短语类型表格教学设计(附练习及答案)实用文档

短语类型表格教学设计(附练习及答案)实用文档(实用文档，可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）

课题短语类型表格教学设计(附练习及答案)实用文档(实用文档，可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）短语类型复习授课时间教法讲授法、练习法、背诵法、比较法、情景陶冶法课型课时1教学准备课件及练习题教情分析三维目标及处理方法1、理解短语的五种结构类型。2、理解五种短语类型的概念及结构层次关系。3、能正确划分短语的种类。4、培养学生热爱祖国语言文字的兴趣，增强学生对母语的情感。教学重难点及处理方法根据所学概念，正确划分短语类型.，短语的概念及结构层次关系。学情分析师生活动教师活动学生活动调整改进教学过程(一）、导课（二）、新课教学1、并列短语:并列短语是由两个或两个以上的名词，动词或形容词并列组成的短语。例如：（多媒体展示）花草树木

珠光宝气

改革开放

唱歌和跳舞

团结互助

雄伟壮丽

讨论通过

继承和发展

聪明美丽

光辉灿烂

庄严肃穆

万紫千红

学生举例(略）

2、偏正短语：偏正短语是由名词、动词或形容词与它们前头的起修饰作用的成分组成短语，其中名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的成分是定语，修饰动词、形容词的成分是状语.例如：（多媒体展示)我的老师

恭敬地鞠躬

小心观察

世外桃源突然发现

清晰的字迹

小心地翻阅

一个顾客

完全相信

学生举例(略)

3、主谓短语：主谓短语是由两个表示被陈述与陈述关系的的词组成的短语,其中表示被陈述的对象是主语,用来陈述的是谓语。例如：（多媒体展示)：

老师讲课

阳光灿烂

精力充沛觉悟提高思想解放

阳光灿烂

心情舒畅

我们学习斗志昂扬意志坚定

身心愉悦学生举例(略）

4、动宾短语:动宾短语是由动词和后边受动词支配的成分一起组合成的短语，其中受动词支配的是宾语，表示动作行为的对象、结果、处所等。例如：（多媒体展示）敬畏生命

开阔眼界

热爱生活

夸奖同学

爱好文学

撰写文章

欢度节日

维修汽车

安排工作

布置舞台学生举例（略）

5、后补短语：后补短语是由动词、形容词和在它们后边起补充说明作用的成分一起组成的短语。起补充说明作用的的成分是补语.例如：（多媒体展示）：开心极了

热死了

牵回去

大得多学生举例（略）

（三)、课堂练习１、指出下列短语的结构风俗习惯（并列）变化规律（偏正）历史悠久(主谓）废寝忘食（并列）前程远大（主谓）

竞选州长(动宾)销售计划（偏正）看了一阵（后补）

机灵得很（后补）禁止吸烟（动宾）2、（2021潍坊)下列短语，与“我的老师"结构类型都相同的一项是（A）A、潍坊的风筝

恭敬地鞠躬

一代天骄B、打扫得干净

黑土地肥沃

夜半三更C、愉快地学习

美丽又善良

保护环境D、唱歌的哭了

急得团团转

荡然无存

2、用多媒体依次演示各类短语的概念和例子，目的是让学生掌握每一类短语的结构特点及能用实例解答抽象的概念。课后反思一、指出下列短语的结构

1、风俗习惯（）

2、变化规律（）

3、历史悠久（)

4、整修一新（）

5、交头接耳（）

6、思维敏捷（)

7、废寝忘食()

8、前程远大（）

9、全神贯注(）

10、襟怀坦白（）

11、挥手之间（)

12、愚公移山(）

13、竞选州长（）

14、销售计划（）

15、色彩缤纷（）

16、交通规则(）

17、风和日丽（)

18、激动不已（)

19、禁止吸烟（）

20、辛勤耕耘(）

21、巍峨挺立（）

22、不断发生（)

