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2教学内容：课标人教版二年级上册第14页例3～6教学目标：学问与技能算两位数的进位加法。初步培育学生的分析概括力量。2.过程与方法经受两位数加两位数〔进位加〕的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。3.情感态度与价值观在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培育学生的数学情感。教学重、难点：多样化。难点：使学生理解并把握进位的方法。教具、学具以及课件预备：113教学方法：教法：谈话、指导相结合法1学法：自主探究法教学过程设计：一.创设情境，生成问题。1121、认真看！下面发生了一件事，你们能帮助解决吗？3〔1〕班和二〔3〕班的图〕你知道发生了什么事吗？你能提出什么数学问题？〔二〔1〕班和二〔3〕班一共有多少名学生？生独立思考并列式35+37= 〔板书算式〕〔137+35＝，学生试算。沟通算法。〕二、探究沟通，解决问题。1、先用小棒摆一摆。单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？〕353710351037〔学生自己动手操作摆好小棒〕将两组小棒加起来，应先加什么？571212〔能〕怎么放?独立思考。小组沟通并汇报结果。21210〔边说边放〕，23361772〔多找几名同学边说边摆，说过程〕用竖式算一算。〔37+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要遗忘加上这个1，也可以从这个1加起。〕1学生依据摆小棒的过程，尝试列出竖式。5加7得12争论算法。〔个位上相加满十向十位进“1”的概念〕(板书课题)〔6、小组合作争论：笔算加法要留意什么？一样数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。你认为还应当提示同学们什么问题〕引导学生说出笔算两位数加法要留意哪三条。〔一样数位对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进“1”。〕14〔指导学生看课本〕3〔设计意图：通过动手摆小棒，形象地在脑中建构竖式的形成过程，加满十向十位进“1”的概念更形象，便于理解把握。〕〔435+3237+355、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不行以不写，为什么？〕复习：个位相加不满十。课：个位相加满十。师讲：像今日这样个位相加满十，就要向十位进1板书：进位加法。提问：两位数加两位数的笔算，我们要留意什么？位加起，要留意什么？1。三、稳固应用，内化提高1、完成课本14订正时，要求说出“想”的过程。23～6314师：小红跟爸爸去海洋馆玩。你们从图中能获得哪些信息？能解决提出的问题吗？4144一个两位数，使它的个位和十位上的数字相加得9。然后再把这个两位数的十位、个位交换位置就得到另一个符合条件的两位数。四、回忆整理，反

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