2022年新改版教科版五年级下册科学实验教学计划

2021-2022学年第二学期教科版五年级下册科学实验教学计划序号实验名称演示/分组实验仪器（单组）实验材料开课时间安排1种子发芽实验（绿豆）分组【培养皿】100mm1个土壤、水、实验记录单、绿豆、培育皿（果冻杯子）、纸巾、标签纸。第2周2比较种子发芽实验。观察豆苗的生长。分组【培养皿】100mm1个【花盆】1个实验信息统计表、花盆、器皿、土壤、纸盒。第3周3蚯蚓的选择分组【钻玻璃片】1个纸盒、布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓、干土、湿土。第4周4用浮的材料造船分组【塑料水槽】250mmxl80mmxl00mml个【金属钩码】50gxl01套竹竿、干木头、水槽、绳子、细铁丝、胶带、钩码。第5周5沉的材料造船分组【圆水槽】p200mm^100mm1个【金属钩码】50gx101套水槽、绳子、细铁丝、胶带、钩码、防水橡皮泥、铝箔、垫圈第6周6增加船的载重量分组【圆水槽】p200mm^100mm1个【直尺】500mm1只【金属钩码】50gx101套水槽、绳子、细铁丝、钩码、防水橡皮泥、铝箔、垫圈、弹珠、刻度尺第7周7让资源再生演示【烧杯】50mL1个废旧的报纸、学生活动手册、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾、事先自制的再生纸成品。第8周8温度与水的变化演示【酒精灯】150mL1个【烧杯】100mL1个【红液温度计】红液，0□〜100口1支【方座支架】1套【三脚架】1个【石棉网】1个铁架台、烧杯、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、温度计、温度计夹子、热水、护目镜、湿布、记录表、水杯、纸。第10周9水的蒸发和凝结分组【烧杯】50mL3个【酒精灯】150mL1个【弹簧秤】质量单位，2.5kg1个【红液温度计】红液，0□〜100口1支【方座支架】1套【三脚架】1个【石棉网】1个铁架、烧杯、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、温度计、温度夹子、清水、电子秤、护目镜、湿布、玻璃杯、冰块、食盐、记录本活动手册第12周

10温度不同的物体相互接触分组【试管】申15mm"50mm1支【烧杯】500mL3个【红液温度计】红液，0□〜100口1支【方座支架】1套大烧杯、开水、凉水、试管、温度计、铁架台、温度夹子、记录本、活动手册。第12周11热在金属中的传递分组【试管】申15mmx150mm1支【烧杯】500mL3个【酒精灯】150mL1个【红液温度计】红液，0□〜100口1支【方座支架】1套大烧杯、开水、凉水、试管、温度计、铁架台、温度夹子、记录本、活动手册金属圆片、酒精灯、火柴、蜡烛、护目镜、湿布第13周12热在水中的传递分组【试管】（p15mmx150mm5支【滴管】1支【红液温度计】红液，0□〜100口1支【三脚架】1个【试管架】1个大烧杯、开水、滴管、试管、温度计、三脚架、温度夹子、记录本、活动手册、铁架台、试管架、感温粉末、红墨水第14周13哪个传热快分组【烧杯】50mL5个【酒精灯】150mL1个塑料勺、木勺、钢勺、杯子、热水、蜡烛油、感温油墨、钢丝、铝丝、铜丝、酒精灯、火柴、湿布、护目镜、温度变化记录表、学生活动手册。第15周1.4《蚯蚓的选择》教学设计【教材分析】本课是教科版五年级下册《生物与环境》单元的第4课，本课在课程标准里的学段目标是：12.1举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要。通过前面3节课的学习,学生已经知道植物的生存需要一定的环境条件，掌握了对比实验的设计流程和实验实施过程。本节课中，学生将针对“蚯蚓喜欢黑暗还是光明的环境”“蚯蚓喜欢干燥还是潮湿的环境”这2个问题进行对比实验研究，通过对实验数据的统计、分析和研讨，了解蚯蚓喜欢生活在黑暗、湿润的环境中。在此基础上，让学生观察企鹅、天鹅、狼等动物及其生活环境的图片，分析这些动物对环境的不同需求，进一步了解动物生活也需要一定的环境条件，从而体会到自然事物是相互联系的。【学情分析】学生在二年级已经有观察蚯蚓的经验,知道能在花园、菜地等地方找到蚯蚓，但对于蚯蚓的生活环境进行研究的学生并不多，不清楚蚯蚓是否喜欢阴暗潮湿的环境。基于此，对蚯蚓喜欢的环境展开对比实验研究，让学生更真切地感受到蚯蚓喜欢什么样的生活环境。学能方面，五年级学生已经具备了观察、假设、简单实验、合作、记录的能力。【教学目标】科学概念目标认识到动物生存需要一定的环境条件。科学探究目标通过控制变量开展对比实验研究，探究蚯蚓对光、水分等条件的需求。科学态度目标表现出对动物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。能基于事实证据进行合理分析。科学、技术、社会与环境目标体会自然事物是相互联系的。【教学重难点】教学重点：知道动物生活需要一定的环境条件。