23、气氛热烈（）

24、继往开来（）

二、下列各组短语分别以哪组类型短语为主，其中不同的短语各是哪个，属于什么类型短语。

1、A、祖国万岁B、品质优良C、天气晴和D、思想品质E、成绩好

2、A、看了两眼B、打扫教室C、洗得干净D、热了起来E、扔出去

3、A、十分伟大B、我的书包C、小声地说D、追歼敌人E、很热闹

4、A、讲解语法B、讲述清楚C、种植玉米D、制造火箭E、听故事

5、A、用圆珠笔(写）B、对于我们C、按照习惯D、必然产生E、被大雨（淋）

6、A、报纸杂志B、调查研究C、身体健康D、严肃认真E、读和写

三、比较判断短语类型

经济发展（)历史悠久（）

描写景物（)市场繁荣(）

发展经济（）悠久历史（)景物描写（)市场的繁荣(）

表达见解（)我的弟弟（）我国文学（）小说散文（）

表达的见解（）我和弟弟(）我国的文学（）小说和散文（）四、判断下列短语的类型

我们的学校英勇地战斗谁在那儿打得落花流水倒在那儿北山愚公给我一把枪太阳出来了笑得合不拢嘴七嘴八舌一次旅游很科学

未来是美好的去了一趟难过得哭了下雪的时候非常小心科学领域

花好月圆亭台轩榭爷爷、孙子和种籽祖国万岁告诉你一件事科学研究

民主和科学将军和他的儿子龟兔赛跑锋利得很咳嗽得很厉害

你的儿子回来了三零四国道许多科学知识生的伟大、死的光荣

并列短语:

偏正短语：

主谓短语：

动宾短语：

补充短语：

五、仿照例子写短语（每种类型写三个）

龟兔赛跑：

花好月圆：

咳嗽得很厉害：

英勇地战斗:

喜欢晴天：一、1、（并列）2、（偏正）3、（主谓）4、整（动补)5、（并列)6、（主谓）7、（并列）8、（主谓）9、（主谓)10、（主谓）11、(偏正）12、(主谓）13、（动宾）14、(偏正)15、(主谓）16、（偏正）17、（并列)18、（动补）19、（动宾）20、（偏正）21、(偏正）22、（偏正）23、（主谓）24、（并列)

二、1、主谓D、思想品质（偏正)2、动补B、打扫教室（动宾）3、偏正D、追歼敌人（动宾)4、动宾B、讲述清楚（动补）5、介宾D、必然产生(偏正）6、并列C、身体健康（主谓）

三、经济发展（主谓）历史悠久（主谓）描写景物（动宾)市场繁荣（主谓）

发展经济（动宾）悠久历史(偏正）景物描写（偏正）市场的繁荣（偏正）

表达见解（动宾）我的弟弟（偏正）我国文学（偏正）小说散文（并列）

表达的见解（偏正）我和弟弟（并列）我国的文学(偏正）小说和散文(并列）四、并列短语：七嘴八舌花好月圆亭台轩榭爷爷、孙子和种籽将军和他的儿子

民主和科学生的伟大、死的光荣

偏正短语：我们的学校英勇地战斗北山愚公一次旅游下雪的时候很科学

科学研究三零四国道非常小心科学领域许多科学知识

主谓短语：谁在那儿未来是美好的祖国万岁太阳出来了龟兔赛跑

你的儿子回来了

动宾短语：给我一把枪告诉你一件事

补充短语:打得落花流水倒在那儿难过得哭了咳嗽得很厉害锋利得很

去了一趟笑得合不拢嘴

五、龟兔赛跑：阳光灿烂;理解万岁；夕阳西下；

花好月圆：东奔西走；左顾右盼;惩前毖后；

咳嗽得很厉害：闹得红红火火;打扮得漂漂亮亮；睡得沉；

英勇地战斗：无谓的牺牲;他的衣服;好好的活着；

喜欢晴天：理解我们；别理他们;中了三等奖;《青春舞曲》教学设计漳源中学刘静一、教材分析和处理

1、教材的地位和作用

《青春舞曲》是第一单元的教学内容，这个单元从教学内容上讲,在整个初中音乐教学阶段都具有及其重要的引领作用，因为它让教师和同学们在中国民族民间音乐这片浩如烟海的艺术天地里,领略到了少数民族民间音乐独特的韵味和魅力,《青春舞曲》在本单元里，起到了穿针引线的作用,将本单元的上下两课时贯穿起来,这是一堂综合课.这首民歌是由有"西部歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理创编而成。它旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲.

