职业中等专业学校机电技术应用专业课程标准

机电技术应用专业课程标准XXXX职业中等专业学校XXXX职业中等专业学校目录TOC\o"1-3"\h\u《电子产品装配技术》课程标准 《电子产品装配技术》课程标准一、课程性质电子产品装配是中职教育层次机电应用专业的校本教材，是本专业学生必修的基本技术课程。通过本课程的学习和项目训练，使学生了解电子装配技术的常识，熟悉具体电子装配过程中分析和解决实际问题的方法，掌握常用仪器仪表及其工具的使用、焊接与电子产品整机安装的基本技术，具备中级电子装配技能人员应具备知识能力和技术能力。二、设计思路本课程的设计突破了学科体系模式，打破了原来各学科体系的框架，将各学科的内容按“项目”进行整合。本课程的“项目”以职业实践活动为主线，因而，它是跨学科的（独立且不可或缺的），理论与实践一体化。应体现职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的培养理念。以就业为导向，不仅应该强调职业岗位的实际要求，还应强调学生个人适应劳动力市场变化的需要。因而，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。本课程分常用元器件的认识、常用仪器仪表及其工具的使用、焊接以及电子产品整机装配，共四大技术项目，每个项目设置了若干个应用型任务，每个任务均由若干个具体的典型工作任务组成，每个任务均将相关知识和实践（含实验）过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统知识传授方式的框架，以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力;让学生在掌握电子技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，为学生的终身学习打下良好基础。三、课程目标（一）技能目标过本课程的学习，使学生了解并掌握装配一个电子产品的基本方法，熟悉常用仪器仪表的使用，通过电子产品装配的练习，掌握焊接技能及其工艺要求，从而实现设备的生产。（二）素养目标1.创新素质的培养贯穿于教学中。采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业思维、应用能力。2.培养学生分析问题、解决问题的能力。3.培养学生综合应用专业技术的能力。知识目标1.了解电子装配的一般程序。2.熟悉常用的元器件。3.熟悉常用仪器仪表的使用。4.熟悉常用电子工具的使用。5.掌握焊接技能及其工艺要求。6.掌握多孔板的安装技能及其工艺要求。四、课程内容及要求项目序号任务名称课时项目一概述任务一简单操作6项目二电子元器件基本知识任务一电阻器的认知与运用任务二电容的认知与运用任务三电感器的认知与运用任务四晶体二极管任务五晶体三极管30项目三焊接工艺方法介绍任务一手工焊接技术焊接的基础知识任务二手工焊接技术焊接的基本技巧任务三手工焊接技术拆焊的基本技巧任务四表面贴装元器件的焊接技术表面贴装元器件的手工焊接任务五表面贴装元器件的焊接技术，表面安装技术任务六表面组装的焊接工艺，波峰焊与再流焊34项目四收音机的组装任务一收音机的安装任务二收音机整机调试任务三日光灯的安装任务四声控开关电路的组装与调试任务五简易广告跑灯的组装与调试任务六简易计数器的组装与调试任务七简易电子琴电路的安装与调试26五、课程实施建议（一）教材要求在教学过程中，教师应按照项目的学习目标编制项目任务书。项目任务书应明确教师讲授（或演示）的内容；明确学习者预习的要求；提出该项目整体安排以及各任务训练的时间、内容等。如以小组形式进行学习，对分组安排及小组讨论（或操作）的要求，也应作出明确规定,应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。本课程教学的关键是现场教学，以产品为载体，在教学过程中，教师示范和学生分组操作训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合。让学生在“教”与“学”过程中，认识电子产品，熟练使用电子仪器仪表、电工工具，装接与调试电子电路。(二)教学要求在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实验实训的容量，要紧密结合职业技术工种的考证，加强考证要求部分的实训。这样，一方面加强学生的电子技能，另一方面也可提高学生的岗位适应能力。在教学过程中，要注重课程资源的积累与使用，以提高课堂教学效率。尤其是对于部分设备及元器件的内部结构甚至是微观结构，通过利用挂图、多媒体课件等可有效地化解教学难点。在教学过程中，教师一定要积极引导学生提升职业素养，提高职业道德，培养团结协作精神。