幼儿园试讲教案50篇

幼稚园试讲教案50篇这是幼稚园试讲教案50篇，是优秀的幼稚园教案文章，供老师家长们参照学习。幼稚园试讲教案50篇第1部分用智慧演绎精彩教学活动幼稚园集体教学活动强调、突出的是“活动”,即幼儿在活动中的探究、学习,教师在活动中的引导、启发。力图实现“幼儿积极积极地学,教师积极有效地教”这样一一种互动与同构的教学过程,也只有这样,才能展现出…个幼儿喜欢且高质量的课堂。数年来,我一直在探索集体教学活动中有效的师幼互动的措施.以此真正建立起“活”的课堂,让幼儿“乐”在其中。全方位关注幼儿,为高效的师幼互动“奠基”教学现场能否“动”起来.重要取决于教师上课时的“心态”。多数教师在组织数课时,都但愿自己预设的问题能顺利获得对的的答案.伴伴随这种心理,往往会忽视了诸多有“思想”的孩子,导致课堂气氛平淡。假如教师可以全方位地关注幼儿、解读幼儿,就会让教学活动变得生动。1.善待思维跳跃的幼儿在教学活动中,面对思维跳跃、有思想的幼儿多种“意外”的声音,教师不应充耳不闻或习惯性地“打压”,要善待这些幼儿,耐心倾听他们的见解,做出适时的回应。2.留心思维缜密的幼儿思维缜密的幼儿往往“潜伏”在我们错误地认为“反应慢”的幼儿中,常被我们认定为理解能力弱。其实否则,这样的幼儿正是由于恩维缜密、思索深入,因此不能立即参与活动或刊登观点。这时,教师应积极问询,积极引导幼儿。3.关注有独到见解的幼儿面对这样的孩子,教师应当做到从幼儿的角度看待事物,选用合适的教学方略,让幼儿在自主探究学习中,调整、构建新知。4.尊重爱提问题的幼儿善于观测和思索的幼儿往往具有问题意识,乐于提出问题,在集体教学中,教师要勇于接住幼儿抛过来的“球”,从而有效地引导他们深入的探究学习。全方位的解读幼儿,就为高效的师幼互动提供了必要的准备。除此之外,还要全面关注幼儿的学习方式、学习状态,及时调整活动中的教学措施和方略,彰显教学活动的“有趣”和“灵动”。巧用多种互动方略,打造幼儿“乐学”课堂在集体教学活动中,全面观测、解读幼儿后,运用有效的互动方略会提高师幼互动的质量,引起幼儿学习的积极性,让幼儿在活动中真正感受到快乐。1.正面引导——答疑释惑集体教学活动中,幼儿常常会出现“意外”的声音,当“意外”发生时,教师要及时判断其价值,采用正面引导的教学方略。如大班舞蹈活动“男儿当自强”中,在认识方阵这个队形时,我借助了国庆60周年阅兵式的视频,当画面中出现海陆空三军整洁划一的方阵队形时,一名幼儿却走到大屏幕前,用手指着炮兵方阵说:“怎么炮兵走歪了?”面对这样意想不到的问题,我运用正面引导的方式及时做出回应:“你观测得很仔细。那你们看炮兵前面的海军走得怎么样?”幼儿说:“整洁!”我又说:“海军叔叔们不怕吃苦,每天苦练,才走得这样整洁,并且在这次阅兵式上立了一等功。我们一会儿站队时要怎样站?”幼儿说:“要站得整整洁齐!”在我的积极引导下,孩子们接下来的学习爱好非常高涨,活动开展得异常精彩。因此,面对种种“意外”,只要教师心中装有大目的,积极采用正面引导的方式即可答疑释惑。2.积极“出击”——探寻幼儿真实想法在集体教学活动中,当某些幼儿对探究的问题体现出不认同的状况时,我们要采用积极积极的态度,去探寻幼儿的真实想法。如大班科学活动“平衡的秘密”中。