生物人教版八年级下册《急救常识》-教学设计

《急救常识》——教学设计学习，增强探究意识。体现诱思探究式的教学模式。知识目标学会正确拨打“120”等急救电话学会人工呼吸、人工胸外心脏挤压、煤气中毒等急救方法培养学生自学探究、综合分析能力通过分析资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力力。情感态度与价值观培养学生珍爱生命、乐于助人的美好情感培养学生学科学、爱科学、用科学的意识掌握各种危急情况或意外伤害的初步护理方法珍爱生命、乐于助人的教育教学内教学 教师指程

学 设计意情景创设多媒体展示1.汶川地震的破坏场观 全体起立，默哀一分钟，为汶川大图、地震的遇难者 探2.展示图片奥运会入场式小林浩，究与姚明、中国代表团介绍小林浩—最深急坚强的旗 救（9半的林浩来自汶川县映秀镇渔情电子溪小学。在汶川大地震发生的那一景话刻，9的林浩临危不惧，多次冲进废的墟营救同学，自己却多处受伤我打出来的人都交给了老师老师又交给了哀法他们父母说起自己当时救人的一幕，林浩丝毫没有恐惧。

默教师设

教与学的方法学。学。情学009等。

设计目的 为了不使学生对相对2004的初冬，深圳因为寒流的探到来显得格外的冷有着一双圆圆大眼究睛的袁媛还沉浸在几天前7生日的：晚，在自己的家里，她却偶然看到了她.生命中最可怕的一幕平时宠爱和保护观她的父母亲这时却双双昏死在小小的看 浴室里，生死攸关。此时的浴室里，弥

学生讲述的不仅是个故事、漫着浓浓的无形的杀手夹杂着水蒸频是一种心灵的震撼过程培煤，学生热爱生命的情感让学气注懂得用知识去抢救生命增中逼近了孩子一家人的命运悬在一线意情感的体验毒间……在这紧急关头，7的小袁媛细的确判断并做出了惊人的举动她果断节急开大浴室门，借助衣架捅开高高的2救.出了110、120救电话，简洁准确在教与学的方自报位置使救援人员第一时间就赶老1.教师改变教材的学了现场，成功挽救了父母的生命师模式用教材教而不是教袁媛以7的幼小年龄，被的提供多媒体资源通过为“2005年中国骄傲——十大人物诱思探究的方式，设计有效一”，成为中国的骄傲导趣，耳目一新的教学模式教师质疑下2.学生资料分析的过程1.什么是煤气中毒，也是学习探究的过程通过2.遇到煤气中毒时小袁媛是如对组的合作交流表达也是进应急的提情感教育升华过程3.小袁媛为什么被评为中国出傲的4.如何进入煤气中毒的房间更问全题进行分组探究3.盘：煤创设新的情景 假如在我们美丽的烟台海边有 1.首先应该干什么 2.在人工呼吸前要做什么

设计目的 亲为在探究学习的过程中与3.怎么进行人工呼吸人4.人工呼吸的次数为多少？工5.怎么证明人工呼吸有效？外 多媒体课件演示 1.呼吸运动过

学握知识熟悉方法陶冶科学习情操达到三维目标的有机结教合。材教与学的方法：1.教师给学生划定自的范围，提供人体橡胶模型.给与必要的指导与引导挤2.人工呼吸的视频资看2.学生通过自学、实践压课本等探究的方式达到对知识技能的深入了解页自学课本2质疑心跳同时停止是否有方法.救小1.怎样进行心脏复苏组2.怎样进行人工胸外心脏挤压交3.人工胸外心脏挤压的频率是流少教4.怎样证明抢救有效师提检测出学生的自学与技能的掌握情的问设计目的题通过竞赛能模仿急救和氧4钟，脑细胞将几乎全部死亡，。为一名急诊室医生还需要努力学习精.湛的医术我们课本讲述的这些是远远小不够的 。）

形：?知：。学：1.2.3.自：1.2.竞1.2.。盘：1.人2.。 学们肯定都经历过你是怎么处理的？生

设计目的从生活最常见的现象 教师总结毛细血管出血的症状及交 处理方法 教师质疑 1.有没有止不住的出血

判2.如何判断不同血管的出血出断状血教与学的方法与3.动脉出血和静脉出血如何症1.教师引导学生先解急理状一个常见的问题通过知识救建议及顾，给学生自主探究做好方回顾血管的分类参考教材来探处备，形成知识的体系法释疑理学生通过质疑自学拓展:（多媒体演示方交流等方式达到对知止血带的使用方法与注