教学难点：在对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据，用事实说话。【教学准备】每组一份：1个长方形盒子（带一边镂空的盖子，内侧黑色）、1个底部铺满干土的长方形盒子（带盖，内侧黑色）、1杯水、1个滴管、手电筒、计时器、蚯蚓10条、1双一次性手套。【教学过程】一、聚焦——猜测蚯蚓喜欢怎样的环境（一）复习导入通过前面的学习，我们知道了绿豆苗的生长需要一定的条件。学生回顾：充足的阳光、一定的空气、充足的水分、一定的土壤、适宜的温度。植物生长对环境有一定的需求，那么动物呢？（学生回答并举例说明）今天，我给同学们请来一个动物朋友——蚯蚓，它喜欢什么样的生活环境呢？揭题：蚯蚓的选择（二）猜测蚯蚓喜欢的生活环境谁来说说，你在哪见过蚯蚓？你觉得蚯蚓喜欢生活在怎样的环境中？预设：我们经常在草丛里、花坛的土壤里、下过雨的路上看到蚯蚓。推测它喜欢在潮湿阴暗的环境生活。设计意图：学生在二年级时就已经对蚯蚓有了初步的了解，在这一环节，让学生凭借生活经验猜测蚯蚓喜欢什么样的生活环境，将旧知识联系起来，同时培养学生大胆猜想、进行科学预测的能力。二、探索——蚯蚓与环境的关系（一）研讨实验计划活动一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？根据同学们的推测，这节课我们就重点研究蚯蚓对光和水分的选择。在前3课的学习中，同学需要先自己制订详细的实验计划，再展开实践活动。本课老师先给出具体的实验操作方法，请同学们分析这个实验方法哪些条件改变了，哪些条件保持不变。出示实验方法：将5条蚯蚓放在长方形纸盒中间，盖好一边带孔的盖子，把亮着的手电筒放在孔上，让手电筒的光透过孔进入到盒子里。5分钟后打开盒盖，做好观察和记录。在这个实验中哪些条件改变了？哪些条件保持不变？预设：改变的条件是光照，一边有光照一边黑暗。相同的条件是同一个盒子、相同的土壤等。活动二：蚯蚓喜欢干燥，还是湿润的环境？出示实验方法：在一个长方形的盒子里，一端铺上湿润的土壤，另一端铺上干燥的土壤。把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子；5分钟后打开盒盖观察、记录。在这个实验中哪些条件改变了？哪些条件保持不变？预设：不同条件是土壤的干燥和湿润情况，一边干燥一边潮湿。相同条件是同一个盒子、都是黑暗的等。设计意图：本环节基于学生已经掌握对比实验的设计流程，直接出示实验计划，将重点放在引导学生关注如何控制变量上，有利于引导学生关注对比实验的公平性，同时提高实验的效率，为后面的数据分析和研讨节约出更多时间。（二）完成实验过程教师出示实验的关键问题。（1）实验中为什么不只用一条蚯蚓？实验做一次，还是做多次？预设：避免实验的偶然性。（2）时间没到，能不能打开盒盖？引导：时间没到，如果蚯蚓爬出盒子，也不能打开盒盖。（3）我们应该如何保护蚯蚓？预设：轻拿轻放，不要伤害它们。引导：为了避免蚯蚓受刺激，可以戴手套拿。分组领取实验材料，学生活动时间为8分钟。教师巡回指导。整理数据。设计意图：虽然实验过程已经完整地出示给学生，但为了实验的准确性，仍有必要将实验过程中涉及到的关键问题进行研讨，培养学生形成在对比试验过程中的公平和严谨意识。引导学生关注在实验过程中保护蚯蚓，培养学生爱护动物的意识。三、研讨——动物对环境的需求和适应（一）蚯蚓喜欢阴暗潮湿的生活环境将全班的实验数据罗列在黑板上，分析数据有无问题，并说说理由。注意：研讨时应去掉问题数据，防止影响实验结果的准确性。蚯蚓喜欢怎样的生活环境？说说依据。学生表述实验结论并结合具体的数据论证。为什么蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境？因为蚯蚓的皮肤湿润能用来呼吸，蚯蚓很怕太阳，被太阳一晒，身体表面变干燥，无法进行呼吸，最后死掉，所以蚯蚓喜欢在潮湿阴暗的环境生活。4•为什么有些蚯蚓会选择明亮的一端，会选择干燥土壤一端？预设：可能蚯蚓在实验过程中受到惊吓做出错误的选择，也可能是蚯蚓身体虚弱判断错误。引导：大家说的都对。另外，实验中的蚯蚓是在商店买的，是人工饲养的，而不是大自然中野生的，对光有一定的适应性，也会做出错误的选择。小结：蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境。设计意图：本环节重点落在交流研讨实验数据上，为了培养学生分析数据的能力，呈现全班数据后，引导学生观察整体数据中的问题数据。分析学生问题数据产生的原因，有依据地剔除问题数据，防止影响实验结果。引导学生认识到实验过程中正确记录数据的重要性。还要引导学生关注个例数据，思考个例数据产生的原因。在此过程中，学生根据搜集到的信息进行合理的分析、研讨，最后形成共识：蚯蚓喜欢阴暗潮湿的生活环境。（二）不同的动物喜欢生活在不同的环境中1.蚯蚓会选择黑暗潮湿的环境，下面这些动物喜欢生活在什么样的环境里？（出示湖中的天鹅、雪地里的企鹅、雪地里的狼等动物图片）学生讨论不同动物对环境需求。小结：动物喜欢生活在一定的环境里。2.教室的环境是蚯蚓喜欢的生活环境吗？为什么？引导：教室里没有阴暗