光合作用课时2

教学设计授课时间：2022年月日（星期）主备人武金娟授课人备课组长课题：第六讲光合作用第2课时（共3课时）教学内容：光合作用的过程及因素改变物质在短时间内的变化一．教学目标1.知识与技能说出光合作用的过程、2.过程与方法能通过比较方法分析光反应和暗反应的区别和练习3.情感、态度与价值观培养学生积极思考，合作学习的能力二．教学重点：光合作用的过程三．教学难点：光合作用的过程四．教学方法：讲授法、自主学习、讨论学习五．教学准备六．教学过程教学内容设计意图课堂随笔知识点三光合作用的基本过程1．概念：指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。2．过程3．反应式(1)产物为(CH2O)：CO2＋H2Oeq\o(――→,\s\up7(光能),\s\do5(叶绿体))(CH2O)＋O2。(2)产物为C6H12O6：6CO2＋12H2Oeq\o(――→,\s\up7(光能),\s\do5(叶绿体))C6H12O6＋6O2＋6H2O。4．光反应和暗反应的比较项目光反应暗反应条件光、色素、酶ATP、[H]、CO2、多种酶场所类囊体薄膜叶绿体基质物质变化水的光解、ATP的合成CO2的固定、C3的还原能量变化光能转化为活跃的化学能活跃的化学能转化为稳定的化学能联系光反应为暗反应提供[H]和ATP，暗反应为光反应提供NADP＋、ADP和Pi。没有光反应，暗反应无法进行，没有暗反应，有机物无法合成5.光合作用和化能合成作用的比较项目光合作用化能合成作用区别能量来源光能氧化无机物释放出的能量代表生物绿色植物硝化细菌相同点都能将CO2和H2O等无机物合成有机物6.分析光合作用的过程图解(1)图中的甲表示光反应阶段，发生在叶绿体的类囊体薄膜上。(2)乙表示暗反应阶段，又称作卡尔文循环。(3)图中的物质a是[H]，物质c是CO2。(4)图中的ATP不能(填“能”或“不能”)运出所在的细胞器，用于其他生命活动。7．光合作用中元素的转移途径(1)H：3H2Oeq\o(――→,\s\up7(光反应))[3H]eq\o(――→,\s\up7(暗反应))(C3H2O)。(2)C：14CO2eq\o(――――→,\s\up7(CO2的固定))14C3eq\o(―――→,\s\up7(C3的还原))(14CH2O)。(3)O：H218Oeq\o(――→,\s\up7(光反应))18O2;C18O2eq\o(――――→,\s\up7(CO2的固定))C3eq\o(――→,\s\up7(C3的还原))(CH218O)。8．环境条件改变时光合作用中相关物质的含量变化(1)分析方法：需从物质的生成和消耗两个方面综合分析。示例：CO2供应正常，光照停止时C3的含量变化(2)物质含量变化条件光照由强到弱，CO2供应不变光照由弱到强，CO2供应不变CO2供应由充足到不足，光照不变CO2供应由不足到充足，光照不变C3含量增加减少减少增加C5含量减少增加增加减少[H]和ATP的含量减少增加增加减少(CH2O)的合成量减少增加减少增加9.连续光照和间隔光照下的有机物合成量分析(1)光反应为暗反应提供的[H]和ATP在叶绿体中有少量的积累，在光反应停止时，暗反应仍可持续进行一段时间，有机物还能继续合成。(2)一直光照条件下，会造成[H]、ATP的过度积累，利用不充分；光照和黑暗间隔条件下，[H]、ATP基本不积累，能够被充分利用；因此在光照时间相同的条件下，光照和黑暗间隔处理比一直连续光照处理有机物积累量要多。例如：若同一植物处于两种不同情况下进行光合作用，甲一直光照10分钟，黑暗处理10分钟；乙光照5秒，黑暗处理5秒，持续20分钟，则光合作用制造的有机物：甲＜乙。课堂练习：新考案P44对点练和P46小题库引导学生分析光合作用的本结合课本内容掌握光合作用的反反应和暗反应的过程正确书写光合作用的反应式通过比较学习的方法熟练掌握光反应和暗反应的关系七．作业布置：金练案P20第10题八．板书设计三光合作用的基本过程1．概念：2．过程：3.反应式：(1)产物为(CH2O)：CO2＋H2Oeq\o(――→,\s\up7(光能),\s