小学音乐教学设计

小学音乐教学设计篇一：小学音乐教学设计与反思教学设计篇二：小学音乐教学设计《茉莉花》小学音乐教学设计《茉莉花》教学目的1、可以用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》2、可以视唱《茉莉花》歌谱，感受歌曲旋律线的起伏。3、理解其他地区风格不一样的《茉莉花》，理解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力。教学重、难点1、学唱歌曲；感受不一样风格特点的《茉莉花》2、感受歌曲旋律线的起伏。教学过程一、创设情境，导入新课1、学生随音乐律动进教室2、导入新课：师：同学们，你们听老师弹的旋律是什么乐曲？（教师弹奏《茉莉花》）师：你们见过茉莉花吗？茉莉花长什么样子？今天老师也带来了一盆茉莉花，你们看一看，闻一闻，说说茉莉花的香味是什么样的。生：茉莉花的花瓣很小，白色的，发出淡淡的香味，一种暗香。师：说得真好。今天我们就一起学习江苏民歌《茉莉花》。二、学唱歌曲1、听录音范唱师：请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的。（播放课件，聆听歌曲）生：歌曲的情绪是优美的，抒情的，婉转的。师：对，今天我们学唱的《茉莉花》是一首江苏的民歌，旋律没有大起大落，体现了江南民歌委婉、柔美的特点。2、简介歌曲《茉莉花》师：同学们，早在明代的时候就有了这首歌曲，那个时候歌名不叫《茉莉花》，叫做“鲜花调”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小调。3、学唱旋律（1）教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用lu哼唱旋律（2）视唱曲谱（3）边视唱边用手划出歌曲的旋律线（上下起伏）4、学唱歌词（1）教师钢琴伴奏，学生有感情朗诵歌词（2）讲解歌词，挖掘情感（“芬芳漂亮满枝丫，又香又白人人夸”生动的体现出茉莉花的特点）（3）教师钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲三、艺术体现1、全班有感情的演唱歌曲2、小组讨论：怎样演唱才能更好的体现歌曲的情绪？教师指导学生用悠长的气息来演唱歌曲，根据旋律的走向加上合适的力度、速度标识，感受不一样的力度、速度变化可以使歌曲体现的愈加完整。四、有关文化师：除了江苏以外，我国尚有诸多的省市流传着具有自己省份特性的《茉莉花》。接下来，我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？（播放两首不一样风格的《茉莉花》）师：东北民歌有什么特点啊？河北民歌呢？教师总结：东北民歌风趣、风趣、衬词很有特点；旋律的起伏很大。河北民歌语言朴实、更趋于一般话，旋律高亢师：除了江苏、东北、河北流传着《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市流传着《茉莉花》的民歌。但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动的体现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在18—19世纪享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而漂亮的中国。在北京奥运会的会徽揭晓典礼上，由我国著名的乒乓球冠军邓亚萍和影视明星成龙共同揭晓的中国印——舞动的北京，当时的背景音乐就是《茉莉花》，让我们一起重温那激感人心的时刻吧！师生共同欣赏视频师：同学们，只有民族的才是世界的，最终让我们用优美的歌声，背唱这首歌曲吧！扩展资料1、作曲家简介等与本单元教学有关的资料《茉莉花》是著名军旅作曲家何仿根据其搜集的六合民歌《鲜花调》加工整顿而成的。这首歌把少女爱花、爱美、惜花、怜花的心情刻画得惟妙惟肖。改编后的《茉莉花》在京城一炮打响，并被中国唱片社灌制成唱片。从此，《茉莉花》优美的旋律在华夏大地传开了。2、音频或视频资料：（1）江苏民歌《茉莉花》东北民歌《茉莉花》河北民歌《茉莉花》（2）北京奥运会会徽揭晓典礼3、图片资料茉莉花有关图片教学评价：1、能否随琴视唱歌曲《茉莉花》的曲谱，并背唱歌曲。2、能否感受歌曲旋律线的起伏篇三：小学音乐《清晨》教案《清晨》教学设计城南小学王莎莎第一课时唱歌课教学目的:1.情感、态度与价值观：可以运用已经有的生活经验和学习经验,并通过聆听、演唱、演出等多种音乐活动的参与更深入激起心中对生活的热爱。2、过程与措施：通过聆听、律动、示范、练习等措施，让学生从中享有到音乐的乐趣。3、知识与技能：学习歌曲《清晨》,能用轻松、愉悦的情绪,轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。教学重点：用活泼轻巧的声音演唱歌曲《清晨》。教学难点：感受歌曲情绪变化，能用连贯的声音演唱第三段歌词。教具准备：电子琴、多媒体课件教学过程：一、准备课前（问好发声练习）二、导入（很快乐和大家一同走进音乐的殿堂，让我们一同走进音乐的殿堂，感受音乐带给我们的快乐。）三、感受音乐《清晨》（一）清新优美的上午1、今天上午老师一打开窗，一阵微风吹来，你们听（师边弹边唱出hu和沙沙声）让学生感受，提问：这是什么声音？这是一种怎样的上午？（清新优美的上午）2、学生跟琴模仿，提醒学生注意唱hu时用连贯轻柔的声音，唱沙沙沙用轻巧短促的声音。3、老师的手会伴随音乐的高下来变化，你们的手会吗？生随老师跟音乐律动。（二）开心快乐的上午1、那么这又是一种怎样的上午？（生：开心快乐的上午）2、大家注意到老师的手是在乐句的开始还是末尾加上这个拍手的动作？（末尾）3、让我们再跟着音乐感受一次。（三）整体感受1、刚刚我们感受了清新优美的上午和开心快乐的上午，让我们把这两种情绪整体体现一次。生随音乐律动。2、这两种旋律就蕴藏在我们今天学的这首歌曲里面，播放歌曲《清晨》，展示歌词。（边听边思索你听到了什么）3、生回答，齐读歌词。看来人们都非常的热爱生活，充斥着生机与活力。出示歌名，是一首台湾校园歌曲。四、学习新歌（一）学唱开心快乐的上午1、首先让我们先来学习一下歌曲的第一段歌词。生跟琴唱旋律。讲解间奏由老师来唱。2、出示歌谱，让学生比较第一行和第二行的不一样，重点练唱。（先唱旋律，再唱歌词）注意：a、结尾的2和5各唱四拍。b、用手势引导学生唱准5和23、引导生跟琴唱第一二四段歌词。4、师唱第一段，让生比较和师唱的不一样。（更轻巧，有感情）5、生加迅速度唱一二四段。6、再轻巧些唱好第四段歌词，表扬学生。（二）学唱清新优美的上午1、第三段在哪里呢？播放第三段录音。2、师唱旋律，问：跳动怎样？起伏怎样？（生：大。）3、拿出你们的手来，生随老师边做动作边唱这段旋律。4、这段的两个乐句有什么不一样？生跟琴重点唱不一样的地方。提醒：唱3和唱2手势的不一样？（一高一低）。大家也可以用手势来帮忙我们唱歌。5、这样长的段要用连贯的声音