苏教版小学数学认识几分之一说课稿

认识几分之一敬爱的评委老师，上午好！我是x号考生，今日我说的内容是苏教版义务教育小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时的内容。下边我将从说教材，说教课目的，说教课重难点，说教法与学法，说教课过程，说板书设计几方面对本课时的教课进行论述：第一我先谈谈教材剖析，研读教材是教课活动的初步，读懂教材关于我们生手老师来说更是尤其重要。本课主要教课认识几分之一并对分子相同的分数比较大小，在《数学课程标准》里属于数与代数领域的知识。在此以前，学生已经掌握了整数的一些知识，而且经过几年的数学学习累积了比较丰富的数学活动经验，这些都为本课的教课打下了坚固的基础。而本科内容的学习又将为此后学习认识几分之几、同分母分数的加减法、小数的学习确立了基础。本课教材在编排上按照了数与代数领域的知识构造特色，分层次安排了2道例题和相应的试一试，想一想做做。此中例1安排了由认识到认识几分之一的教课，例2安排了比较分子相同的分数的大小的教课，试一试中将例1教课延伸到用折一折、涂一涂方式表示分数的上，再经过练一练加以稳固。依据教材编排和新课标对本学段有关内容的要求，我制定了以下教课目标：1.知识与技术目标：让学生认识几分之一，会读会写会说，能对分子是1的分数比较大小。2.过程与方法目标：使学生在研究几分之一的含义的过程中，培育学生察看剖析能力，学会用直观方法比较分数的大小。3.感情、态度与价值观目标：使学生在参加数学活动的过程中，领会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，获取成功的体验感，加强学生学好数学的自信心。依据以上剖析，联合学生的年纪特色和认知规律，我确立了本课的教课重点和教课难点：此中教课重点是：认识几分之一，会读会说会写；1/4教课难点是：理解几分之一的含义，比较分子是1的分数大小。为了更好地组织教课，提高教课的有效性，本节课我还将用到多媒体课件、正方形纸片、圆形纸片等教具。依据本课内容的特色，联合学生状况，按照教师为主导，学生为主体的原则，在教法选择与学法指导方面，我采纳了情形教课法、启迪指引式教课法，组织学生睁开丰富多彩的数学活动，指引学生采纳着手操作、自主研究、合作交流的学习方式，使学生自主参加到知识的产生、形成与发展的过程，在自主研究的过程中学进去，在合作交流的过程中讲出来，充分表现学讲讲堂模式。接下来，我将重点谈谈教课过程。为了突出教课重点，打破教课难点，达到已定的教课目的，我安排了以下的教课环节：第一环节：创建情境，激发兴趣第一我将创建学生春季去郊游的情境，经过多媒体出示例1的情境图：小明和小丽想要将4个苹果、2瓶水、1个蛋糕均匀分红两份，请同学们帮他们分一分。（重点重申均匀分）组织学生先小组议论，再全班交流。此中苹果和矿泉水均匀分以后，，每一分的个数都能够用整数来表示，指引学生思虑一个蛋糕均匀分以后获取的“半个”是多少，如何用数学语言表示呢？经过此情境的创建，激起学生的求知欲，使学生处于主动研究问题的踊跃状态。第二环节：试尝试究，获取新知这是本课的核心环节，也是重难点所在，我打算分以下几个层次逐渐睁开：第一层次：认识二分之一在以上研究的基础上，教师揭露“半个”在数学上能够用（分数）表示。重申均匀分是分数的实质特色，联合多媒体演示把一个蛋糕均匀分红2份，每份都是它的二分之一，让学生从直观上认识。2/4接下来，我将认为例介绍分数的各部分的名称（分子、分母、分数线）、书写次序、读法（重申用中文读二分之一）。再让学生联合分蛋糕的过程，说一说分数各部分所表示的含义，进一步加深对的理解。第二层次：认识几分之一在此基础上，我又设计又来了2名小朋友，变为4个小朋友均匀分一个蛋糕，组织学生小组议论：应当如何分？每个小朋友分多少？全班交流，获取另一个分数，并请同学说一说各部分数表示的含义。发问学生：你们还想认识几分之一呢？引出,,...，并请学生谈谈这些分数是如何分的，组织学生议论如何描绘几分之一？让学生用自己的语言总结，教师在此基础上完美：把一个物体均匀分红几份，此中的一份就是这个物体几分之一。（引出课题并板书：几分之一）组织学生达成试一试，将正方形纸折一折，把它的涂上颜色，小组交流。接着发问：你能这处一张纸的吗？使学生经过折一折，涂一涂动着手操作，进一步加深对几分之一的理解。第三层次：教课比较分子是1的分数大小组织学生着手操作，用相同大的圆形纸片，经过折叠涂色等方式分别表示出和，并试试比较这两个分数的大小。组织小组议论，再全班交流。反应时，有的学生说能够从涂色部分看出比大，有的学生说用相同大的纸片均匀分，分的份数越多，每份就越小。在此基础上，指引学生在相同大的纸上表示出，并比较与、的大小，进一步丰富了学生对几分之一的认识，让学生在经历操作、察看、比较、剖析、等思想后自主研究结论，掌握用直观方法比较分子是1的分数的大小。《数学课程标准》指出：着手操作、自主研究、合作交流使学生学习数学的重要方式。本环节的层层递进，学生在自主建构的过程中经过着手操作，察看，剖析，交流等活动进一步加深了对几分之一的理解，既表现了教师的主导作用、学生的主体地位，也培育了学生察看剖析、抽象归纳能力。3/4第三环节：多层练习，深入知识适量的练习能够帮助学生娴熟掌握所学知识，促使内化，提高能力；为了使不一样的人在数学上获取不一样发展，我设计了以下两个层次的练习：1.基础性练习：想一想做做第1,4两题，经过用分数表示涂色部分以及比较涂色部分大小，稳固学生对几分之一的理解。2.综合性练习：想一想做做第5题，经过解决实质情境中黑板报各部分占黑板报的几分之一的问题，交流数学与生活的联系，培育学生的应意图识。第四环节：梳理重点，全课总结达到教课目的的过程需要优化，而梳理重点，全课总结正是优化达标过程的重要门路。本节课的最后环节我将经过发问：这节课你有什么收获？你是如何学到的？你还有什么问题吗？的方式组