统编版语文五年级上册第三单元 语文园地三第1课时 教案

第第页统编版语文五年级上册第三单元语文园地三第1课时教案教学设计

课程基本信息

学科语文年级五年级学期秋季

课题语文园地三第一课时

教科书书名：义务教育教科书语文五年级上册教材出版社：人民教育出版社

教学目标

1.能交流、总结创造性地复述故事的方法。2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。

教学内容

教学重点：能交流、总结创造性地复述故事的方法。教学难点：能交流、总结创造性地复述故事的方法。

教学过程

一、交流平台1.单元回顾同学们，这节课，我们将一起学习语文园地三。本单元，我们读了许多有意思的民间故事，读到了好的故事，大家一定会忍不住想讲给别人听。为了让故事更有新鲜感，我们可以对故事进行创造性复述。那在本单元，我们学习了创造性复述的哪些好方法呢？请大家打开语文书，翻到第45页，读一读交流平台。2.交流创造性复述的方法（1）改换人称把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲，更加亲切，让人有身临其境的感觉。增加情节①增加老牛得知织女下凡的时间的情节。②增加织女做了哪些抗争，让王母娘娘拗不过她的情节。展开合理的想象，可以让故事更生动。变换顺序先讲故事中最不可思议的地方，设置悬念，吸引听众。《猎人海力布》：先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。《牛郎织女》：先说每逢七月初七，牛郎与织女在鹊桥相会，再讲牛郎织女的故事。（4）丰富细节我们在上《口语交际》一课时，都讲了民间故事，我知道了为了把故事讲得生动、有吸引力，还可以适当丰富故事的细节。在进行创造性复述时，我们可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲故事；还可以大胆想象，为故事增加合理的情节；或变换情节的顺序，设置悬念；以及丰富故事的细节。词句段运用接下来，让我们一起来看词句段运用的第一题。（1）朗读左右两列词语，交流发现正音：“讳”huì左边一组是俗语，多用于口语。右边一组是成语，多用于书面。一行一行朗读词语，交流发现朗读词语，了解每一行左右相对应的词语意思很相近。交流每行词语的大意。体会左右两列词语的表达效果媒体出示：莉莉的妈妈因为工作原因已经好几个月没回家了。莉莉非常想念妈妈。今天，莉莉放学回家一打开门就看见了妈妈，她会怎么说呢？请你读读下面两句话，想一想哪一句话更合适。①妈妈，我盼星星盼月亮，总算把你盼回来了，我可真想你啊！②妈妈，我望眼欲穿，总算把你盼回来了，我可真想你啊！这里选“盼星星盼月亮”更合适，“望眼欲穿”这个词更适合用在写文章的时候，比较凝练。俗语通俗易懂，适合在与他人聊天、讲故事的时候用。有些成语言简意赅，适合在写文章的时候使用。（4）拓展出示：求人不如求己偷鸡不成蚀把米大眼瞪小眼面面相觑自力更生弄巧成拙请学生说说这些俗语和成语的大意，并将其一一对应，一组一组读一读。成语和俗语都是我们中华民族丰富的文化宝藏。课后同学们如果有兴趣，还可以自己去积累一些。三、小结这节课我们总结归纳了把故事说得有新鲜感的方法，体会了书面语和口语表达效果上的不同。

学习任务单

课程基本信息

学科语文年级五年级学期秋季

课题语文园地三第一课时

教科书书名：义务教育教科书语文五年级上册教材出版社：人民教育出版社

学生信息

姓名学校班级学号

学习目标

1.能交流、总结创造性地复述故事的方法。2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。

课前学习任务

1.以小组为单位收集各国民间故事，并举办民间故事会,交流最喜欢的一篇故事。

课上学习任务

【学习任务一】在阅读交流平台的过程中梳理创造性复述的方法，并运用这些方法复述所学课文内容，将故事讲得更有新鲜感。首先，回顾学习《猎人海力布》这一课时所用的改换人称的方法，将自己设想成海力布或乡亲们，用他们的口吻来讲述故事。其次，为《牛郎织女》的故事增加合理的情节，可以说说老牛是如何知道织女下凡的时间的，也可以为课文其他地方增加情节。接着，寻找《猎人海力布》和《牛郎织女》这两个故事中最不可思议的情节，变换情节的顺序，设置悬念来吸引观众。最后，联系《口语交际》这一课中学习的将故事说生动的方法，丰富故事细节，将故事说得更有新鲜感。【学习任务二】学习词句段运用第一题，体会口头语和书面语的表达效果。朗读左右两列词语后，初步感知俗语和成语之间的区别。再理解每一行词语的大意，通过创设情景，进一步体会俗语通俗易懂，适合在与他人聊天、讲故事的时候用。有些成语言简意赅，适合在写文章的时候使用。最后，通过拓展三组俗语和成语，进一步体会口语和书面语表达效果上的不同。

推荐的学习资源

1.民间故事《田螺姑娘》《八仙过海》。

作业练习

课程基本信息

学科语文年级五年级学期秋季

课题语文园地三第一课时

教科书书名：义务教育教科书语文