导学案编写要求与细则

导学案编写要求与细则发表于：2009-11-2813:07:57

核心提示：

导学案编写要求与细则狮山镇教导组教研室

2009年8月

教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，因此，导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量，教师要有高度的责任感，让学生能够通过教师设计的导学案充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力，习得能力......热点关键词：

导学案编写要求与细则狮山镇教导组教研室

2009年8月

教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，因此，导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量，教师要有高度的责任感，让学生能够通过教师设计的导学案充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力，习得能力，体验到学习的乐趣和成功的快活。一、导学案的作用导学案的作用主要有：提出学习要求、规定学习范畴、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生懂得等等。1、学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习供给了有效道路；2、课堂知识结构体系的浮现表；3、学生课堂展示的备份材料；4、学生课堂学习的随堂记载本；5、自我反思小结的文本材料；6、以后复习巩固使用的学习材料。二、导学案特点

“导学案”的着眼点和侧重点在于如何引导学生获取知识，帮助学生把握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。一份好的导学案能体现四个特点：

1、标题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中把握标题的关键。

2、知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理回纳，形成一个完整的科学体系。

3、阅读思考是导学案的特色。

4、巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。

三、导学案的编写模式及编写原则

导学案的组成：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思，共设置八个环节。

（一）学习目标

学习目标具有导向功效、鼓励功效、调控功效。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容确当堂检测题能够与之相对应。学习目标设置的具体要求：

1、数目以3-4个为宜，不能太多；

2、内容一般包含知识与技巧、过程与方法、情感态度价值观三个维度；

3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；

4、目标内容应明确具体，而且可把持、能达成。教师需面对所教学生的实际程度，按照预设的教学目标，正确地为学生的学习目标定位。学习目标既不能过低，使学生达不到基础的学习要求。又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。假如目标断定的不适度，学生很难实现高效学习。

学习目标：学习目标中不要用“懂得、懂得、把握”等含混语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“标题”等可检测的明确用语，并指出重难点。（二）知识链接

1、即课前小测，有的老师命名为：前置测评、诊断检测等。

2、该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好展垫。

（三）学习内容

1、学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功效。

2、学生的自主学习，包含学生自主读书、独立思考、自主把持、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技巧的过程。编写导学案的学习内容时应留意的五个原则：课时化原则；标题化原则；参与化原则；方法化原则；层次化原则；

（1）课时化原则。在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有打算的完成学习任务，最大限度地进步课堂教学效益。（2）标题化原则。将知识点转变为探索性的标题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精力以及对教材的分析、回纳、演绎的能力。怎样设计标题？

①、标题要能启发学生思维；②、标题不易太多，太碎；③、标题应引导学生阅读并思考；④、标题或者说知识点的浮现要尽量少用一个一个填空的方法，避免学生照课本填空，对号进座，克制了学生的积极思维。⑤、标题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你以为是怎样的？你判定的根据？你的理由？你的创造：等等。

通过精心设计标题，使学生意识到：要解决教师设计的标题不看书不行，看书不看具体也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的标题中找到解决标题的方法，学会看书，学会自学。（3）参与化原则。通过对导学案的使用创造人人参与的机会，鼓励人人参与的热情，进步人人参与的能力，加强人人参与的意识，让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的发掘。

（4）方法化原则。导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。

如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采用什么形式进行检查等；(5)层次化原则。在编写导学案时将难易不一、混乱无序的学习内容处理成有序的、门路性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究导学案的层次性。学案要有梯度，能引导学生由浅进深、层层深进地熟悉教材、懂得教材。能引领学生的思维活动不断深进。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到鼓励，学习艰苦的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，进步学生学习的自信心。

（四）学法指导有两种常见的形式：第一种是本学科的研究方法。如物理教材的各个章节都有意识、有步骤地渗透了物理学的科学研究方法，使学生在学习物理知识的同时受到科学方法的熏陶和练习，逐步地把握最基础、最主要的科学方法，达到促进知识学习、培养能力和进步科学素质的目的。物理常见的研究方法有：分析回纳法、等效(调换)法、建立理想模型法、把持变量法、实验推理法、转换法、类比法等研究物理标题的方法。第二种学法是学生平时广泛的学习方法。如：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的技巧等。