（三）教学评价1.考核与评价要坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。2.以学习目标为评价标准，坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的学习方式，养成良好的学习习惯。传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价模式。《可编程控制器PLC》课程标准一、课程的性质可编程控制器PLC课程主要研究PLC的结构原理及在逻辑量、模拟量控制方面等的应用，是机电技术应用专业的专业核心课程之一。该课程具有较高的综合性：课程从原理上讲，需要有一些电气控制技术的知识，需要有一些数字电路的知识，需要有一些计算机方面的知识。从应用角度讲，涉及的范围更宽更广，基本的逻辑控制、模拟量控制，高速的位置控制、脉冲控制以及联网通信控制等。该课程具有很强的创造性：课程内容涉及到的每一条指令都需要通过创造性的思维应用到生产实际中去；面对任意一个生产过程中的实际问题，都需要创造性的使用指令编写程序，以满足生产的需要。通过本课程的教学，使学生系统掌握可编程序控制器的基本原理、功能、应用、程序设计方法和编程技巧，使学生掌握一种基本机型，掌握PLC控制技术的基本原理和应用，为今后从事自动化控制领域的工作打下基础。二、设计思路可编程控制器是一种新型的通用自动控制装置，它将传统的继电器控制技术、计算机技术和通信技术融为一体，专门为工业控制而设计。具有功能强、可靠性高、环境适应性好、编程简单、使用方便以及体积小、重量轻、功耗低等一系列有点，因此在工业上应用越来越广泛。作为一门专业课程，通过三菱Fx2N型PLC的介绍，使学生掌握可编程控制器技术的基本知识和基本技能，初步形成解决生产现场实际问题的应用能力；培养学生的思维能力和科学精神，培养学生学习与新技术的能力；提高学生的综合素质，培养创新意识。本课程从实际工程应用和中职教学需要，以Fx2N型PLC为背景，介绍可编程序控制器的结构、工作原理、设计方法和实际应用。为满足经济发展对一线技能型人才的需求，解决培养与使用相脱节的现象，我们在教学过程中，围绕以就业为导向的办学宗旨，与企业建立紧密联系，改革以课堂为中心的传统人才培养模式，大力推行工学结合的人才培养模式。学校与行业、企业共建课程标准（内容选择、内容排序、能力标准、考核标准等），合作开发课程。这种人才培养模式有利于人才培养与企业需求之间的“无缝对接”。在实训过程中积极推行项目化教学，可从工程实例或生活实际方面选择适合的综合项目，（如四层电梯的plc自动控制、交通信号灯的PLC自动控制、水塔的自动控制等）通过任务描述→相关知识→任务实施→任务评价与考核等环节，以项目为导向，以任务驱动、组织教学。三、课程目标本课程以三菱系列PLC为学习载体，重点掌握梯形图编程方法，将控制系统常用到的各种输入元件、输出元件、与被控对象一起构成应用项目，进行工学结合式的学习，从而使学生掌握梯形图语言编程的基本规则与方法，外围接口元件及设备与PLC的连接。掌握可编程控制系统的应用开发方法，能利用PLC的资源实现一些基本的测量与控制。进一步掌握一些基本的信号检测、处理、变送方法。为专业课程打下学习基础和能力训练基础。（一）知识目标1．能根据PLC的性能、特点及控制功能正确选用PLC、懂得PLC的组成及基本工作原理。2．能够熟练连接PLC的输入输出设备、懂得PLC内部存储器分配情况。3．能够使用逻辑指令及定时器/计数器指令编写逻辑控制程序。4．能够进行PLC控制系统的设计，懂得PLC控制系统设计的基本原则及步骤。（二）能力目标1．通过理论实践一体化课堂学习，使学生获得较强的实践动手能力，使学生具备必要的基本知识，具有一定的查阅图书资料进行自学、分析问题、提出问题的能力。2．能够通过一种类型PLC的应用迁移到另一种类型的PLC应用，对不同类型PLC的内存分配、输入输出端子及指令系统具有较强的理解运用能力。3．能够对生产现场的各类机械设备进行电气控制要求的分析，并能通过分析提出PLC解决方案，开展PLC系统的设计、调试工作。4．面对PLC控制的各类机械设备，能够很快了解其工作过程，了解其电气接线，能够诊断、处理各类系统故障。（三）素质目标1．对从事PLC应用设计工作，充满热情。2．有较强的求知欲，乐于、善于使用所学PLC技术解决生产实际问题。具有克服困难的信心和决心，从战胜困难、实现目标、完善成果中体验喜悦。3．具有实事求是的科学态度，乐于通过亲历实践实现，检验、判断各种技术问题。4．在工作实践中，有与他人合作的团队精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。有担当和责任感。上述三个层面的目标相互渗透、有机联系，共同构成PLC应用设计的培养目标。