周红一上教案

第三单元教材分析本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括9个复韵母9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字.教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯bei”学习复韵母ei借助“床chuánɡ”学习复韵母ɑnɡ。这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。本单元一共要求认读16个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识生字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。课题拼音三维目标知识与技能正确认读ɑiei等9个复韵母，ɑnen等5个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ等4个后鼻韵母，yeyue等6个整体认读音节。认识“妹、奶等16个生字。会拼读“mâimeinǎinɑi”等15个音节词。借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。过程与方法掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。在四线格中正确书写5个音节词。情感态度与价值观借助拼音，和大人一起阅读，感受和大人一起阅读的乐趣。教学重点正确认读ɑiei等9个复韵母，ɑn.en等5个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ等4个后鼻韵母，yeyue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。教学难点通过比较，读准音近的音节；能区分形近复韵母，读准音节词。教学时间18课时教学设计个性设计aieiui第一课时一、复习引入，故事揭题。１、师：小朋友，看今天老师给你们带来了谁？板贴兔子卡通图片。小兔子今天要来咱们班交朋友了，看谁上课听得最认真，发言声音最响亮，最会动脑筋，小兔子就跟他交朋友，把自己的照片送给他。２、师：小兔子要先来看看小朋友读字母的本领。开火车读单韵母卡片。（表扬说小兔子真喜欢第组的小朋友）３、指卡片说：我们把这些只有一个的字母宝宝叫做――单韵母。（课件）今天啊，小兔子要带着单韵母宝宝来森林里玩了，可是有个要求，就是它们必须两个两个在一起，才不容易走丢。（课件）你们看，都有谁结伴而来了？（ɑieiui）４、今天我们就来学它们，你们看老师写，发现了什么？板书课题。二、学习ɑieiui及其四声。１、指名说。（都有i；两个字母挨在一起）２、是呀，它们两个两个一起组合成新的韵母，我们给它们一个新的名称，叫做――复韵母。（板贴：复韵母）跟读。３、小兔子在森林里叫它们了，该怎么叫呢？小朋友试试看。――范读ai，发现了什么？（嘴巴由大到小）（由前一个音快速滑到后一个音）――开火车读――再自由试读eiui――开火车读――指正嘴形。４、复韵母们在森林里玩着玩着，这时谁来啦？（课件）拼音王国的国王看到太阳火辣辣的，复韵母们玩得满头大汗，于是命令手下拿来帽子要给复韵母们戴。可是，今天它们只带了三顶帽子，给谁戴呢？字母宝宝谁都不肯给自己戴，让别人晒着，你让我，我让你！可总得有人戴啊，小朋友们有没有办法呢？（指名说）５、你看，国王跟你们想的一样，（课件）它哈哈一笑说:“这好办,传我的命令，他们六兄弟按大小来排，a来了给a戴，a没来oe戴，iu都来了，谁在后面给谁戴。”我们也来学学国王的样子，一起说一说。a要来，给a戴，a不来，oe戴，iu都来后面戴。复韵母们听到了这个消息十分高兴地同意了，也一起念起来了，我们都来当当复韵母们说一说。６、自己参与，学标调。出示ɑｉ，老师示范给ɑｉ标上四声，指名试着给ｅｉ、ｕｉ标上四声。齐读――开火车读卡片。三、学习声母与ɑieiui的拼读。１、告别了拼音王国的国王，小兔子和复韵母们来到了一片广阔的空地，在这里它们又遇到了声母宝宝。原来声母宝宝给复韵母们送来了扇子，也送来了清风，多体贴呀！小朋友，我们来比比看，哪一组拼读得准，拼读得快。自由练读――开火车比赛读。（表扬说：小兔子喜欢第组）２、复韵母们玩累了，你看小兔子给它们准备了什么？（课件）黑莓、鸡腿、白菜、咖啡。你喜欢吃那个，就拼读哪一个。――指名读，其余生跟读。３、小兔子和复韵母们吃饱喝足后就念起了儿歌，你们想念吗？（课件）（每人一份）我会读（圈出今天认识的新音节，拼一拼，读一读。）摘苹果游戏：指名拼读新音节――指名读儿歌――加动作读――拍手读。四、巩固拼读，正确书写。１、复韵母们玩累了，要和声母宝宝一起回家了，可小兔子也很累了，送不动它们了，我们来送它们，好吗？范写，注意什么呢？（挨得近）选择儿歌里八个新音节中的三个，写一写。２、要求：人做正，背挺直，脚放平，笔拿好。注意手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳。第二课时一、复习导入1、抽读复韵母ai、ei、ui及其四声。2、指生说标调规则。3、拼读音节nǎi、lái、péi、fēi、zhuī、chuí。二、激趣导入，学习句子1、演示课件：春天植树图师描述：春天来了，和风吹拂，空气湿润，万物生长。在这多彩的春天里，小朋友们带着工具，来到郊外植树……2、说一说：图上有什么？他们在干什么？小姑娘在说什么？师随即出示带拼音的句子。3、拼一拼：这些音节你认识吗？同桌互相读一读------师生交流4、想一想：图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁？5、练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。三、读儿歌，认字词1、看图：师：春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。谁来说说小白兔可爱的样子？2、学儿歌：小白兔真实太可爱了，自己借助拼音宝宝读一读儿歌，并圈出学过的音节。3、谁能读读这首儿歌？（个人读，小组读，表演读，全班齐读）4、出示卡片，拼读生字（白、皮、子、在）5、说说你在哪儿见过这些字？6、用生字组词，说句子7、熟读儿歌四、扩展活动1、戴帽子的游戏：学生看拼音和字，帮他们找到各自的帽子。2、猜谜语：（老师说，学生猜）（1）用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。（2）上去一阵烟，下来看不见，冷了又改变，变成玻璃。板书设计aieiui课后反思我的这堂课，在教学aieiui的发音后，教学四声，然后让学生观察ai

