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文档简介

激发学生写作内驱力的策略欲望，点燃学生习作的热情。学生选择的内容闻，还是奇思妙想，不管是亲身经历的，还是其自由，一段对话，一首诗歌，一则说明，一，的要鼓励，对不大敢写的要帮一帮。这样，一日一记持之以恒，学生的表达能力就慢慢地提高了。织得好，对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可低估的作用。开展主题班会时应新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书至自然科学知识，也要了解一些。为了更好地引导学生阅读和班会和阅读兴趣小组，让学生交流读书心得体会，或以讲故来源于他们对观察。所以平时就要求学生有一双观察生活的眼睛，社会的读、集体劳动、名胜古迹、虫鱼鸟兽、花草树木、春雨秋活的范围。同时还要在注意观察时，不仅要“身入”事物，而且只是纯客观地搜集材料，而应该使我们从微小平凡的事物也能像名家那样写出不仅能感动自己也能感动别人的文章。象起表象的运动，从而产生想象和联想。所以教师要教学的过程中，要善于抓住学生的年真情实感，要求学生说真为辅。话题是以为引进作文的话题，话题作文是让学生根据提供的话题(材料)，请你以为题写一篇有字数限制的文章。自选角度，自选文体，自文的已经跳出可记叙文、议论文、说明文的束缚，可以写散日记、书信、寓言等多种文体，让学生尽情发挥自己的才华学生的写作兴趣。他们修改作文的能力，从而提高作文水平，我在作文评改方还采用学生互评或自评的形式，具体做法是：课前教师浏览优缺点，课堂上进行审题分析，指出此次作文的优缺点，示点，同时多用赏识鼓励的评语来促发学生的表达兴趣。给了这位学生鼓励性的评语。这位学生看了评语之后，很激动，跑来对我说：“老师，从来没有人说我作文写的好，你是第一个。今后，我一定好好写作文，要和邓予

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