如何做微型课题课件

如何做微型课题建水县教育局教研室李艳如何做微型课题1课题的选题二、如何制定研究方案(计划)、微型课题管理课题的选题2课题的选题解决教有教学中实际遇到的问题,能推动自身和学校工作的有效进行的裸题就是我们研究的镶题问题从哪儿来所谓问题,就是客观事物之间的矛盾在人们头脑中的反映。问题就是事物的矛盾,哪里有矛盾,哪里就有问题我们认识客观世界的过程中,问题是联系已知与未知的桥梁和纽带。只有不断地产生新问题,解决新问题,人们的认识才能不断向前发展。问题是研究的基点,有了问题才能进行研究。课题的选题3(一)、从寻找间题出发去找课题(问题即课题)1,你到底对什么不满意?少2,你想改变什么?3,如果不改变他有什么坏处?改变了有什么好处?4、我们有能力去改变吗?5、问题的核心是什么?(一)、从寻找间题出发去找课题4案例一:课堂教学总今天作文评讲课我遭遇了空前的尴尬。我挑选了是留给我们“不上周作文中的几篇优秀作品,不仅制作了课件,还让完美”“困惑”“小作家”们为自己的得意之作录了音。在播放录音和“遗憾”。然时,小金同学竟然打起呼来!我急忙走过去。“陈老而这些“困惑”师,小金是假装睡觉的”。邻座的小汪告诉我,“他常常是稍纵即刚才还说,这样的作文评讲真没劲,老一套!”逝,如果学会用这引起我的深思。小金的作文语言通顺但少精彩慧心”留住“之笔,叙述清楚却乏细腻之处……这类作文由于处于困惑”,就会发全班“不上不下”的水平,因此被称为“中等作文”现不少有价值的三分之一左右。在评讲课上,这类作文既不会被老问题,就会产生师作为优秀作文来展示,也不会作为病文劣作来剖析,微型课题的萌芽处于“被遗忘的角落”,难怪小金会“抗议”引领中等生踊跃参与到作文评讲中来,传统的做法往往“没辙”,那么有没有一些突破的“另类招数”呢?我决定探索“为中等生定制作文讲评的“另类招案例一:5案例二:在教学课文《蘑菇该奖给谁》时,我用小黑板出示“我今天参加跑步比赛,得了第一名!”这句话让学生朗读,孩子们纷纷说老师写错了。果然,课文中的原话是“今天我参加跑步比赛,得了第一名!”成老师把“今天”与“我”的位置写颠倒了。但她灵机一动,问:“小朋友们,这句话意思不变有哪几种说法呢?”,孩子们得出以下四种答案:“我今天参加跑步比赛,得了第一名!”“今天我参加跑步比赛,得了第一名!”“今天参加跑步比赛,我得了第一名!”“今天参加跑步比赛,得第一名的是我”改变了“我”在句子中的位置,句子的意思却没有变,让低年级的小朋友感受到祖国语言文字的生动有趣。老师的“笔误”却错出了“精彩”,让成老师眼头一亮,心头一喜,于是,生成微型课题:“小学语文课堂教学中错误资源巧妙利用的研究”教育现场是教育问题的原发地,是问题产生的真实土壤。进行微型课题研究的过程就是教师对自身教育教学行为自我观察、内省、反思与探究的过程案例二:在教学课文《蘑菇该奖给谁》时,我用小黑板出示“我今天6案例三:微型课题研究是一种我遇到过一个非常厌学、极端自应用性研究,就是运用教育理论解决教育实践中具我中心主义的男生。该生平时上课总体问题的研究。它主要考是无所事事,不是东瞧瞧西望望,就虑如何运用教育理论来指是自顾自做些与上课无关的事。受到导、干预、纠正教育行为使教育实践遵循、符合教教师的严厉批评,该生要么无动于衷育规律。要么对教师发脾气,一副目中无人的应用研究通常围绕某具体的教育现象或教育样子。根据这些情况,笔者与其家长教学实际问题,深入研究多次交谈,了解到该生是独子,在家非观察其特殊规律,提出解常受宠爱,现在家长对他也无可奈何决具体问题的对策与方法。因而,我决定开展“极端自我中心主义学生教育的个案研究”。案例三:7案例4吴风岚,我校2019级女生。高一时,她所谓研究就是动被班上一个高大帅气的男生所吸引,于是开脑筋、想办法把工作始注意该男生的举动,她发现他的成绩很优做得更好、更有效秀,而且篮球打得特好;在同学中很有威信就是遇到问题和矛盾又很得老师的器重,特别是他对女生非常文不简单处理,讲科学雅,从不说脏话,于是心生爱慕。随着这种讲规律,就是不断总感情的不断积累,终于有一天,她大胆地向男生表白了自己的心声,这位男生也对她早结、反思、改进、提升自己的工作。通过有好感,于是坠入爱河。后来,两人频繁约会,以至神情恍惚,上课打瞌睡,成绩一落研究养成科学的思维千丈。有一天早晨值周教师抓住她与该男生习惯,学会用科学的在校园的某个角落接吻,于是当众点名批评,方法解决实际问题。两人辍学,走上了艰难的打工之路……由此,我提出了“中学生早恋成因及对策的研究”的微型课题。咽案例48要有反思意识。反思与问题同在,只有教师以反思的姿问题主要从教育教学实践的情境中态来审视、剖析、评价自己的教育理念和教育行为时,才能来。也可以从阅读中、从与他人的交发现问题,才会去尝试解决问流中、从规划课题中找到研究的问题。要有问题意识。这是什么问题?这个问题有意义吗?这个问题能解决吗?要有学习意识。学习会让我们从教育实践中发现问题会让我们通过现象看本质,从表面问题深入到本质问题;会让我们了解到教育改革和研究的动向,从认识老问题到发现新问题。要有反思意识。反思与问9确定研究课题课题名称要新颗、科学名称的新颗,指的是研究的间题要与时俱进,符合时代需求,通过研究解决的是目前的重点、热点问题,是当前非解决不可的问题,不解决就会影响教师教学和学生学习的问题。名的科学,一是指名称无歧义,无科学性、逻辑性、原则性错误。二是要符合课题三要素,包含有尽可能多的研究信息。确定研究课题10如何做微型课题课件11如何做微型课题课件12如何做微型课题课件13如何做微型课题课件14如何做微型课题课件15如何做微型课题课件16如何做微型课题课件17如何做微型课题课件18如何做微型课题课件19如何做微型课题课件20如何做微型课题课件21如何做微型课题课件22如何做微型课题课件23如何做微型课题课件24如何做微型课题课件25如何做微型课题课件26如何做微型课题课件27如何做微型课题课件28如何做微型课题课件29如何做微型课题课件30如何做微型课题课件31如何做微型课题课件32如何做微型课题课件33如何做微型课题课件34如何做微型课题课件35如何做微型课题课件36如何做微型课题课件37如何做微型课题课件38如何做微型课题课件39如何做微型课题课件40如何做微型课题课件41如何做微型课题课件42如何做微型课题课件43如何做微型课题课件44如何做微型课题课件45如何做微型课题课件46如何做微型课题课件47如何做微型课题课件48如何做微型课题课件49如何做微型课题课件50如何做微型课题课件51如何做微型课题课件52如何做微型课题课件53如何做微型课题课件54如何做微型课题课件55如何做微型课题课件56如何做微型课题课件57如何做微型课题课件58如何做微型课题课件59如何做微型课题课件60如何做微型课题课件61如何做微型课题课件62如何做微型课题课件63如何做微