2、教材的加工和处理

本节课教学主要采用”欣赏—参与-表现”的音乐教学模式进行教学，把追求学生完美、标准的答案变为追求学生获得充分的艺术感受与审美体验。根据学生的实际能力对教材进行调整，将本节课教学内容设计为三大块，风光篇,歌唱篇和动手篇。这样的设计尽可能让学生克服那种不善表现较被动的上课状态，激发其表现欲望；让学生在歌声中享受快乐,在舞动中来宣泄和表现对美的认知。让学生了解新疆民族风情，有兴趣的学习、理解、表现新疆音乐。

二、学情分析初一年级的学生已有初步的审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。他们对新疆、西藏等地很好奇，所以本课从认识新疆着手,激发兴趣层层深入。对于我们所教的学生,都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣上还缺乏一定的主动性、积极性。另外，这一时期的他们注意力不容易长时间集中。所以，培养学生对音乐浓厚的兴趣，并能坚持学习,是一个十分重要的课题。为此,我力求音乐课新鲜、奇特、活泼，通过图像资料和作品内容来了解少数民族的风土人情，主要还要通过“听”、“学"、“唱”、“动”等手段,让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵。三、三维目标及重、难点的确定

(一)三维目标

1、知识与技能:能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》.

2、过程与方法：通过欣赏、感受作品的创作特点,了解新疆民歌的风格特征，通过动手及创编练习，培养学生的主动意识和创造精神。

3、情感态度价值观：通过学唱歌曲，体验作品的情感，懂得青春如小鸟一般去而不返的道理，并自觉珍惜时间。

（二)教学重、难点

1、重点：学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪、情感。

2、难点：演唱过程中把握作品的民族风格,正确把握歌曲的节奏型并加以创编。四、教学过程教师行为学生学习活动设计意图（一)创设情境,歌曲导入欣赏歌曲《掀起你的盖头来》播放影音作品，引导学生说出这是哪个民族的舞蹈。简单教习两个基本的新疆舞动作。出示地图,找出这个所处的省份，请同学们对当地风土人情进行的了解发言并总结。欣赏并回答出是哪个民族的音乐舞蹈。跟着老师来学习两个新疆舞的动作。在地图上指出这个民族所处的省份，积极对所了解的新疆风土人情进行发言.和老师一起总结新疆民族风情。这首歌曲的旋律优美,耳熟能详，而且节奏非常鲜明,再加上舞蹈作品来引起学生学习的兴趣；通过自己说出对新疆地区的了解加上师生一起总结来加深学生对少数民族的热爱.(二）初步认识歌曲及作者播放录音，引导学生说出这首歌曲的音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪，学生回答后作评价。简单介绍作者王洛宾。认真听后，讨论并回答问题.一起学习作者简介。听是音乐课必不可少的步骤，通过这一过程可以让学生初步进入音乐。了解作者是学习开始的第一步。（三）学唱歌曲教师弹奏并范唱，同时让学生看谱，观察这首歌曲的调性、拍号、小节数等。学唱谱子，唱熟后用“啦”模唱.再一次用“啦”跟唱,同时打出节奏；有感情朗诵一次歌词；将歌词融入节奏中再读一次。可以跟琴唱词，采用齐唱、领唱、轮唱等方式练唱，使学生唱的更有激情。1.回答并一起看谱。2．按顺序学唱.3。以小组形式进行齐唱、轮唱等，以更加唱熟歌曲。唱谱是唱准歌曲的关键要素，看准谱中内容来唱可以将歌曲演唱的更加完整.