统编版语文六年级下册 作文如何把文章写具体精讲课件(共27张PPT)

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小明，你今天上学没骑自行车来吗？

快别提了，我的自行车破死了，今天早上彻底不能用了。

是吗？有多破呢？

小明是这么说的：

我这辆自行车的每一个地方都十分破旧，车筐、车把、车座、车架、车圈、车条，包括车的支架，没有一个地方不破不旧的，真是太破了！

同学们，听完小明的介绍，你能感受到这辆自行车有多破旧吗？

如何把文章写具体

课堂目标

1.了解把事物写具体的方法

2.能够运用方法将一段内容写具体、生动。

读一读比一比

段落一

我这辆自行车的每一个地方都十分破旧，车筐、车把、车座、车架、车圈、车条，包括车的支架，没有一个地方不破不旧的，真是太破了！

段落二

我有一辆自行车。车筐已经漏底了，放不了任何东西。车把也不灵活，转不了弯。车座上的皮裂了一个大口子，仿佛一只癞蛤蟆张开的大嘴。车的支架也坏了，停放时，只能斜斜地靠在墙上。

第一段中:虽然用了三个破旧，用词单一，让人看了无法想象自行车破旧的程度。

第二段中：对自行车各个部位的破旧程度都进行了描述，并且运用了修辞，更加生动、具体、形象地写出了自行车破旧的程度。

把事物写具体

妙招一：把概括性的词语换成具体形象的描述。

例：惭愧

1.我不好意思地站在老师面前，心里十分惭愧。

2.我站在老师面前，耷拉着脑袋。脸羞得通红。两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角。两脚无力地支撑着身体；好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸……什么滋味都有。我身为小组长却带头不完成作业，我怎么能做出这么丢人显眼的事情？我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝的话，我一定会钻进去躲躲。

惭愧，属于概括性的词语，可以通过当时人的动作、表情、心理来把惭愧一词写的更加具体、形象。

现场演练

上课了，老师把批改好的试卷发下来。拿到试卷之前，我紧张的要命，生怕自己考砸了。

你能把紧张换成具体描述吗？

参考：

上课了，老师要把批好的试卷发下来。老师每念到一个名字，我的心都要狂跳几下，眼睛不时地瞥向讲台上老师拿着的试卷上，但又不敢正眼看，生怕与老师的目光相对。看着身边同学的卷子一张张都发了下来，他们或开心或失落地谈论着卷子上的问题，我更加不知所措,好想拿过他们的卷子瞅几眼，又紧张得一动不敢动，手也不由自主地抖动起来。

妙招二：抓住特征，举典型事例。

例：刀很锋利。

只见他拿刀去砍碗口大粗的树，大树应声倒下；他又拿刀去斩筷子粗的铁条，顿时铁条一分为二，再看看刀刃，完好无损。

文中没有出现锋利两个字，看完你觉得刀锋利吗？

现场演练

风好大啊！

要怎样突出风大呢？你能举出典型事例吗？

参考：

突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘土飞扬。树干“呜呜”响，电线“呜呜”叫，可怜的小树被刮的东倒西歪，有的还被拦腰折断了。墙角的垃圾被风卷到空中，上下翻飞。

妙招三：分解动作，写出层次。

例：抓鸟

他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些谷子，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下时，将绳子一拉，便把鸟罩住了。

文中通过对于动作的一系列描写，具体生动地写出了抓鸟的全过程，使文字具有画面感。

现场演练

下课了我跑出教室。

你能将这个动作进行分解吗？

下课了，我（）起书包，（）出教室，（）下楼梯，（）操场，（）校门。

参考：

下课了，我（拽）起书包，（跑）出教室，（跳）下楼梯，（冲过）操场，（直奔）校门。

妙招四：巧用修辞，让句子发光。

例：

1.明媚的阳光柔柔地照着我的卧室，闹钟响了。

2.明媚的阳光悄悄地溜进我的卧室，闹钟在床头叽里呱啦地说个不停。

通过“溜”“说”等词把阳光和闹钟拟人化，增强了句子的趣味性和生动性，突出了清晨的美好。

现场演练

月亮和星星挂在天空。

请用上修辞把句子写的更具体。

1.银色的月亮挂在深蓝的夜空，淘气的星星们在她身边跑来跑去。

2.深蓝色的幕布上被撒上了一把星星砂，星星们叽叽喳喳地在讨论谁更亮一些的时候，月亮也悄悄地爬了上来。

一起填一填

1.把（）的词语换成具体形象的描述。

2.抓住（），举典型事例。

3.分解（），写出层次。

4.巧用（），让句子发光。

概括

特征

动作

修辞

作业

1.小明