在具体的教学活动中，要引导学生在应用PLC技术的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面职业素养的综合提升和协调发展。四、课程内容与要求通过实际制作过程完成教学内容，课程建议总课时为170，项目内容组织与学时分配如下所示。项目一可编程控制器PLC（8学时）任务一可编程控制器PLC的选用（4学时）教学目的与要求：1.常用plc的品牌和型号及工作原理2.掌握PLC的组成，电路接线和开机步骤知识点：1．可编程控制器简介，可编程序控制器的发展。2．可编程控制器的基本结构技能点：根据机型，容量，输入输出模块、电源模块等几个方面选择满足自己需要的PLC。任务二plc工作原理（4学时）教学目的与要求：掌握PLC典型I/O电路的工作原理及使用要点。知识点：PLC的工作方式

，PLC的输入输出电路技能点：在PLC与典型现场设备之间进行导线连接的动手能力。任务三PLC控制电机的起动与停止教学目的与要求：掌握传统继电器控制与PLC控制的比较知识点：FX2N系列PLC的编程元件FX2N系列可编程控制器的基本逻辑指令及其应用技能点：PLC-电动机控制电路的接线、编程、操作调试的动手能力任务四电动机的正反转控制教学目的与要求：要对接触器硬互锁,正反转程序：要对内部继电器软互锁知识点：常用电器控制元件；梯形图编程注意事项；PLC外部接线图。技能点：1.初步掌握用PLC实现电机的起停、转反转等电气接线及简单程序编写；2.能将简单的输入、输出部件与输入输出端口连接起来任务五交流异步电动机Y—△起动控制教学目的与要求：掌握电动机Y－Δ启动的PLC控制技术、及相关指令。知识点：三菱梯形图编程软件介绍；掌握电机基本控制回路技能点：PLC电动机Y－Δ启动的接线、编程、操作调试的动手能力。项目二可编程控制器PLC系统设计任务一交通信号灯的PLC自动控制教学目的与要求：掌握十字路口交通信号灯的控制原理知识点：三菱FX2NPLC计数器、定时器(OUT/RST)指令技能点：掌握PLC定时器﹑计数器的使用方法任务二水塔的自动控制教学目的与要求：水塔自动控制的工作原理；知识点：电路设计元器件的选择技能点：学会分析电路、设计电路的方法与步骤，培养综合运用知识的能力。任务三自动送料装车系统教学目的与要求：可编程控制器的使用，能够熟练使用编程软件知识点：系统流程图的设计技能点：小车的各种移动动作的分解，程序的设计任务四搅拌机的PLC自动控制教学目的与要求：掌握液体自动混合系统中的自动控制技术，计量技术，传感器技术知识点：掌握步进顺控的基本指令技能点：外部电路的连线和PLC程序顺序控制的设计任务五艺术彩灯造型的PLC控制教学目的与要求：设计出PLC控制的梯形图，并写出语句表；分析并确定设计思路及方法。知识点：PLC控制系统的程序设计技能点：全面巩固和提高所学知识，为掌握电气控制设计打下初步的基础。任务六四层电梯的PLC自动控制教学目的与要求：掌握PLC的基本指令、应用指令的综合应用知识点：电梯的组成及工作原理技能点：PLC与外围控制电路的实际接线；掌握PLC控制电梯程序的设计任务七PLC基本应用问题讨论教学目的与要求：PLC基本指令、经典编程法等所涉及的应用问题。知识点：PLC控制系统的设计技能点：自主创新实验等实践方式，解决“基本应用问题”的能力。五、实施建议（一）教材要求1.必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。2.教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要以实际控制线路为载体，引入必须的专业知识，增加实践内容，强调理论在实践过程中的应用。3.教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对可编程控制器设备的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。4.教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。5.教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。（二）教学建议1．本课程的教学要不断摸索适合中职教育特点的教学方式。采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施。2．教学过程中，要从中职教育的目标出发，注意与有关课程相配合，把握好“必需、够用为度”的原则，还要适当兼顾对口升学学生所需知识点的教学。3．教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习习惯，努力提高学生的自学能力和创新精神。