幼儿通过试验理解到:支撑面越大物体越轻易保持平衡,反之,支撑面越小物体就不易保持平衡。在活动的最终环节结合生活拓展经验时,我出示了一幅图片,内容是一种幼儿走在海边的石头路上。我提出问题:“在海边,走什么样的石头最稳当?”一名幼儿根据已经有的平衡试验经验回答:“踩面大的石头稳当。”我及时追问:“谁同意他的说法?”孩子们纷纷举手表达同意。这时,我发现一名坐在最背面的小女孩没有举手,就积极走过去和她交流,小女孩说:“踩大石头稳当,可是,有的大石头下面有小石头,这样踩上去也轻易摔倒。”她的回答让我非常惊讶。本来她是一种思维缜密的幼儿。正由于思索深入才没有简朴附和同伴的观点。我及时肯定了她的回答,顺势给全班幼儿提高新经验:“这个小朋友说得很好,踩大石头应当是最稳当的,可是我们也要仔细观测,看大石头下面是不是稳当,假如不稳当踩的时候也轻易摔倒啊。”这段师幼互动,也让幼儿真正明晰了所学知识怎样在生活中灵活地运用。思维缜密的幼儿在活动中往往会体现得比较被动,这时,教师要积极“出击”,引导幼儿大胆体现自己的想法和见解,助推幼儿大胆实践,让看上去“慢半拍”的幼儿也有体现和展现自我的机会。3.接纳引导——协助幼儿调整以识教学活动中偶尔还会出现“坚定异样”的声音,即幼儿的观点和教师的不一样。面对这样的状况,教师不应排斥,而要采用接纳引导的方略来应对。如大班综合活动“中国功夫”,预设的关键情感目的是:喜欢中国武术,感受武术的强劲有力,体验成功与自信。但在谈话交流中,部分幼儿的观点是:跆拳道厉害。这些孩子的观点也是来源于生活经验,当下,各地开设了许多跆拳道馆,部分幼儿也参与到了跆拳道的练习中。然而跆拳道发源于韩国,怎样让幼儿理解享誉世界的中国武术,进而对中华文化、中国功夫产生爱慕之情,在这个活动中就显得尤为重要。此时,教师若把自己的理念强加给孩子是不恰当的.最佳的方式是用事实“说话”。因此,活动中,教师通过展示中国功夫图片、播放武打明星李连杰的演出视频、展现外国人跟中国人学习武术的照片等形式。在中国功夫背景音乐的烘托下,让幼儿自主探究图示,学习武术动作,幼儿自身的感受悄然发生了变化。最终真正喜欢上了中国功夫。师幼观点冲突的时候,教师把自己的观点强加给幼儿是处理不了问题的,临时接纳幼儿的观点,采用迂回的方式,会收到意想不到的效果。4.互动式的“问”——引起师幼深度互动互动式的“问”包括:多说“猜一猜”、有效地“追问”、引起幼儿“发问”。多说猜一猜。如大班科学活动“认识水温计”中,在幼儿探究“水温汁放到水里时红色液体柱会发生什么变化”之前,鼓励幼儿针对问题大胆猜测。“猜测”后的幼儿会积极地投入到试验中,通过试验来验证自己的猜测,这对幼儿来说是一件非常故意义和有趣的事情。有效地追问。如大班健康活动“男女有别”中,当我提出“男孩、女孩身体上有什么不一样”这个问题后,孩子们都捂嘴偷笑,没有一种举手回答的。于是我抓住契机追问幼儿:你们不懂得吗?为何不说啊?孩子们纷纷表达:不好意思说。紧接着我出示了男孩、女孩刚出生时的照片让孩子们看。这时,有几种孩子开始举手了,说出了男孩女孩生殖器官的不一样。我又及时追问:“刚刚大家都不好意思说。阐明这些地方怎么样?”孩子们心情放松下来,开始热烈地讨论起来。