学生都爱表现自己，所以用分组比拼的方式来学习唱熟歌曲是一个快捷有效的方法，拍手听唱可以更好地掌握歌曲节奏。(四）更进一层在唱好的基础上注重清晰的咬字、吐字和活泼的情绪。演唱时可以加入前面学会的新疆舞动作，让学生自己设计节奏型为歌曲伴奏，还可以将我们以前学过的四拍打拍子手法加入歌曲中。认真讨论分析维吾尔族音乐风格.练习吐字、发音,互相纠正错误。全体起立一边歌唱一边加入新疆舞动作欢快演绎.分小组进行展示，每个小组都会有不同的伴奏方法，播放音乐各小组依次进行伴奏展示，并互相做出评价打分（满分为十分，四个小组中一个小组进行展示，其余三个小组和老师给出评分,加出总分）讨论回答并一起总结维吾尔族音乐风格特点。进一步了解维族歌曲的情绪特点能使演唱更有味道。在唱熟以后加入花样来演唱可以使同学们学习的劲头更足，学习气氛更加活跃，并且很好地将学过的东西运用进去，可以得到更深的巩固。加以总结可以提高学生的动脑能力，使同学们学会总结学过的的知识点。（五）探究分析歌词的内涵，让学生再次有感情朗诵歌词。在学生的感受中告诉大家青春易逝的道理。有感情朗诵歌词，回答自己的感悟。不仅要唱出歌曲的民族味道，还要在理解歌词意思的基础上唱出青春的朝气.（六）合作表演，小结把学生分成唱歌组、打节奏组、舞蹈组。引导学生回答这节课的收获是什么？学生回答完毕后作评价。各组共同表演.讨论总结。让大家不仅会唱这首歌,还要在快乐的表演中更加融入这首歌曲。在总结中不要忘记这节课的学习内容。石灰吟教学设计（一）教学目标：1、学会生字“焚”.能结合工具书理解诗中词语的意思。2、能较为通顺地说出整首古诗的意思。3、凭借资料,体会作者借吟石灰抒发自己理想、志向的感情。有感情地朗读诗歌。4、学会探究。了解探究型学习的作用。教学过程：一、导入，了解石灰1、今天我们这节课上，老师想和大家一起来研究一下石灰。见过石灰吗？没见过吧，那我们来见识一下，石灰吧。(看石灰生产的画面，了解。）2、谁来说一说，石灰给你留下的印象。石灰石，生石灰，熟石灰。3、其实今天我们要来学习一首诗关于石灰的诗。板书：《石灰吟》石灰我们已经初步认识了，你懂这个词的意思吗？老师这里有三种关于吟的解释,你看一下,应该选择哪一种？◎唱,声调抑扬地念叹息；◎痛苦的声音；◎鸣叫这里应该认为是哪一种？（板书课题）.朗读课题。联起来解释一下课题？对石灰唱的赞歌。顺便过渡：是啊，司空见惯的石灰有什么值得赞颂的？赞颂了它的什么呢？读一读这首诗，我们一起走近石灰。二、指导朗读,初步感知1、自由读2、指名读，正音，要求读出诗的节奏，3、评价（1）读得正确流利(2)读得声音响亮（3）他试图在寻找一种读诗的感觉，这种大胆尝试的精神值得肯定。）4、集体齐读.三、了解古诗大意,了解石灰生产过程1、于谦笔下的这首诗，简练地展现了石灰的生命历程.老师这儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过程。对照古诗，读读网页，你了解了石灰的哪些生产过程？用诗中的一些词来概括.石灰自述:我的名字叫石灰.我的前身叫石灰石，埋藏在深山之中，相当坚硬，人们将我开采出来，运出了深山老林.然后，将我与焦炭混合在一起，放在高达1500度烈火的石灰窑中煅烧,这时,我的主要成分发生了变化,虽然,这时的我外形仍像一块块石头，但已经浑身雪白，白得十分耀眼，轻轻一捏，就容易破碎。人们还要把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样.于是我变成了熟石灰，这时的我很像一块软软的洁白的年糕,人们将我涂在墙上，既能保护墙面,又能美化墙面.2、学生对照材料与古诗,寻找制作过程的联系点.3、组织交流,教师提升：（1）主要埋藏在深山之中——千锤万击看着“千锤万击”这四个字,你能想象石灰在运出深山之前，承受着怎样的煎熬吗？