4．重视对学生学习方法的指导。5．教学中注重现代化教学手段的应用。6.在规范的前提下，注重对学生所完成程序正确性的引导。7.任课教师根据学生情况及学校条件，可设计相应难度的主题，以达到教学目的。（三）教学评价对学生实行以职业能力为中心的考核，通过各种不同的考试形式激发学生自主学习的积极性，解决实际问题的工作能力；获取新知识、新技能的学习能力；团队活动的合作能力；职业语言表达能力等方面得到体现。1.采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合。2.关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、学生实践教学体会、基本技能竞赛及考试情况，综合评价学生。3.应注重学生实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。4.考核知识点与技能点全面开放，以任务带动知识点的学习。（四）资源利用1.产学合作开发课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。2.建立一支适应本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富实践经验的兼职教师，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一、课堂教学与生产现场教学合一，满足学生综合职业能力培养的要求。3.在实训中，学生必须服从指导教师，未经允许不得擅自启动电源，使用仪器、设备等。主讲教师根据本课程标准制定具体的授课计划。《电工电子技术基础》课程标准一、课程性质本课程是应用电子专业的专业基础课程，是专业人才培养目标中生产技术链路综合、应用与提升的课程。它的任务是使学生具备从事本专业所覆盖的各职业岗位所必需的电路的基本概念、电路的分析方法、交流电路、磁路、电路的过渡过程等方面的基本理论知识，为维修电工考核提供理论基础与技能训练。二、设计思路本课程标准在设计上本着懂理论，重应用的总体思路，突出体现职业教育的技能型、应用性特色，着重培养学生的实践应用技能，力求达到理论够用，技能过硬的目的。鉴于本课程的服务面向与定位，本课程标准在设计过程中，本着宽基础、多方向的设计思路，课程开发遵循“就业导向”的现代职业教育指导思想，课程以学生职业发展为根本，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，突出课程的职业性、实践性和开放性，精心设计实践教学模式，重点培养学生的职业能力。三、课程目标（一）技能目标通过本课程的学习，能根据照明用电和电力供电合理选择材料和配件；能合理制定电子类产品生产工艺过程、编制工艺卡片；能正确绘制照明用电电路图，并进行电路家装；能正确操作常用电力供电系统，并能进行简单的检修（二）素养目标通过学习，学生具有安全用电和可持续发展的意识；培养吃苦耐劳、刻苦求真的科学探索精神；养成实事求是，尊重科学，勇于实践，创新求实的工作习惯；培养学生团体协作的能力。（三）知识目标通过本课程的学习，了解电工电子技术基础理论和知识；熟悉电工电子技术基础分析问题、解决问题的模式、规律和方法；了解简单电路的连接和操作规程；对相对复杂的电路能进行分析。四、课程内容及要求学习项目序号任务名称课时项目一电路的基本概念和基本定律绪论任务一电路任务二电流和电压任务三电阻任务四部分电路欧姆定律任务五电能和电功率12项目二简单直流电路任务一电动势闭合电路的欧姆定律任务二电池组任务三电阻的串联任务四电阻的并联任务五电阻的混联任务六万用表的基本原理18项目三复杂直流电路任务一基本霍夫定律任务二支路电流法任务三叠加定理任务四戴维宁定理任务五实际电源模型之间的等效变换10项目四电容任务一电容器和电容任务二电容器的连接任务三电容器的充电和放电任务四电容器中的电场能量8项目五磁场和磁路任务一电流的磁效应任务二磁场的主要物理量任务三磁场对电流的作用力任务四铁磁性物质的磁化任务五磁路的基本概念8项目六电磁感应任务一电磁感应现象任务二感应电流的方向任务三电磁感应定律任务四自感现象任务五互感现象任务六互感线圈的同名端和串联任务七涡流和磁屏蔽14项目七互弦交流电的基本概念任务一交流电的产生任务二表征交流电的物理量任务三交流电的表示法6项目八互弦交流电路任务一纯电阻电路任务二纯电感电路任务三纯电容电路任务四电阻、电感、电容的串联电路任务五串联谐振电路任务六电阻、电感、电容的并联电路任务七电感线圈和电容器的并联谐振电路任务八交流电路的功率8项目九谐振电路绪论任务一串联谐振电路任务二电感线圈和电容器的并联谐振电路6项目十三相正弦交流电路任务一三相交流电源任务二三相负载的连