ei

ui的帽子应该戴在谁的头上，从而自然地引出标调歌，在学生熟读标调歌的情况下，让学生再次猜一猜这三个复韵母的帽子应该戴在谁的头上，最后出示正确的四声，这样学生有了亲自体验就不容易忘记。为了巩固这三个复韵母的拼读，我设计了看图片拼读音节的环节。一、游戏导入：卡片出示拼音，抢读。儿歌不同：有a找a，没a找,iu并在标在后。三、游戏巩固：打靶游戏练习卡片。教学设计个性设计aoouiu教学目标：学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。认识8个生字，能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点：ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学难点：iu的发音，iu和“ui”的字形及标调的区别。教学用具：拼音卡片、收集儿歌、“aieiui”的头饰、制作苹果树（苹果拼音卡片）教法：讲授学法：小组合作课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习导入小朋友们，昨天我们在拼音王国里认识了三位复韵母朋友。他们可想念大家了，很想来和你们一起学习。欢迎吗？（带着aieiui头饰的三位小朋友出来）来，小朋友，咱们和它们打个招呼。二、学习ao、ou、iu师：小朋友们，你们在欢迎aieiui时，他们三就悄悄地对我说：“章老师，15班的小朋友真是够厉害的，不过，我们倒想看看不用你介绍，他们自己能不能发现我们的名字。”小朋友们，有信心吗？出示图片——奥运五环问：你们知道这是什么？师：让我们感到激动的是，在2022，奥运会要在中国北京举行奥运会的“奥”跟我们要认识的哪位拼音朋友有关？——是ao的第四声。（点击出示：ao）奥运会的“奥”跟谁有关？——是ao的第四声。出示ao（1）谁喜欢跟ao打招呼指读——教师纠正发音方法，ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。同桌互听互读→全班抽查→师：你喜欢ao，我也喜欢ao，哈哈我们都喜欢ao。秋天倒了，天气凉了，咱们给可爱的ao戴上帽子好吗？——指名板演四声。（其他学生背声调儿歌）（2）四人小组合作学会“ao”的四声，（组内读-汇报读-男女赛读）（3）四声都会读的有吗？——把打乱顺序的卡片（指读、同桌抽读）（4）谁有好办法记住“ao”？（顺口溜：奥运盛会北京开，左a右o“ao”“ao”“ao”师：小朋友，我们快乐的比赛着，草地上，小动物们也想举行比赛。他们都是谁？（5）m-ao-mao\b-ao-bao3、gou\hou看看狗和猴的音节，你们又发现了谁？——“ou”（1）师：哦，“ou”你真棒！谁愿意当老师教教小朋友？（小朋友仔细听）你是怎样叫“ou”的？指读正音教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。咱们就听这位小老师的，一起叫叫“ou”-——对了学生说ou”你真棒！（2）拼读gou\hou4、“niu师：“你们又有什么新发现？”师：你真优秀？小朋友们说该怎么叫“iu”学生一起读教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。你又有什么发现？——“iu与“ui”比较—“ui”的标调（人家有新发现我们可以对他说：“你真优秀！”（1）是呀，“iu与“ui”就像一对双胞胎，可真不容易分辨，谁有好办法记住他们？①编儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，②编故事记忆：小i原来学习不好，排在最后，像是一条尾巴，拖人家后腿，后来小i非常努力，一下子成了第一，就是优秀，人家说他一流。他们要进行的是什么比赛呢？——“pbu“他们来到花园里，参加跑步的有（豹、狗、马）裁判是（牛）牛的旁边有什么树？——柳树（点击柳树师：点击并吹哨子：比赛开始了，我们一起喊“加油”激烈的比赛结束了，接下来还有什么有趣的游戏呢？——paipiqiu咱们帮小猫一起数好不好？（课件：第一次稍快第二次稍慢）小猴拍了几个皮球？——9我们一起数——123456789师板书你们发现了没有？这里有2个数字中藏着我们今天刚认识的一个拼音朋友，——iu读liu和jiu6——9——三、课中操：拍皮球（1）看小后拍得这么起劲，你们想拍吗？——学生模拟师：小朋友们我们跟小hou玩了拍皮球得游戏，还交了ao、ou、iu三位可爱的拼音朋友，哈哈真是太高兴了。ao、ou、iu特别喜欢交朋友，瞧，他交了朋友，爬得高高，来到了苹果树上。——出示苹果树（带有音节——zaosaoshaolouzoujiuniuliuyaoyou）你们想和这些音节交朋友吗？——这些音节对章老师说：他们喜欢热情的小朋友，谁叫得最好听，他们就跟谁交朋友。有信心吗？那就赶快叫叫他们吧！——学生练习拼读音节。摘苹果游戏指名拼→开火车拼。（2）它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？小组互相交流自己找到的朋友。根据学生回答，师相机板书-----选一个音节扩词说句子训练。四、读儿歌（巩固ao、ou、iu的读音）交有ao、ou、iu三个拼音朋友帮忙，我们的本领又大了，不但能用上o、ou、iu说话，还能学儿歌呢，（出示儿歌）（1）自主选择儿歌，小组合作学习。（可以选喜欢的，可以选会读的，可以选有困难的）推选一名读得好的来展示学习成果。方法：找出今天交的韵母朋友拼一拼，读一读——一起结合自己已学的拼音和字合作学习儿歌。（2）交流（汇报读——选同一首的起读——带领小朋友读）及时奖励学得好得小组和个人。五、书写练习。——做拼音卡片“aoouiu”玩了一接课，想妈妈了，要回家了，我们把他送回家好吗？——出示师范卡片。