微课的制作与应用研究结题报告

微课的制作与应用研究结题汇报|

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作为一名教师，我们首先在研究中进行了一系列的课堂改革。在我们的学习中，我们接触到了某些新单词，如“翻转课”、“可汗学院”、“微课”等。在外部原因的推进下，结合内部原因的理念进行尝试。在这个问题上，我们有某些独到的见解。在研究过程中，我们的研究小组在过去两年中获得了某些研究成果和收获。目前我们汇报我们的研究过程如下:“微课”是由一线教师自己开发的微课，持续大概6到8分钟。它源于教师的教学实践，为教师所需要，为教师所用，处理工作中的难题。微格教学不仅是一种工具，也是教师成长的新范式。这种理解反应了一线教师对这一概念理解的实践层面，也是微课受到重视和广泛应用的一种重要原因。“微课”在中国的引入是近来的事情，也是一种新的教育模式。在学习中，学生之间有差异在课堂上，某些孩子也许不理解某些知识点。假如他们上微课，让孩子们反复看，他们也许会得到好的学习效果。我们所做的微课也可以让学生自己先学习，把问题带到课堂上，或者给学生们留下更多的时间进行小组讨论，这样学生们可以互相学习，学得更好。

是美国家喻户晓的名字，“可汗学院”萨尔曼汗不是教育行业的专家。当他辅导他的表弟时，他开创了一种在互联网上教学的先例，并逐渐发展成为一种影响世界的“可汗学院”，受到比尔·盖茨的夸奖。“翻转课”也被称为“翻转课教学模式”，简称为翻转课或翻转课老式的教学模式是老师上课讲课，布置作业，让学生在家练习。与老式的课堂教学模式不一样，在翻转课堂中，学生在家完毕知识学习，课堂成为师生和学生互动的场所，包括回答问题、应用知识等。从而到达更好的教育效果。翻转教室颠覆了老式的教学过程过去，学生在课堂上学习快步走和新知识。课后自学，应用学到的知识和技能。翻转课是一种课前自主学习，教师因材施教或开展活动协助学生掌握和应用课前学习的新知识和技能。第二，项目前期准备1，制定计划

项目准备阶段，项目主持人带领组员开展理论学习，获取信息，网上讨论，学习微课和翻转课堂理论，观看网易公开课，尚有一种“可汗学院”的课程简介在准备阶段，我们学习了《可汗翻转课堂教程》，对“翻转课堂”这个词有了深刻的理解。同步，我们还讨论了怎样根据主题的特点翻转课堂。研究组组员胡媛媛先生参与了“徐州微课”培训，并在鼓楼区进行了微课制作讲座。研究小组的所有组员都参与了微型课程的开发和制作。通过研究组组员的研究和讨论，确定了研究的内容和方向。2.研究重点

以微课的发展和应用研究为切入点，研究新形势下教师教学和学生学习的问题。在“学说计划”的背景下，微课被用来增进学生的学习。课题组认为，微课的设计与实行不仅对新网络技术环境和新课程改革背景下教师的信息教学设计能力和资源开发能力提出了更高的规定，并且实现了教师教学资源和学生学习资源的有效补充，提供了地方课程和校本课程的有效实现模式。

研究小组组员研究“微课”的发展以及怎样最大程度地突破教学难点，实既有效教学。在进行研究时，既要重视教案的制定，同步也要重视应用，结合“翻转课堂”实现“微课”在课堂和课外的应用，建立班级邮箱或QQ群，上传“微课”，以以便学生在课堂和家庭的学习，协助家长指导和理解学生在学校的学习内容。变化学生的学习方式，从而建立新的学习方式。3.重要研究措施:

(1)文献研究措施:查阅互联网、图书、报刊等与本课题有关的研究资料，尤其是小学各科“微课”文章，进行系统分类，通过度析比较深入明确目前研究的出发点。在查阅“微课设计”和“微课应用”理论文献的基础上，确定了课题研究的目的和思绪。(2)调查措施:通过观测、访谈、问卷等措施理解学生使用“微课”前后的理解状况通过微格教学，我们可以理解家长和学生对微格教学的见解，以及学生在接受“微格教学”教育过程中的发展。

(3)行动研究法:在教与学的互动过程中，在

创设“微课”不停处理问题，从而对方案的可行性和有效性做出对的的判断。平时，微课用于课堂教学，研究微课的发展及其在教学中的应用。(4)案例研究法:反思“翻转课堂”的教学行为，总结经验、积累数据、总结规律，并通过自己的实践设计、制作、修改和完善。

3。项目的组织与实行:每个阶段的详细措施总结如下:(1)初始阶段:转变观念，更新观念1。领导重视骨干组员的参与，更新观念，加深理解

我们学校成立了项目领导小组。负责人是第一负责人，负责组织实行统一项目，管理项目档案。视频教学小组负责信息技术教育，并为课题研究提供技术支持。研究小组组员完毕了“微课”视听材料的设计、编辑和制作