接任务三三相电路的功率任务四安全用电10项目十一瞬态过程任务一换路定律任务二RC电路的瞬态过程任务三RL电路的瞬态过程任务四一阶电路的三要素法6项目十二相量法描述电路任务一复数的概念任务二复数的四则运算任务三正弦量的复数表示法任务四复数形式的欧姆定律任务五复阻抗的连接6项目十三非正弦交流电任务一非正弦周期量的产生任务二非正弦周期量的谐波分析任务三非正弦周期量的有效值和平均功率4项目十四变压器和交流电动机任务一变压器的构造任务二变压器的工作原理任务三变压器的功率和效率任务四常用变压器任务五变压器的额定值和检验任务六三相异步电动机任务七三相异步电动机的控制任务八单相异步电动机10项目十五信号与系统概述任务一信号的基本知识任务二信号的传输任务三系统与网络6五、课程实施建议（一）教材要求本课程是中等职业学校机电技术应用专业应用性很强的的一门专业基础课程，贯彻以培养学生实践技能为重点，基础理论与实际应用相结合的指导思想。培养学生的动手技能和分析问题的能力，使学生掌握电子电工方面必备的知识和技能。（二）教学建议1.精讲多练、做学一体。在教学过程中，应立足于将理论基础知识融贯在实际操作中，加强学生理论与实际相结合的能力。2.充分运用多媒体教学手段直观演示教学内容。在教学过程中，要应用幻灯片、多媒体课件等教学资源辅助教学，帮助学生理解知识，深入浅出。3.要注重重点环节的教学设计。反复强调、演练。力争把每个知识点理解透彻。（三）教学评价1.考核与评价要坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。2.以学习目标为评价标准，坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的学习方式，养成良好的学习习惯。传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价模式。3.学习评价宜将过程评价和目标评价相结合，注重实践性引导，过程评价以鼓励为主。4.应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核。5.考核与评价要根据本课程的特点，改革单一考核方式，不仅关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高，还要重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护工具设备、保护环境等意识与观念的树立。（四）资源利用利用学校现代信息技术视听光盘、录像等多媒体课件，通过搭建起动态、活跃、自主的课堂，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。本课程教学资源包括各种教学资料以及该课程可以利用的各种教学资源，主要包括各种案例材料和信息、光盘、多媒体课件、图书馆书籍、电子期刊等。《电气控制技术》课程标准一、课程性质本课程是机电技术应用专业的专业精品课程，是专业人才培养目标中生产技术链路综合、应用与提升的课程。它的任务是使学生具备从事本专业所覆盖的各职业岗位所必需的电路的基本概念、电路的分析方法、交流电路、磁路、电机控制的过渡过程等方面的基本理论知识，为维修电工考核提供理论基础与技能训练。二、设计思路本课程标准在设计上本着懂理论，重应用的总体思路，突出体现职业教育的技能型、应用性特色，着重培养学生的实践应用技能，力求达到理论够用，技能过硬的目的。鉴于本课程的服务面向与定位，本课程标准在设计过程中，本着宽基础、多方向的设计思路，课程开发遵循“就业导向”的现代职业教育指导思想，课程以学生职业发展为根本，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，突出课程的职业性、实践性和开放性，精心设计实践教学模式，重点培养学生的职业能力。三、课程目标（一）技能目标通过本课程的学习，能根据照明用电和电力供电合理选择材料和配件；能合理应用机电技术生产过程、机床控制；能正确绘制照明用电电路图，并进行电路家装；能正确操作常用电力供电系统，并能进行简单的检修、排除故障。（二）素养目标通过学习，学生具有安全用电和可持续发展的意识；培养吃苦耐劳、刻苦求真的科学探索精神；养成实事求是，尊重科学，勇于实践，创新求实的工作习惯；培养学生团体协作的能力。（三）知识目标通过本课程的学习，了解电工电子技术基础理论和知识；熟悉电机故障分析问题、解决问题的模式、规律和方法；了解简单电路的连接和操作规程；对相对复杂的电路能进行分析。