情境教学模式下实用口才训练课教学改革与实践市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件_第1页
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文档简介

情境教学模式下

实用口才训练课教学改革与实践

————胡雪菊1/6课程目标本着“口才为实用、口才展素质”理念，以学生就业为导向，在理论与实践指导下培养学生在今后工作生活中口才利用能力。

1以提升学生整体素质为基础，以培养学生应用、实践能力为根本，增加学生职场生存与发展能力。22/6能力目标含有当众说话勇气；使用标准普通话清楚、明白利用正确态势语进行当众讲话。312345培养学生基础口才能力：掌握口才集中性、连贯性、得体性及应变性技巧。培养职场生存能力：了解求职应聘口才基本要求，能结合本身特点回答面试官提出问题；学会推销、谈判等口才技巧。培养学生朗诵能力：掌握朗诵技巧、各种文体朗诵要领。学会倾听、表示与交流更加好地进行人际沟通。3/6情境教学模式下教学方法情境任务驱动式情景模拟法案例教学法4/6行动过程为导向明确任务获取信息处理问题课堂汇报学生互评BundesinstitutfuerBerufsbildung总结知识点明确技巧情景演出教师评价5/6情景模式下教学设计学习情境：口才得体性训练（2课时，任务驱动法、情景模拟法、案例法）序号步骤

工作任务

相关知识与技能1任务

教师设置两个个需要处理情境，让学生演出出这一情景并利用口才得体性技巧处理这两个问题：问题一：即坐公共汽车，你给一位老大爷让座，突然一位女士抢先坐了下来，你用什么语言不使其丢面子又能让出座位？问题二：你着急用公用电话，不过一个人占用电话不放，后面还有些人也等着用电话，你用语言让其让出电话？1、什么是口才得体性？2、口才得体性内容：看对象说话；看场所说话。3、口才得体性技巧：直言与婉言技巧（回避焦点法、转换角度法、求同存异法）2执行

学生以组为单位课下查阅书籍、资料明确什么是口才得体性，并选出一名代表课上讲话汇报小组学习到口才得体性内容及技巧；以小组为单位讨论两个问题处理方法。1、什么是口才得体性？2、口才得体性技巧。3实施

各组依据问题及处理问题方法，编排情景剧并排练演出。语言表示能力、团体合作能力、组织能力。4检验课上教师按照情境要求，依据各组陈说及情景剧展示，对各组工作进行检验。并和同学一起归纳明确口才得体性包含哪些内容、口才得体性技巧有哪些。语言表示能力、团体合作能力、演出能力。5评价

依据课下学习组织情况，课上讲话、演出情况，还有在讲话、演出过程中普通话、态势语利用情况，

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