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文档简介
连加连减教学设计教学设计:周文清课题:连加连减教学要求与策略方法1、知识与技能:使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。2、过程和方法:引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程,使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。3、情感、态度与价值观:通过创设清净,激发学生的学习兴趣。4、策略与方法:动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。教学重难点:让学生熟练掌握连加、连减的计算方法,并学会用所学知识解决实际问题。教学准备:连加、连减的小棒三角图片教学过程一、创设情境出示图片,引导学生说出图意。二、探究体验1、学习连加师:谁能说说你在图中都看到了些什么?引导学生用数学语言表述。 (原来。。。先。。。又。。。)板书问题:现在一共有几只小鸟?一共是什么意思?怎样列式?引导学生列出算式并讨论交流计算方法。根据学生汇报板书: 1+2+3=6先用一只手遮住+3,让学生算1+2=3(板书3),再用手遮住1+2,提示用3+3=6(板书6)。说明象这样连着加就叫连加。板书:连加2、学习连减师:出示(飞机图),让学生看图上发生了什么事呢?我们看看图吧。让学生自由观察并自主说话。 (原来。。。先。。。又。。。)可以提出什么问题?怎样列式?引导学生围绕“还剩几架?”这个问题加以解决。使学生明确:先飞了1架用减法,又飞了2架还是用减法。教师根绝学生的汇报适时板书:连减5-1-2=2(自主探索连减两次的计算方法,使学生获得成功的体验。)3、归纳小结象这样用三个数(有时更多)连着相加或者连着相减的计算方法就是连加和连减。4、完成72页的“做一做”引导学生说清图意,再让学生自己用小棒、三角图片摆一摆,得出结果后,再填数。三、巩固应用、举例:生活中有哪些地方用到了连加连、连减呢?学生自由回答,对敢说能说的学生要多表扬,对想说却有顾虑的学生要多鼓励。2、完成练习十一的第 1、2、5题。引导学生看懂图意,自主解答。板书设计:连加:现在一共有几只小鸟?1+2+3=6(只)连减:还剩几架?5-1-2=2(架)设计意图:以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣,有利于学生理解连加、连减的意义和计算顺序。引导学生用数学语言表述自己的思维,利于学生理解连加、连减的计算顺序。培养学生提出问题的意识和能力。 自主探索连加、连减的计算方法,使学生获得成功的体验。
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