四、课程内容及要求学习项目任务名称课时项目一电工安全用电常识任务一安全用电知识任务二电工安全操作知识任务三触电的危害性与急救 18项目二常用电工仪表的使用任务一用万用表测量电阻、交直流电压、直流电流5项目三电工基本操作任务一验电工具的使用任务二兆欧表的使用任务三螺钉旋具的使用任务四钢丝钳和尖嘴钳的使用任务五导线绝缘层的剖削任务六导线的连接任务七导线绝缘层的恢复46项目四常用的低压元器件任务一白炽灯照明电路的安装任务二日光灯电路任务三照明线路安装、接线实训任务四三相异步电机绕组结构任务五电动机的点动控制和直接起停控制的设计任务六三相异步电动机自锁控制电路的安装接线42项目五常用机床电气控制的安装、调试及维修任务一数控车床故障维修的一般方法任务二CA6140车床电气控制安装、调试及维修任务三Ｍ7130平面磨床电气控制线路安装调试及维修任务四Z3050摇臂钻床的电气控制的安装、调试及维修39五、课程实施建议（一）教材要求本课程是中等职业学校机电技术应用专业应用性很强的的一门专业基础课程，贯彻以培养学生实践技能为重点，基础理论与实际应用相结合的指导思想。培养学生的动手技能和分析问题的能力，使学生掌握电子方面必备的知识和技能。（二）教学建议1.精讲多练、做学一体。在教学过程中，应立足于将理论基础知识融贯在实际操作中，加强学生理论与实际相结合的能力。2.充分运用多媒体教学手段直观演示教学内容。在教学过程中，要应用幻灯片、多媒体课件等教学资源辅助教学，帮助学生理解知识，深入浅出。3.要注重重点环节的教学设计。反复强调、演练。力争把每个知识点理解透彻。（三）教学评价1.考核与评价要坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。2.以学习目标为评价标准，坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的学习方式，养成良好的学习习惯。传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价模式。3.学习评价宜将过程评价和目标评价相结合，注重实践性引导，过程评价以鼓励为主。4.应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核。5.考核与评价要根据本课程的特点，改革单一考核方式，不仅关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高，还要重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护工具设备、保护环境等意识与观念的树立。（四）资源利用利用学校现代信息技术视听光盘、录像等多媒体课件，通过搭建起动态、活跃、自主的课堂，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。本课程教学资源包括各种教学资料以及该课程可以利用的各种教学资源，主要包括各种案例材料和信息、光盘、多媒体课件、图书馆书籍、电子期刊等。《电子技术基础》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校机电技术应用专业应用性很强的的一门基础必修课程，贯彻以培养学生实践技能为重点，基础理论与实际应用相结合的指导思想。主要内容分为两类：第一类为模拟电子技术。第二类为数字电子技术。在教学中要根据中职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容，注重理论与实践相结合，从而提高学生分析问题及解决问题的能力，增强学生适应职业变化的能力，为继续学习打下基础。二、设计思路本课程的目标是通过学习理论，增强实践能力，培养学生所需的知识、能力和素质，使学生掌握电子方面的内容。三、课程目标（一）技能目标通过本课程的学习，使学生掌握电子技术各种基本功能电路的组成、基本工作原理、性能特点，熟悉电子技术工艺技能和电子仪器的正确使用方法，初步具有查阅电子元器件手册，正确使用元器件的能力、读识常见电子线路图的能力、测试常用电路功能及排除故障的能力。能过正确使用各种工具、量具。（二）素质目标参与科技活动的热情，勇于探究与日常生活有关的电学问题。享受快乐的学习过程及学习成果，养成持之以恒的学习精神。形成主动与他人合作的精神，具有团队精神。关心国内外科技发展现状与趋势，有强烈的使命感与责任感。（三）知识目标通过本课程的学习，使学生掌握电子技术各种基本功能电路的组成、基本工作原理、性能特点，熟悉电子技术工艺技能和电子仪器的正确使用方法，初步具有查阅电子元器件手册，正确使用元器件的能力、读识常见电子线路图的能力、测试常用电路功能及排除故障的能力。能复述逻辑门电路的功能，并能利用逻辑门电路设计简单的组合逻辑电路，并能分析简单时序逻辑电路的功能。为后续课程学习准备必要的知识，为今后从事实际工作打下必要的基础。