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鉴于此，我们提出《引思导学促教成师——基于教学反思的教师阅读机制的设计与侯怀银(2004年)认为，阅读是教师发展的重要源泉和重要标志，阅读应该像衣、食、成思思思读读读提跟课教实人文网理行堂学践生本络念为“读成果”“读网络”“读案例”。通过读有字之书，形成自己的新观点、新认识、新学习环 吸收内化环节 教导语文组语文组数学组综合组语文组数学组专合成评家作果价骨交展激干流示励引制制制领度度度发题分题阅求吸化对计行进成示总思2．1王洁顾泠沅:
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