学校十分重视学科试验的指导和理论研究。教学部门运用书籍和网络搜集和积累了大量与学科有关的资料，供教师查询。这些材料可以有效地指导和协助教师开展课题研究。除了研究文献，还应当做大量的研究工作。我们常常登录网站学习，如“可汗中文网”、“徐州教育信息网”、“中国微课期刊网”、“南京教育信息网”、“网易课堂”(视频课程)、“新浪公开课”(视频课程)和“阿拉丁学习网”在初期，学校已经为研究小组获得了有关的理论书籍。例如，世界是开放的，翻开世界，翻开教室里的可汗学院。为了深入提高科研团体组员在教育科研中的积极性，学校制定了一系列评价和鼓励措施，通过

详细规范的考核，引导、鼓励、改善和评价教师的科研工作。在教师培训、经费等方面，学校故意识地向教师研究群体倾斜。2.项目组根据小学的实际教学状况，制定了项目计划，明确了试验研究的思绪。研究团体认为，微课的设计与实行不仅对新网络技术环境和新课程改革背景下教师的信息化教学设计和资源开发能力提出了更高的规定，并且实现了教师“教学”资源和学生“学习”资源的有效补充，为地方课程和校本课程提供了一种有效的实现模式。研究小组组员研究“微课”的发展可以最大程度地突破教学难点，实既有效教学。在进行研究时，我们应当注意教案的发展，同步，我们也应当注意应用。结合“翻转课堂”，我们可以实现“微课”在课堂上的应用和课后的应用。我们可以建立班级邮箱或QQ群，上传“微课”，以便学生在教室和家里学习，协助家长指导和理解学生在学校的学习内容。变化学生的学习方式，从而建立新的学习方式。项目主持人带领组员学习理论、查阅资料、网上讨论、学习微课和倒课理论、观看网易公开课，并进行“可汗学院”课程简介

(2)强化发展阶段:理论创新，突破

主题主持人定期运用网络或集中时间召开会议，聘任专家演示主题，每个组员讨论自己对微课的理解和自己的措施。研究小组的组员进行课程研究，关键组员使用“微课”提供开放课程每个人的写作经验通过课题研究，研究小组组员可以掌握现代教育技术，成为研究型教师。

1、用全学科的理念做“微课”，为学生服务

在小学教学中，在多种学科的教育教学中，我们可以灵活运用微课。微课正逐渐成为一种应用趋势，而不是为公开课或示范课做准备。由于它应用于平常教学，微课的准备工作应当规范化，课件加声音可以形成微课。我们用老师的讲解做了PPT，动态演示不过，我们也可以根据内容的需要使用多种软件来做“微课”。例如，我们可以先录制视频，然后将它们与声音和其他形式进行匹配，进行“微课”，并将其应用到语文教学中。我们的研究有三个方面:第一，课前预习，尝试通过微格课专家中文和写作，简介作者的资料，让教师阅读课文演示，提高学生的预习能力。二是课堂助推，协助教师突破重点和难点，这可以通过微课和课前铺垫来实现。没有学过的学生也可以通过课后反复观测来复习巩固。

在数学教学中，有些动画不轻易制作，可以从教材配套光盘中学习，录制屏幕，点击暂停，切换到光盘动画演示，结合自己的PPT资源的有效整合和运用可以事半功倍。

体育课也可以在小班教学体育基础理论知识教学是体育课堂教学形式之一，教师可以运用微格课堂进行教学。教师选择某些与学生平常生活有关的运动基础理论知识(如运动中安全合理的饮食、青春期心理变化、运动的社会适应等)。)，多种运动(如田径、球类、体操、武术等)的竞赛措施规则。)和多种运动的视频(例如奥运会、亚运会、世界杯、NBA等。)，学生和教师学习和实践的教学视频等。制作成PPT和

199视频，形象生动，人物形象生动，调动了学生的学习积极性，拓宽了学生的体育视野，丰富了他们的体育知识，提高了他们的体育文化素养英语是一种语言。要学好英语，仅仅在课堂上40分钟是不够的。更重要的是，这是课外活动。假如你能养成课前预习的好习惯，在没有语言环境的状况下，学好英语将大有协助。在高中英语语篇教学中，运用“微课”协助学生预习的意义重要在于如下三个方面:一是克服学习的盲目性，增强自我意识；第二，变化被动的学习状态，提高学习效果；三、有助于自学能力的培养转变重点培养学生的学习能力。也就是说，学生不仅要学习一定的基础知识，还要掌握打开知识宝库的钥匙，用“化石为金”的手指，可以自己掌握知识，及时掌握最新的知识，成为真正有用的新人才。2.为微课设计学习任务列表(1)准备预习任务清单

教师应当在教学前研究学生并理解学习状况。上课前，他们可以通过预览任务列表来调查学生已经懂得的和他们想懂得的。只有抓住学生的出发点，理解他们在学习中碰到的困难，我们才能有明确的教学目的，提高教学效率。例如，语文课“打开自然的绿色教科书”的预习任务列表分为四个部分:单词输入、主题理解、内容把握和感知构造这样，孩子们可以在家里独立学习，并将问题带入课堂，从而获得更好的学习效果。(2)、微课的内容应与预习任务列表的内容相对应。