在课堂教学中应逐渐渗透各种方法。或在导学案中引导学生懂得懂得，或者提出明确的要求，也可以口头阐明。

在复习课中也能体现学法指导。一章的知识学完后，在复习课中教师要帮助学生结合典范例题，展开讨论和独立思考，进一步懂得知识之间的接洽，从而将零散的知识点串成线、形成面，构建完整的知识网络。除了通过有针对性的练习，巩固所学，拓展知识形成利用能力外，也应该很好的指导、引导学生对本章所运用的科学研究方法进行梳理。

如何指导小组合作学习？应该指导学生在小组合作学习中把握和熟识一些基础规矩，从而有效的进步小组合作的效率。因此可在最初的导学案中可标明一些要求：如专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表现赞同；努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点；为保证别人思维的连贯性，在别人发言时不要随便插嘴打断，如有不同意见，要耐心听别人说完后再及时提出等等，这些都是对学生进行学法指导的好措施。

只有经过长期不懈的指导和练习，让学生在实践中创造标题，随时校订，才干使学生的学习方法逐步走向成熟。当然在每节课中都要留意学法指导的基础性、发展性。（五）学习小结，即知识结构整理回纳。

导学案上最后一个标题必定设计为本节知识的体系建构。按知识点之间的内在接洽回纳出知识线索，具体的知识点要尽可能留出空由学生来填。与其他章节知识接洽紧密的，在回纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的接洽。同时还要有引导学生对学习方法进行回纳。

（六）达标检测

达标检测题的编写及使用的具体要求：

1、题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。

2、紧扣考点，扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、中考焦点，选择具有针对性和范例性标题；每一个学点后面尽量跟上对应的练习，且不仅仅是书面练习、检测，也可以是提问、展示、练习等多种形式。从而巩固本堂课所学的基础知识、基础技巧。

3、难度适中，即面向全体，又关注差别。建议可设置选做题部分，促进优天生长。

4、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。

5.注重及时反馈纠正。每个知识点后面对应的练习题都要反馈纠正，基础要求是“适时反馈，及时纠正；真实反馈，正确纠正”。四、编写、使用导学案还应留意的几个标题1、编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。使用时要求教师语言简洁、开门见山、直击要点。作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、留意事项、拓展等）。教师在编制导学案时，必须把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接收的、通俗的、具体的知识，帮助学生断定适当台的学习目标，并给出达到目标的最佳道路。好老师要能够深进浅出，设计导学案要做到知识标题化，标题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。教师在编制导学案时，要求在难度、内容和形式上设计分为ABCD四个级别：A级为“识记类内容”，要求学生在课前时间必须解决；B级为“懂得级”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的连接；C级为“利用类”，学以致用，能解决例题和习题；D级为“拓展级”，要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩。

“四级要求”便于学生根据自己的学力自主选择。对于老师而言，导学案则实现了从教师带着书本走向学生，变为教师带着学生走向书本，学生带着标题走向教师的转变。

2、导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习把持的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；在导学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充阐明、信息供给、方法指导的栏目。

