四年级下册 观察物体

第二单元观察物体（二）主备人：王丽萍一、单元主题与单元核心要素1、通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。2、积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。

3、在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。二、单元内容与梳理本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。

单元教学重难点重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。

难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。课时教学课题观察物体(1)课型新授教学目标1.知识与技能：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。

2.过程与方法：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。

3.情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。核心要素从不同位置观察物体。教学重点认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。教学难点认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。课时第一课时教学准备课件教学过程集体备课二次备课一、导入新授课同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面„„）

这节课我们学习“观察物体”。板书：观察物体二、自主学习

质疑释疑

1.观察投票箱。

（1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指）

（2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。）

（3）汇报交流。教师课件展示从不同角度看到的形状

三、合作探究

突出重点

学习例1。

出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作）

分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状？分别把它们画在方格纸上。相同吗？

交流：你发现了什么？（同样的物体从不同角度观察得到不同的形状）四、课堂达标

基础过关

（1）拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的形状分别是什么样的？（指名1-2名同学说一说）

（2）P13做一做。五、课堂总结我们已经在桌子上放了两个正方体，为什么左、右两边的同学还是只看到了一个正方形呢？3.观察三个正方体师：（再添加一个正方体，如下图）请同学们再加上一个正方体，继续观察，现在，从正面观察的同学，你们看到了什么？4.把观察到的结果画下来。板书设计：观察物体(1)从前面看（后）从上面看（下）从左面看（右）课题观察物体（2）课型新授教学目标1、知识与技能：

通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。

2、过程与方法

：通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

3、情感态度与

价值观:

使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。

核心要素从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。教学重点从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。教学难点培养学生观察能力与解决问题的能力。课时第二课时教学准备课件教学过程集体备课二次备课一、情境导入出示例2视图。

提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？二、学习新授课。

1、出示学习提示：（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？

（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？

（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？2、画一画，比一比。

（1）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。

（2）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？三、巩固练习。四、课堂总结拿出4个小正方体，摆一摆，然后从不同方向观察一下，看到哪些不同的形状？再分别从三个方向观察，然后连线，集体订正。1.教材第15页练习四第1题。组织借助学具先摆出左边的立体图形，再分别从三个方向观察，然后连线，集体订正。板书设计：观察物体(2)观察时，先确定看到的图形有几层（列），每层（列）的小正方体有几列（层）。只有从三个不同的方向观察小正方体组成的几何体才可以确定其形状。课题练习四课型练习教学目标1、进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。2、根据观察到的形状判断一组立体图形的位置关系和形状。3、通过练习，在操作与交流等过程中进一步发展空间观念。核心要素体会从不同位置观察到物体的形状有可能是不相同的。教学重点体会从不同位置观察到物体的形状有可能是不相同的。教学难点在实物与相应视图之间建立正确的联系，体会一组物体的相对位置关系。课时第三课时教学准备课件教学过程集体备课二次备课一、师生谈话，引入练习师：同学们，这个单元我们学习了哪些知识？你知道如何观察物体吗？今天，我们将通过练习来检验同学们的学习成果。板书课题：练习四。二、师生互动，指导练习指导学生完成教材第15~16页第1~5题。完成教材第15页第1题。让学生先理解题意，然后用小正方形搭一搭并连一连。2、完成教材第15页第2题。用一个小正方形和一个长方形摆成教材所示的图形，让3名学生从不同位置观察，并让学生描述所看到的图形的形状，然后连一连。三、巩固拓展完成教材第15页第3题。组织学生在小组内用小正方形按教材的图形摆一摆，搭一搭。让学生把观察到的形状画下了。全班观察，想一想是从什么位置看到的，并说明理由。完成教材第15~16页第4、5题。课件出示第4题的3组立体图形，要求学生分小组分别摆出这3组立体图形。摆好后，让每个学生从不同的位置观察，把看到的形状记录下来。师：从左面看3个物体，形状相同吗？从上面和前面看呢？小组交流后，指名汇报。小结：从左面看3物体，形状相同，但从上面、前面看形状不同。出示第5题，让学生自主练习后，集体订正。指导学生完成教材第16页第6~7题。完成教材第16页第6题。引导学生理解题意，组织学生在小组内完成图形的拼摆。小组交流后反馈。完成教材第16页第7题。要求学生动脑想一想，然后数一数。小组交流后，可以让学生用小正方体摆一摆，进行验证。四、课堂小结1、本节课我们复习了哪些知识？2、关于观察物体，你还发现了什么？1.教材第15页练习四第1题。组织借助学具先摆出左边的立体图形，再分别从三个方向观察，然后连线，集体订正。教材第15页练习四第6题。组织学生尝试摆出物体，在学生摆的过程中教师指导：可以先根据从第一个位置看到的图形摆正方体，再根据第二个位置看到的图形添加正方体，使看到的图形符合第二幅图，