——学生制作拼卡片请把他们带进你打扮起来的家里。——展示成果。——这节课我们交了ao、ou、iu三个拼音朋友，高兴吗？我们一起说——ao、ou、iu，好朋友，你喜欢，我喜欢，哈哈，我们都喜欢。六、课外延伸（自主选择）把你制作的卡片读一读或考考小朋友。选背一首你喜欢的儿歌，背给同学或家长听。挖宝游戏：把你喜欢的儿歌中的生字宝宝找出来，用你喜欢的方式。hābāɡǒu哈巴狗yīzhīhābāɡǒu一只哈巴狗,zuòzàidàménkǒu坐在大门口，liǎnɡyǎnhēiyōuyōu两眼黑黝黝，xiǎngchīròuɡǔtóu想吃肉骨头。lǎowūyā老乌鸦lǎowūyāniánjìlǎo老乌鸦,年纪老,fēibùdòngtiàobùgāo飞不动,跳不高duǒzàiwōlǐyāyājiào.躲在窝里呀呀叫.xiǎowūyā,shēntǐhǎo小乌鸦,身体好,zhuōdàochóngzhǎodàoròu捉到虫,找到肉,sònggěimāmachīgèbǎo送给妈妈吃个饱.niúniúmǎijiǔ牛牛买酒xiǎoniúniú,qùmǎijiǔ小牛牛去买酒mǎilesānjīnsānliǎngjiǔ买了三斤三两酒sǎleèrjīnliùliǎngliù洒了二斤六两六,jiànlemāmaniǔyaniǔ见了妈妈扭呀扭,zhǐshuōzìjǐxiūxiūxiū只说自己羞羞羞读儿歌圈出会读的拼音，请拼音帮助认认下面的字。示范小组学习，和同桌一起读，两人一起学会。评选优秀同桌。（两人都会读的是优秀同桌。）齐读儿歌。通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！第二课时一、课前复习开火车认读复韵母。用复韵母给红花取名字。开火车读四声。二、看图学话。认字。（选你最喜欢的字给它找一个朋友。）三、巩固练习把刚认的生字带回家。四、总结。这节课你学会了什么？板书设计ao、ou、iu课后反思在这节课中，我努力创设情境，关注师生互动，把课上到孩子心中去，让学生在快乐学习，热爱学习，也是我教学中永远追求的目标。因为有了前一课aieiui的学习，小朋友已经知道我们下面将要小组活动——用单韵母卡片拼出复韵母。每个小朋友是一个或两个单韵母，然后用单韵母组合，一个出题，两个小朋友迅速组合到一起，然后小组成员一起读两遍。通过这一游戏环节，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了学生们学习合作，真可谓一举多得。ieueer教学目标：学会复韵母ieüe、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。学习声母与复韵母ieüe组成的音节，能准确拼读。学会整体认读音节yeyue。认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。教学重点:ieüeer的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字教学难点:er的发音课时安排：2课时课前准备：写有声调的ieüeeryeyue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。教学设计：一、创设情境，复习导入1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（出示：uiouaieiaoiu）2．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）二、合作探究，学习新知1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（出示椰子图），一边听（出示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（出示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（出示三个复韵母：ieueer）3．全班反馈交流三、你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，）ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。（ie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别，发音上没有什么难点，可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生巩固。）er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头卷一卷。”er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。（er的发音在拼音中是个难点，诀窍就是r的卷舌，给学生的第一印象非常重要，教师要引导正确的发音方法，多指名孩子练读，随时纠正。）5．学习整体认读音节：yeyue⑴．ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yu（2）。比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）（3）。音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则：提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。6⑴．这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？出示，自由练读——齐读（2）。