3、应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。

4、多一些鼓励的话语。如：

试试你的身手，你最行！做一做，你必定能过关！温馨提示：比比看，哪个小组措施多等等

5、课后反思、不断完善。反思可以从以下几个方面进手：

①解决标题的能力情况。个别学生的个别标题就采用个别辅导的方法单独解决，假如是大面

上的标题，则下阶段要强化练习此知识点。

②反思教学方法是否能引起学生强烈的学习爱好，激发学生强烈的学习动机；

③知识点的练习程度与知识点的难易程度是否匹配；

④某个教学环节失误的原因是重、难点把握力度不当，还是对学生的指导、点拨不到位；

⑤某个教学环节的成功是偶然还是必定等。

总之，要努力使自己成为一名反思型教师，要在不断反思中完善自己。

第三章

第1节

碳的多样性出题人：兖州一中杨树梅

审核人：高一化学组

(2009-07-1011:30:47)［学习目标］1、通过各种碳单质的先容，懂得同素异形体的概念2、通过活动探究熟悉和的主要性质［学习重点］同素异形体的概念，碳酸钠与碳酸氢钠的性质。［学习难点］碳酸钠与碳酸氢钠的性质。［方法指导］合作探究、自主回纳。［知识链接］回想初中学过的有关含碳物质及其性质，熟悉酸碱盐之间的相互反响［自主探究］知识点一：多种多样的碳单质【阅读】P62-63第一部分：多种多样的碳单质填下列空缺。A级1、碳在自然界中的存在碳是构成

的基础元素，又是构成

中岩石和化石燃料（

、

、

）的主要元素，碳以多种形态存在于自然界中，既有

态的碳元素，又有

态的碳元素，如

。2、金刚石和石墨的物理性质和用途的比较（略）3、同素异形体是指

，碳元素的同素异形体有

、

、

等，

和

是氧元素的同素异形体。【思考与交换】B级1、你还能举出一些同素异形体的例子吗？若是同素异形体需具备什么条件？2、碳的各种单质的物理性质相异的主要原因是什么？碳的各种单质化学性质是否雷同？为什么？C级3、同素异形体之间的相互转化是化学变更还是物理变更？是否为氧化还原反响？知识点二、广泛存在的含碳化合物A级【阅读】P64-65第二部分：广泛存在的含碳化合物填下列空缺。1、自然界中碳主要以________的形式存在的，像______

_、_______

_、_______

_、等是含有碳元素的有机化合物，像大理石（）方解石（）白云石（）菱锌矿（）菱镁矿（）菱铁矿（）等是含有碳元素的无机化合物。像这样含有______的盐称为_______

，像这样含有__________的盐称为__________。【思考与交换】B级1、碳酸钠能产生哪些反响？用化学反响方程式表现。是离子反响的并改写成离子反响方程式。

2、碳酸氢钠能产生哪些反响？用化学反响方程式表现。是离子反响的并改写成离子反响方程式。C级3、等物质的量的Na2CO3和NaHCO3与盐酸反响，耗费盐酸的物质的量之比为：______；产生的CO2的物质的量之比为：______等质量的Na2CO3（106g·mol-1）和NaHCO3（84g·mol-1）与盐酸反响，________耗费盐酸多；________产生的CO2多。【总结与反思】【自我测评】A级1、C60、金刚石、石墨三者关系为

。2、某种牙膏中的摩擦剂是碳酸钙，它可以用石灰石来制备，某同学设计了一个制备碳酸钙的方案，其流程图为：石灰石

①高温

生石灰

②加水

石灰水③加溶液

碳酸钙请写出上述方案有关的化学方程式：①

②

③

3、以下物质的主要成分属于碳酸盐的是（

）①纯碱②蛋白质③大理石④方解石⑤胡胡萝卜素⑥菱铁矿⑦淀粉A、只有①②④⑥

B、只有①②③④⑥⑦

C、只有①③④⑥

D、只有②③④⑤

让议论文的语言“靓”起来导学案山东省昌乐二中

张西圣

一、课前演讲、导进并陈述学习目标：（5分钟）把握议论文语言形象化的四种方法——典范例子散文化、抽象概念具体化、形象化、艺术化,并能正确在写作中熟练运用。二、自主学习（利用课下自习30分钟完成）（一）典范例子散文化——修饰文学色彩典范例子散文化就是用比较具体生动的描写性语言来叙述典范例子。阅读下面文字，体味在语言运用上的特点。1、那一棵被拦腰砍断的小樱桃树呦，如一枚永不流失的鹅卵石，如此清澈逼真地躺在我的记忆之河里。仍记得华盛顿那幼小的心灵是怎样执著的选择了诚实，仍记得他的父亲是怎样的语重心长："孩子，樱桃树没了还可以再长，一个人假如失掉了诚实，那是多么可怕！"这位美利坚之父无庸讳言拥有众多的美德，但他博得无数