四、课程内容和要求学习项目序号任务名称课时项目一半导体器件的基础知识任务一半导体分析任务二半导体二极管任务三半导体三极管任务四场效应管 16项目二三极管的基础放大电路任务一放大电路的性能指标任务二三极管的基本放大电路任务三放大电路的静态分析12项目三负反馈放大电路任务一反馈的基本概念任务二反馈类型及其判断8项目四多级放大电路任务一直流放大器任务二差分放大电路8项目五集成运算放大电路任务一集成运算放大器任务二集成运算放大器构成的基本运算电路任务三集成运算放大器构成的应用电路12项目六功率放大电路任务一功率放大任务二OTL互补放大电路组成特点及工作原理8项目七数字电路基础任务一什么是数字电路任务二数制及数制间的转换任务三逻辑函数的基本定律及化简12项目八门电路任务一逻辑门电路任务二集成门电路8项目九组合逻辑电路任务一组合逻辑电路的基本知识任务二组合逻辑电路的设计任务三编码器任务四译码器任务五显示译码器24项目十触发器任务一基本RS触发器任务二同步RS触发器任务三主从RS触发器任务四JK触发器任务五D触发器任务六T触发器26项目十一时序逻辑电路任务一数码寄存器任务二移位寄存器任务三计数器任务四十进制计数器16五、课程实施建议（一）教材要求本课程是中等职业学校机电技术应用专业应用性很强的的一门专业基础课程，贯彻以培养学生实践技能为重点，基础理论与实际应用相结合的指导思想。掌握电子技术中的模拟电路和数字电路俩大部分内容。培养学生的动手技能和分析问题的能力，使学生掌握电子方面必备的知识和技能。（二）教学建议1.精讲多练、做学一体。在教学过程中，应立足于将理论基础知识融贯在实际操作中，加强学生理论与实际相结合的能力。2.充分运用多媒体教学手段直观演示教学内容。在教学过程中，要应用幻灯片、多媒体课件等教学资源辅助教学，帮助学生理解知识，深入浅出。3.要注重重点环节的教学设计。反复强调、演练。力争把每个知识点理解透彻。（三）教学评价1.考核与评价要坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。2.以学习目标为评价标准，坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的学习方式，养成良好的学习习惯。传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价模式。3.学习评价宜将过程评价和目标评价相结合，注重实践性引导，过程评价以鼓励为主。4.应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核。5.考核与评价要根据本课程的特点，改革单一考核方式，不仅关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高，还要重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护工具设备、保护环境等意识与观念的树立。（四）资源利用利用学校现代信息技术视听光盘、录像等多媒体课件，通过搭建起动态、活跃、自主的课堂，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。积极利用学校的阅览室，计算机室等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，是学生知识和能力拓展成为可能。《模拟电子技术》课程标准一、课程性质《模拟电子技术》是机电技术应用专业的一门重要的课称，是电子信息工程、机电工程、数控技术、电气工程、自动化专业等专业的重要专业基础课。通过本课程的学习使学生具有根据实际电路的功能学会选择元器件及元器件的参数、判断元器件质量的好坏、进行产品检测的能力；具有对电路的功能及参数进行分析计算的能力；具有根据实际要求对实际电路进行测试与调试的能力；具有设计电路的能力；具有营销电子产品及推广新技术的能力；同时获得相应的学习能力、应用能力、协作能力和创新能力；为将来学生能从事电子产品与电子工艺品质员、营销员、测试员、调试员、电路设计技术员、电子产品研发员等岗位的工作打下良好的基础。二、设计思路根据课程的性质与基本理念确定课程的目标；根据课程的目标确定课程内容标准；根据课程内容标准确定必修内容；根据各专业学生的整体接受能力及需求确定选修内容。在教学方面要完成的任务，实现的目的，让学生带着问题学习，启发式、互动式、交互式教学方式并存，从实践到理论，又由理论到实践，进而在理论指导下进行实践，提高了实践的知识含量，使学生既知道该怎么做，又知道为什么这样做。三、课程目标（一）知识目标1.了解常用半导体二极管、三极管、场效应管、线性集成电路的基本工作原理、特性和主要参数，并能合理选择和使用这些器件。2.熟悉共射、共集放大电路，差动放大电路，互补对称功率放大电路，负反馈放大电路，集成运算放大电路的结构、理解它们的工作原理、性能及应用。