小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读（3）．学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？出示做游戏巩固拼音四声。四、学习拼读音节过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，我们就帮你过河。”1．出示音节：nueluejuequexue自由拼读2．拼着这些音节，你又有什么发现？（ü碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。）复习儿歌：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。3．交流后，全班齐读过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？五．学习音节词1．仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音。2．小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况（对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训练，逐步让学生规范地操作。）3．看图用音节词说话训练你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！五．总结延伸今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ieueer，我们下节课再来交流，好吗？第二课时一、创设情境，引入新课小朋友课间休息的时候会做什么呢？今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么？二．读句子，识生字。1．观察图画，说说图画上的小朋友在做什么？2．出示句子。（1）。学生自由拼读——同桌互读——全班交流（用红色标出带有ieue的音节，加强拼读。）（2）。学习四个生字。“家”先反复读，再让学生组词。“有”认读后连成词句读。能用“有”说一句话吗？4．再读句子，体会“有趣极了。”指导有感情地朗读。三．读儿歌，识生字1．这些活动多有趣啊！别急，有趣的可多了。有位小朋友很喜欢观察，他发现了很多有趣的东西，我们一起来听一听吧！（课件出示图片，同时播放儿歌录音。）2．认读儿歌。（1）。指名读红色拼音。（2）。同桌互读——教师指导读（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）（3）。自由读儿歌，圈出生字。3．指导识字。学生自己认读，说说认识了哪些字，怎样认识的？师生共同交流。“儿”提示在词语的后面读轻声，在前面时读第二声。“河”是形声字，提示和水有关。“入”的字形可与“人、八”对比。“校”学生接触比较多，识记不是难点。四、指导书写ie、üe、er1．说说ie、üe、er3个复韵母的组成。2．它们在书写时应占什么格？3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。六、小结今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。还学会了那么多生字，写得也很认真，真了不起！要继续努力呀！七、看一看，描一描，写一写完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。板书设计：uiouaieiaoiunueluejuequexue课后反思传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。而我们一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。教学目标：1、学会aneninunün，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuan、yin、yun。2、学习声母与前鼻音组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规律。3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。重点、难点：前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻音组成音节的拼读以及认字识本课教学的重点。三拼音节的拼读识难点。课时安排：3课时课前准备：教学挂图、音节卡片（既作为激励机制，课中奖励给认真学习的孩子；又是学习用具，提高学生的拼读音节的能力）教学过程：第一课时一、复习导入今天我们班小朋友个个精神饱满，真不错！这节课相信小朋友肯定能学得更好！凭着小朋友们的这股认真劲儿，我们在拼音王国里已经认识了好多复韵母老朋友。谁来说说都有哪些？二、听老师读这五个音，听完后说说你的发现。小结发音规律：单韵母+韵尾（n）发准韵尾n（舌尖抵住上面牙齿的后面）快速开火车读（训练面要广，重点纠正发音）刚才小朋友们通过自己的发现，找到了规律。一个单韵母加一个韵尾“n”就组成了前鼻韵母，从而发准了这五个音，真值得骄傲！四、还有什么办法也能帮助我们读准这五个音吗？图——发现出示：天安门。这是什么？你能用一句话来向全班小朋友作个介绍吗？出示“an”，说说联系图你发现了什么？你能编个顺口溜吗？抽一小组开火车读。刚才我们通过自己的发现找规律，通过看图说话发准了它的音。下面还有4个鼻韵母，你也能这样试着找找规律读一读吗？同桌合作读。这么短的时间，通过同桌合作学习，很快就读准了这五个鼻韵的发音，真棒！