微类的内容应根据预览任务列表的内容设置例如，在

微课中，语文课“打开自然的绿色教科书”被提成几种部分，即朗诵和录音、解释单词和写新单词，这些部分均有详细的解释。学生可以根据微课完毕预览任务列表中较简朴的主题。微课和预习任务列表的结合不一样于老式的预习。这是真正的自主学习

3和“微课”的使用效果:

(1)通过对“微课”和“翻转课”的研究，教师的教学技能得到了培养，教师的学习和思维习惯得到了形成，教师得到了发展。

在学习翻转课和“微课”设计理论的过程中，我们认识到教师必须保证所有学生都能迅速获得知识，并拥有无限的发展潜力。根据学生不一样的人格类型，实行有效的教育教学影响针对不一样学生的心剪发展特点，尤其是他们在自主创新学习中的心理特点“微课”的发展可以变化学生的学习方式，减轻教师的教学承担，实现“转课”在学习和讨论中，每个人都对学习状况有了更好的理解。在对出现的问题反复讨论的过程中，老师们养成了勤于思索的习惯。作为教师，在整个学科学习过程中，他们不停读书，反复练习，及时总结，开展了丰富有效的课堂实践活动。他们通过引导学生、协助学生、影响学生、协助他们成为鼓励者、导师、示范者、协助者和平等参与者，极大地提高了他们的个人素质和能力。

(2)“翻转课”更重视学生的差异和学生的起点，让每个学生都能发展。

使学生可以根据自己的状况通过“微课”的形式进行学习，不一样于规定统一进步的课堂。这是对“学会说话计划”中“学会走进去说出来”

的补充。只有通过“学会进去”,我们才能更好地“说话”。有关“微课”的制作，我们认为有必要做到如下几点:

正常:微课正在逐渐成为一种应用的趋势，而不是为某个公开课或示范课做准备。由于它在平常教学中的应用，微课的准备工作应当规范化，课件加声音可以形成微课我们制作了PPT，用老师的讲解可以进行动态演示，在数学教学中，有些动画不轻易制作，可以从教材配套光盘中学习，录制屏幕，点击暂停，切换到动画演示光盘，结合自己的PPT资源的有效整合和运用可以事半功倍。

很清晰:微类之因此成为微类，是由于它相对单一，可以解释某一知识点；它可以是对某一主题的思维过程的论述。能在困难点上获得突破；它还可以扩展课外知识。因此，不能让微课持续很长时间。在这种状况下，学生将不能抓住重点，他们的注意力将很轻易分散。微课的制作时间要短，切入点要精确，方向要明确。

是实用的:微课是为了让学生自主学习，应当与课堂上的学习内容相联络。假如是课前使用的微课，就要讲基本知识点，并与“自学指导表”有机结合，激发学生的思维，为课堂交流做准备。假如这是一种为课后拓展而设的微课，我们必须把握拓展的广度和深度，但目的是——实用(项目组组员姚媛媛撰写)

(3)培养学生良好的学习习惯，开展发明性学习

在课堂上，实行大班教学，有些问题只有一次，有些学生过去没有理解，这是一种恶性循环，导致学生严重两极分化为了不让学生落后，我们制作了“微课”，突出了课程的重点和难点。学生可以在家

或在学习过程中反复观看“微课”。以便让学生学得更好。成为学习大师的目的

我认为微课的使用需要老师、学生和家长的合作。首先，教师应当故意识地使用微课结合教学内容，任何不需要学生进行更多讨论和深入思索的内容，以及某些技术指导，如:怎样改善？怎样画平行线？？可以做成微课，让学生有更高的积极性和积极性参与学习。此外，微课的制作应当有一定的技术支持和不停的学习研究。虽然使用了PPT，不过PPT确实有非常强大的功能。探索空间相称大。学习和使用PPT的功能是我们制作微课的前提另首先，学生是微课的直接使用者。微课的产生是为了协助学生更好地学习。从学生的角度来看，只要学生能进行简朴的计算机操作，它就轻易操作和使用。这对于目前的学生来说并不难，但这需要他们有自我意识。由于，微课不能成为简朴的教学，我们应当尽最大努力启发学生思索，给他们思索的时间。例如，我们应当把想法记录在“自学指导表”上。在微格课上，我们应当明确提出“暂停观看”的规定，思索后继续观看，然后通过比较自己的思维形成理解。必要时，微课与“自学指导表”有机结合，学习有效。假如学生不停止或不思索地继续观测，结论将直接出目前前面的问题之后，而微课的效果将被减弱。第三方面，家长是学生学习的监督者，尤其是在微课时间初次使用时，家长应当协助学生形成良好的习惯，有效地运用微课时间。(3)主题总结阶段:在家长会过程中，用整合的措施对主题

进行总结和归纳，科学教师和英语教师也会产生困惑。一位老教师教3到8个班。那我们怎么举行家长会呢？参与家长会的科学教师也许没有时间在一两个小时内上八节课。假如他不去，他觉得有诸多问题应当和父母沟通。此外，学校目前很大，两个校区均有问题。那么我们怎么能两