由此可见,教师在活动中敏锐地捕捉教育信息,展开有效追问,会让互动内容愈加深入,会让活动愈加“灵动”。引起幼儿“发问”。如大班社会活动“上学路上”最终环节,我把发问权还给幼儿。师:小朋友们对于上小学尚有什么不明白的事情,可以问一问老师。这一问题的提出,使幼儿的思维迅速变换了角度,由接受、回答、处理问题,转变为寻找困惑、积极发问。幼:上小学睡不睡中午觉?上小学有无大晚班?上小学去早了干点什么?师反问:这个问题,谁懂得?教师及时的反问,会调动全班幼儿思维的积极性,让他们都来参与到问题的讨论中。在幼儿充足讨论届,我会再予以经验上的提高和小结。引起幼儿“发问”这一方略,由单一的师生互动,巧妙地引起了生生互动,使课堂气氛变得异常活跃。潜心教育教学,绽放“智慧”火花1.读中学读书,是教师智慧、才能的源头。对于一名优秀的幼儿教师,有三类书是必读的:读孩子的书、读教育名着、读幼教杂志。通过读书,理解怎样走进幼儿的世界,感悟教育专家的教育理念.学习前端的教学经验。2.练中积“练”就是针对一种活动,多次试讲,反复磨课。在平常教学中,关注自己的细小失误,不停调整提问或回应的教学方略。在外出观摩教学活动后,吸取他人的成功经验,效仿尝试组织教学活动。在这一过程中不停积累、丰富一线的教学实践经验。3.思中悟“思”,即反思。每次组织集体教学活动后及时、深入地反思,反思教学方略与否有效,回应与否得当,从中感悟教学过程中的得与失。4.写中理“写”,即记录反思内容。将反思的内容逐一分析,结合有关幼教理论,梳理、提高有效的教学经验。总之,教学“智慧”不是信手拈来说有就有的,只有经历了工作中的辛劳磨砺,点滴积累,才会水到渠成地获得。相信用智慧演绎的精彩教学活动,才能让自己让孩子真正感受到成长,享有到快乐。幼稚园试讲教案50篇第2部分一、试讲者的形象准备：1、着装；2、姿态3、礼仪（鞠躬和站位）；4、语言二、明确有关试讲的七个问题1、明确试讲和说课的区别：（1）目的不一样：试讲是幼儿会学；说课是听者能懂。（2）内容不一样：试讲教什么？怎么教？；说课为何这样教？。（3）对象不一样：试讲的对象是幼儿；说课的对象是同行或者领导。（4）形式不一样：试讲展示的是师幼互动；说课是讲解、独白。2、试讲的含义：试讲是对面试者的口语、形体语言、活动的组织形式、教学思想、技能和基本功（弹唱、讲故事等）的全面展示。3、试讲形式：（1）真实课堂（有生试讲）：有幼儿和评委的场所，面试者要做到：能调控、善应变；过程全、逻辑情；一课时、控节奏。（2）模拟课堂（没有幼儿）：无幼儿有评委，面试者要做到各个环节的'时间把控；知识点的教学；要把幼儿活动演示出来，注意眼神和语气的运用，有现场感；注意环境是理想的，假如没有教具，假设它是存在的，把它演示出来。4、特性：（1）实践性。（2）完整性（开始部分，基本部分、结束部分）。（3）虚拟性（演出来）。（4）预设性（目的、过程的准备）。提醒：没有有关实践的人，要多看某些实践性的视频。5、误区：（1）目的泛化（吧目的说清晰，要有操作性）；（2）无可操作的设计（和说课同样描述性）；（3）忽视师生双边活动；把握不好教课时间。6、注意事项：（1）讲课要有激情；（2）多媒体（简笔画）（黑板）等材料的使用；（3）试讲中有提问，有停止，有回答，有反馈；（4）能体现幼儿的活动（游戏、讨论、操作），要作出指导和观测的样子；（5）尽快切入重点（开始部分不适宜过长）；表情动作要自然。