现在，电脑老师也想来凑凑热闹，考考大家，你们欢迎吗？五、出示标调音节：按顺序标调读——不按顺序标调读小结：当单韵母和声母在一起时，一律戴在单韵母的头上。课中操这节课我们班小朋友表现这么好，老师真为你们骄傲！我们来做做课中操，奖六、励奖励自己，放松放松自己。全体站立，边做动作边说“我按我按我按按按”“我摁我摁我摁摁摁”“我印我印我印印印”“我闻我闻我闻闻闻”“我运我运我运运运”。拼读音节舒活舒活筋骨后，小朋友精神更好了！从你们欣喜的表情中，老师可以感受到你们的自信。今天我们课堂上也是“好戏连台”。下面我们要展开一场热闹非凡的别开生面的“拼读音节擂台赛”，请大家拿出音节卡片，首先请听清比赛要求：（1）、同桌合作读，合作得好的孩子将有机会当小老师带着大家读。（2）、抽生当小老师看课件带着大家读。七、书写指导小朋友，在拼音王国里玩得高兴吗？现在，让我们把这五个前鼻韵送回到四线格的家中。看老师范写，你们用心来看，说说写时要注意什么？自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。注意坐姿，写得好的孩子奖励他上台来给鼻韵母戴上你喜欢的帽子。第二课时一、复习旧知，引入新课1、复习五个前鼻韵母。（1）孩子们，我们上节课学习了五个前鼻韵母，还记得它们吗？来和它们打打招呼吧！（2）出示带调的前鼻韵母，指名认读。2、复习声母与鼻韵母的拼读。（1）他们还喜欢跟声母一起拉手成朋友呢！看看它们都喜欢和哪些声母交朋友呢？（2）重点出示“三相拼”的音节和“声母与ün的相拼”（3）复习ü上两点省写的规则（小ü见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻）.3、过渡：小朋友，可真能干！这节课我们就用所学的知识来学会拼读儿歌。二、学习儿歌，拼读识字1、出示儿歌，生找音节读并反馈。2、读读儿歌，圈出“风、云、她”三个生字，认一认、记一记。3、谁能读好整首儿歌呢？指名读，男女生比赛读，当小老师读。三、学习整体认读音节：yuan：课件出示：足球、排球、皮球、救生圈，说说你发现了什么？（圆的）“圆”的第一声就是整体认读音节yuan的读音。板书yuan，老师范读，学生观察口形。学生体会读，并试着发音。（开火车大面积检查读音）说说读整体认读音节的要领。联系生活用语，练读yuan的四声。如：远方、遥远、心愿、医院。yinyun：读准音。出示yinyun和inün.提醒：请仔细观察，比比谁的眼睛最亮，有新的发现。（学生观察后谈发现：yinyun是整体认读音节，发音与inün相同。）认清形。鼓励学生编儿歌记忆yinyun.（大y带in，是整体认读音节yinyinyin.）联系生活用语练读yinyun的四声。（阴天引路手印白云运动）四、书写指导1、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。2、仔细看老师范写。3、书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。板书设计aneninunünyuan、yin、yun课后反思这节课我的课堂时间设计不太合理，致使巩固环节显得仓促，在学生进行回答问题组词造句时，课堂显得有点乱。这些，都是需要我在今后的教学中不断学习，不断反思，不断提高，努力改正的地方。angengingong学习目标：1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。学习重点：angengingong的认读、声母和后鼻韵母的拼读。学习难点：前后鼻韵母的认读及后鼻韵母enging的发音，三拼音的拼读。学习安排：3课时教学设计：第一课时一、学习ang1、拼音王国里还有几个字母宝宝我们没认识，今天就让我们一起和他们交朋友，愿意吗？出示：angengingong他们叫什么呢？2、认认真真地看一看，你发现了什么？出示：-ngng和前面学过的-n都叫鼻音，前者叫后鼻音，后者叫前鼻音。3、后鼻音怎么发，它和前鼻音有什么不一样呢？看老师发。先发前鼻音，再发后鼻音。你发现了什么？小结：嘴巴张开，舌头往后面缩，鼻孔往外送气，4、学生练做口型，不发声。三、学习angengingong单韵母和后鼻音组合在一起就成了后鼻韵母。1、谁来读？（让学生根据前面的学习经验，尝试学习，错了并没有关系，只要是让孩子学会自主能动的学习，在尝试中举一反三，利用旧知来掌握新知。）2、点拨：嘴唇和牙齿都要保持张开的程度。3、开火车读4、游戏：你读我猜（老师指出一个，全班做口型，指名的孩子发音。）5、学习整体认读音节yinging有一个好朋友，猜猜它是谁？四、学习拼读音节1、看图拼读，说话。2、我要过关，选择拼读。3、同桌对读。五、写字六、课外作业：绕口令：青松顶，停蜻蜓。蜻蜓静停青松顶。第二课时一、复习1、带调音节：ángbānglóngxīngfēngzhèng二、学习音节词1、学习音节词tàiyáng2、练习拼读。学生书写。shāndòngdēnglongyínghuǒchóngxīngxingsan三、巩固生字1、我会读词语：老师小文花朵白鹅一条雨天小桥2、我动嘴，你动手：指名不出声读生字，其他学生根据口型读出生字，并报出生字所在的号位。3、我会读句子：（1）天上飘着一朵朵白云。（2）小青是个文明的小学生。（3）小朋友爱老师。（4）一条条金鱼在水里游来游去。（5）小桥下面有白鹅。板书设计angengingong课后反思在课堂中用榜样示范及鼓励语言“我喜欢发言声音响亮的孩子”激励学生养成积极发言，发言大声、大胆的好习惯；在学生读书、写字的时候提醒学生读写姿势；及时评价学生的课堂表现等，这些充分体现体现了教师示范不可忽视，发挥着很重要的作用。在整节课中，我在拼音读、写指导上适时进行了示范，并结合低年级常规教育进行了多次示范，在恰当的时机以教师的言行渗透养成教育。语文园地三教学目标