3.了解正弦和非正弦信号产生电路，整流滤波电路的结构、工作原理、性能及应用；熟悉三端稳压器件的应用。4.了解单级放大电路的图解分析方法；掌握三极管微变等效电路分析方法，能估算单级放大电路的电压放大倍数、输入和输出电阻，了解多级放大电路的分析方法；掌握负反馈放大电路的概念，在深度负反馈条件下，掌握利用虚短或虚断估算电路电压放大倍数的方法；熟悉稳压管稳压电路、串联型稳压电路的工程计算；掌握理想运放的基本运算规则、线性应用和非线性应用的分析计算方法。(二）技能目标1.初步掌握阅读和分析模拟电路原理图的一般规律。2.初步掌握一般模拟单元电路的设计计算步骤和方法。3.具有查阅电子器件手册和合理选择器件的能力。4.养成独立思考、勤于思考、善于提问的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的理解和分析。（三）素养目标1.通过模拟电子技术课程的学习，进一步了解电子世界，激发同学们的学习兴趣，促使其加深认识所学专业，培养专业归属感。2.加深对电子电路的了解，初步掌握半导体器件的基本特性，学习电子电路的分析方法，培养独立思考、勤于思考、善于提问的学习习惯，进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。3.在教学过程中，实现上述课程目标是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体。在掌握知识的过程中，既有能力的训练，也有方法的了解和运用，掌握知识不是课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高科学素养的基础和载体。四、课程内容及要求学习序号任务名称课时任务一常用仪器的使用任务二晶体管的测试任务三单管交流放大电路任务四两级交流放大电路任务五负反馈放大电路任务六射极跟随电路任务七直流差动放大电路任务八比例求和运算电路任务九积分与微分电路任务十非正弦信号的产生与变换任务十一集成电路RC正弦波振荡电路任务十二互补对称功率放大电路任务十三整流滤波与并联稳压电路任务十四外差式收音机装配调试五、课程实施建议（一）教材要求本课程是中等职业学校机电技术应用专业应用性很强的的一门专业基础课程，贯彻以培养学生实践技能为重点，基础理论与实际应用相结合的指导思想。培养学生的动手技能和分析问题的能力，使学生掌握电子方面必备的知识和技能。（二）教学建议教师可以根据自身的素质、教学的需要以及教学条件，选择不同方式进行教学。1.采用课堂讲授与实验相结合的形式，在内容上要突出重点，深入浅出，加强实验教学，增强感性认识和动手实践能力。2.教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习习惯，努力提高学生的自学能力和创新精神，要重视对学生学习方法的指导（三）教学评价1.考核与评价要坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。2.以学习目标为评价标准，坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的学习方式，养成良好的学习习惯。传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价模式。3.学习评价宜将过程评价和目标评价相结合，注重实践性引导，过程评价以鼓励为主。4.应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核。5.考核与评价要根据本课程的特点，改革单一考核方式，不仅关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高，还要重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护工具设备、保护环境等意识与观念的树立。(四）课程资源的开发与利用根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性，专业性和科学性等特点，本课程的教学应该建设由文字教材、CAI课件和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字教材为中心，提供内涵不同，形式多样的学习支持服务，共同完成教学任务，达成教学目标。《维修电工》课程标准一、课程性质本课程是机电应用专业的一门专业技术课，也是后续的可编程控制技术、工厂供电、电机综合实训、电工中、中级职业资格证书、顶岗实习等的基础课和基本技能养成课程，即是职业素质养成与职业能力培养最基本最重要的理论实践一