（每一次的敲打一定是很疼的；石灰被铁锤击破了头，砸断了腿；被凿子挖开的心，掏出了肚;）（2）经过烈火的焚烧——烈火焚烧看着这四个足以灼热你心灵的文字,你似乎感受到此时的石灰正处于怎样的状态？（烈火的高温已经让石灰浑身发烫；仿佛要化了一样；)—-理解“若等闲"你懂这个词的意思吗？这个词分成两部分。若：好象，等闲：平常.过渡；烈火焚烧却用了一个词，若等闲。——你能替烈火中的石灰发出一句呐喊吗?（让烈火来得更猛烈一些吧!我根本不在乎!)评：你也一定很勇敢，等.（3）石头外形变成了粉末状的白灰—-粉骨碎身浑不怕，如果在这中间加一个关联词，你会想到哪一个？加入这个关联词“虽然—-但是——”你来说一句话，讲一讲这句诗的意思！（4）教师过渡质疑：在我们看来难以承受的千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身,石灰为什么能“若等闲”“全不怕”呢？(要留清白在人间）这中间，你最关注哪一个词，为什么？说得好，石灰留下清白了吗？我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的-—要留清白4、教师总结：通过对石灰制作过程的了解，你认识怎样的石灰?四、走进石灰，体验于谦的坎坷人生1、这首诗仅仅在讲石灰吗？2、诗歌表面写石灰,其实在字里行间隐隐的藏着诗人于谦自己的影子。现在请同学们根据这28字，猜测一下于谦是一个怎样的人,他可能会有怎样的人生经历？大胆猜，只要有理由，有根据。只有你不敢的,没有老师不能承受的？3、周围合作，大胆猜测于谦会是个怎样的人？4、组织交流:（1）一定遭遇过挫折与打击;(2）一定是个打不倒，压不垮的人；(3）一定是个为人正派的人;(4）一定是个刚正不阿的人。（5）是一个不同流合污的人5、于谦究竟是个怎样的人？教师出示材料:于谦是明朝著名的民族英雄,浙江钱塘人――今杭州。中进士，任地方官十几年。在任期间，于谦严格执法，廉洁奉公,救济灾荒，关心百姓,具有很高的威望。公元１４４９年，明英宗贸然率大军出征与北方的瓦剌军作战。土木堡一战明军大败，明朝最精锐５０万人马全军覆没,皇帝英宗被俘.瓦剌军乘胜追击，大军兵临北京城下，北京城危在旦夕。于谦以一介书生，他义正辞严地驳斥了投降与迁都谬论，临危受命就任兵部尚书，他稳定了军心与民心，日夜带领全体军民，修筑城墙，布置防务，并亲自带领军队与瓦剌军血战五昼夜，赢得了京师保卫战的胜利。英宗也得以归国。可是回朝后，于谦不仅没有受到嘉奖，反而遭到朝中恶势力的迫害，以叛逆罪被杀害。曾有人劝其逃离,但于谦一生正气.6、刚才发言的同学，你从这段资料中，找到了印证了吗？7、石灰如人，人如石灰。这首诗正是于谦人格的印证与际遇的预兆。8、赞颂石灰，体会诗人的无限情怀1.一诵――少年抒怀十二岁的于谦就写下了《石灰吟》这样慷慨激扬的诗.想想当时的少年于谦为什么要写下这首诗？（学生交流,如：于谦是个很有志气的人，从小就怀有精忠报国的理想,就想做一个品格高尚的人……）假如你就是当年那个意气风发的于谦,你会怎么高声诵读这首诗？(学生诵读）-—教师评价：好一个志存高远的于谦；听了你的朗读,彼时的于谦一定会和你成为好友.随机应变.2。二诵――为官感悟为官后的于谦依然不忘自己年轻时写下的《石灰吟》。当他回首自己十几年的为官生涯时，一定会感慨万千.他会有什么深刻的体会呢？（学生交流，如：嗨,我于谦一生清清白白，为国为民,总算无愧于自己年少时的誓言.）假如你是为官后的于谦，你会以什么样的心情再次吟诵这首诗？（学生诵读）——你的朗读