1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点)

2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点)

3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。(重、难点)

4.复习会写的生字，熟练掌握。

5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

课前准备

1.课件。(教师)

2.实物投影仪。(教师)

3.字母卡片。(学生)

4.小组汇报单。(教师)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣引入

1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)

设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。

二、读读比比——激趣观察巧分类

1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？

4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。

(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

(2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)

(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！

(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！

5.区分yǎn和yuǎn。

大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？

强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。

6.区分平、翘舌音节。

(1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读)

(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？

7.区分介母i、ü。

(1)出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？

(2)生试着读一读。

8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)

三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)

1.区分ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。

2.男女生比赛拼读这三组音节。

3.出示拼音卡，试着再拼读几组。

设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。

四、我会选——直呼音节练拼读

1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？

2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。

3.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)

4.自由读，小组内读，开火车读。

设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。

五、伴乐下课，布置作业

1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》)

2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！

设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。

第二课时

一、创设情境，激发兴趣

同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！(播放音乐《火车开了》)

设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方式展开学习活动，这样符合低年级学生的兴趣与需求。二、复习声母

1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说！

(课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！)

2.孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？

3.点击课件，出示声母表。

学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。

4.指名读。(多给学生机会)

设计意图：美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”以过关的形式复习声母表，能激发学生复习的内驱力，达到事半功倍的效果。

三、复习韵母与整体认读音节

过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！(课件显示：大门打开，游戏项目出现。)

1.游戏：“打气球”。

红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)

(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。

(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。

(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共24个韵母。

2.游戏：“挖地雷”。

共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。

①学生先在小组内练读。

②指名读——“挖地雷”，教师于易错处加强指导。

③整体识记这16个整体认读音节。

④冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。

设计意图：《语文课程标准》强调，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以游戏和活动为主，创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。

四、复习拼读

游戏：碰碰车

红色的车上有声