三年级下册数学教学设计42《笔算乘法》人教新课标

《笔算乘法》教课方案教课目的：1、使学生经历两位数乘两位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，认识竖式每一步计算的含义。2、培育学生独立思虑和合作沟通的学习方法和踊跃的学习态度，体验计算方法的多样化。教课重难点：学会乘法竖式的书写格式，认识竖式每一步计算的含义。教具准备：多媒体课件。设计理念：本节课的教课主假如针对今年级组提出的“如何培育学生的计算能力”专题研究而设计的。设计的过程中力争表现出本专题的研究成就，把培育学生的计算能力的各样方法融入了教课中间。同时在本节课设计中，我也考虑了学生的年纪特色，在教课形式上采纳多种形式交替变换，着重兴趣性，激发学习兴趣，使学生的潜能获得最大的发挥，此外，我在培育学生计算能力的同时，也没有忽略素质教育，一方面着重各学科间的浸透和联系，另一方面注意爱国主义和民族骄傲感的熏陶。教课过程：一、复习导入：（1）口算12×20=12×30=24×10=20×32=21×40=18×20=笔算。24×3=

78

×8=

12×2=二、讲话导入：前面我们学习多位数乘一位数的计算方法今日我们一同来学习新的内容课件展现内容；1、仔细察看画面，谈谈你从图中看到了什么？（学生察看、反应）2、你能依据看到的内容提出用乘法计算的数学识题吗？（学生回答）3、指引学生提出例

1中的问题：一套

12本，每本

14元。一共需要多少钱？4、出示小精灵的问题：如何算一共需要多少钱？（设计企图：这样设计导入主假如让学生感觉我们是有必需上这节课，明确学习目标，进而激发学生的学习最大的发挥）三、研究新知1、计算多少钱，应当如何列式？学生试着在练习本上列式：12×14。师课件出示12×14，想想：12×14表示什么意思？（指名学生回答）2、想想：这道题与我们前面学习的乘法有什么不一样？师依据学生的回答小结：我们前面学习的是多位数乘一位数，12×14是两位数乘两位数，因此计算起来比较麻烦。那我们应当如何计算?3、前后四人小组议论用什么方法计算12×14的积，在练习本上试一试，想想有几种算法，把你的想法和小构成员分享。4、学生议论算法的同时，教师巡视指导，认识学生的算法，合理的算法赐予一定，不适合的实时进行指引。5、学生报告算法，可能出现：（课件出示以下两种可能）1）14×10=14014×2=28140+28=168（元）2）12×10=12012×4=48120+48=168（元）6、比较算法：两种算法其实都用了同一种方法，就是把此中的一个两位数分红整十的数加个位数，而后用另一个两位数分别乘它们再相加。7、揭露课题：今日，数学王国的给我们带来了一种新的计算方法，这就是这节课我们要研究的内容：两位数乘两位数。（设计企图：这里这样安排同桌、及小组合作是让同学之间相互沟通、相互增补，使学生领会小组合作的作用，培育初步合作的意识，领会成功的快乐。。）8、多媒体展现解题过程师生共同总结计算方法。9、师：想想如何用竖式计算？(学生自己联合前面已经学过的竖式计算四人一组议论)四、介绍乘法竖式1、小组内相互沟通沟通数学王国里的小朋友是如何给乘法算式列竖式的。（学生试着自学，并沟通议论乘法竖式的算理，教师巡视指导，碰到疑难时，能够赐予指引）2、学生反应，当学生的回答切合算理时，合时出示竖式计算的过程。3、增强学生对乘法竖式计算的算理，在黑板上板书12×14的竖式计算：12×14=168（元）4122814×2的积414×10的积（个位的0不写）1684、小结：在进行乘法的竖式计算时，把数位对齐，整十的位数上的零不写，（设计企图：师生一同说算理，使算法进一步明确，算理更为清淅。）五、练习稳固1、课件出示“做一做”练习题。学生独立达成后，指名到黑板板演后课件出示正确答案。2、75页练习十六的1到4题，先由学生独立达成，再共同沟通、讲评。1）说一说用乘法计算的原因是什么？2）要求用竖式计算后，同桌互换检查，假如出现不一样建议，可向老师提出，同时向学生检查，所有正确的人数。3）想想这道题能够有几种解答方法。4）明确：先算什么，再算什么？。（设计企图：这里设计从笔算再纠错的有梯度练习，并注意练习的针对性和兴趣性，一方面是为了学生踊跃地稳固和扎实所学知识，另一方面是培养学生的计算能力，养成优秀的学习习惯，使学生的计算能力能稳步提升，同时也浸透一些科学和道德方面的教育，着重学科的联系。）六、讲堂小结1、回首一下，今日我们到数学王国学到了什么知识？2、说一说，在进行乘法竖式计算时应当注意什么问题？（设计企图：这样设计