7、理解幼稚园五大领域教学的特点，具有教学技能和备课措施。三、试讲抽到题目后的准备工作：1、教学准备：（1）熟知教案，通过对教案的理解、对教案进行完善和调整。（2）教具设计要新奇，对教学有一定的协助。（3）教师要切身融入到教学活动中。（4）为幼儿提供了与教育目的相一致的教学环境2、教学设计：（1）目的明确、构造合理新奇。（2）突出重点难点，大胆探索勇于创新。3、教学组织（1）情绪要饱满，积极向上。（2）教师教态具有亲和力，语言的体现要小朋友化，肢体语言形象生动。（3）要有对课堂的组织能力和对幼儿的驾驭能力。4、教学指导（1）讲解大方自然，声音洪亮清晰明了。（2）示范科学规范，做示范的位置和角度让幼儿一目了然。5、活动效果（1）可以激发幼儿的活动爱好。（2）教学过程生动有趣，适合幼儿的年龄特点。（3）有适合的活动延伸。（4）教师可以巧妙的应付教学活动中的突发事件。幼稚园试讲教案50篇第3部分语言领域《有趣的红、蓝、绿》教学目的：1.学会用红红的、蓝蓝的、绿绿的造句2.发展幼儿的想象力、发明性及语言体现能力3.提高幼儿的竞赛意识和迅速反应能力教学准备：知识准备：理解了诸多红、蓝、绿颜色的物体物质准备：字卡六张(红色、蓝色、绿色、红红的、黄黄的蓝蓝的)一张竞赛评分表、图片三张(小草、大树、树叶)大图片两张教学重点：培养幼儿的语言体现能力学会用红红的、蓝蓝的、绿绿的造句教学难点：提高幼儿的竞赛意识和迅速反应能力教学过程：一、直接导入今天老师请来了三个颜色宝宝，你们想不想懂得它们是那三个颜色宝宝呢?二、基本部分(一)(出示图片)它们是什么颜色呢?今天我们要玩一种游戏，名字叫“有趣的红、蓝、绿”目前老师要把我们小五班提成三组每一种颜色就代表一种小组，游戏规定我们小五班的小朋友说出与颜色有关的东西，说对了就在评分表里画上一朵小红花。最终那组小红花多，就是胜利者。教师做示范“我一看到了绿色，就立即想到了小草、树叶、大树”那你们看到绿色、红色和蓝色又会想到什么呢?在回答问题前要举手(幼儿讨论)哪组小红花多就先鼓掌祝贺。其他两组也不要灰心，我们也一起来鼓励一下自己吧。(二)用红红的、蓝蓝的、绿绿的造句颜色宝宝看我们小五班的小朋友都这样棒，因此他用自己的颜色画了诸多漂亮的画，想和我们小五班的小朋友一起分享，不过老师但愿小朋友在看画时能用红红的、蓝蓝的、绿绿的形容词来说出画上的物体，下面我们来看一下颜色宝宝画的是什么，(出示大图片)目前老师来做示范，例如老师看到这幅画中有一棵树，我们可以这样说：“绿绿的大树”听明白了吗?还是刚刚哪三组，哪组说的多哪组就是胜利者，我们会有对应的奖品，老师但愿每个小朋友都能送给颜色宝宝一句话。(幼儿讨论)小朋友也可以用我们一开始在游戏找到的某些红色、绿色、蓝色也用红红的、蓝蓝的、绿绿的来说一句话。究竟哪组会是胜利组呢?(三)活动延伸今天我们说了那么多和红色、蓝色、绿色有关的东西，那么我们回家后看看我们还能用那些颜色来说某些话，明天来幼稚园和老师和小朋友一起来分享。前面呢，老师说要给我们小朋友发某些奖品，下面请小组长上来领奖品。幼稚园试讲教案50篇第4部分【设计意图】大班幼儿伴随年龄的增