教学设计：碳及化合物

碳及其化合物第3课时【知识教学点】1.二氧化碳的物理性质。2.二氧化碳的用途。3.二氧化碳的化学性质。4.灭火和灭火器简介。【重、难、疑点】1.重点：二氧化碳与水、石灰水的反应。2.难点：二氧化碳的检验方法及相应的化学方程式。3.疑点：当二氧化碳在空气中的含量超过1%时候，会对人体产生危害，可是为什么又说二氧化碳无毒？【教学过程】【教师提问】：在空气中二氧化碳只占%，自然界中如果没有二氧化碳会怎样？【学生活动】：阅读教材P99，简述二氧化碳对自然界中生命活动的重要性。【教师活动】：(1)展示装有二氧化碳的集气瓶。(2)讲解二氧化碳的物理性质。一.二氧化碳的物理性质【观察思考】：演示实验：出示一瓶二氧化碳【提出问题】：通过实验，你看到什么现象，有何结论？【自学、讨论】：P97第3段【师生点评】：常温常压下是一种无色无味气体，密度cm3，比空气大，能溶于水，20℃时每1体积水可溶1体积二氧化碳。液体二氧化碳在加压冷却时可凝成固体二氧化碳，俗称干冰，干冰升华吸收热量，作低温致冷剂。注意：“干冰”是指固体二氧化碳。二氧化碳和氧气的物理性质比较：二氧化碳氧气色、味、态无色、无味的气体无色、无味的气体密度比空气大比空气略大溶解性能溶于水不易溶于水二.二氧化碳的化学性质。【观察思考】：演示实验2【提出问题】：为什么下层的蜡烛先熄灭？说明了什么问题？【学生活动】：观察实验现象，讨论教师提出的问题。【师生小结】：1、既不能燃烧，也不支持燃烧（二氧化碳的密度比空气大）2、二氧化碳与水的反应【观察思考】：演示实验3、4【提出问题】：紫色的石蕊试液为什么变红？加热红色石蕊试液右边紫色，说明什么问题？【学生活动】：①观察实验现象，解释实验现象产生的原因。②判断“二氧化碳能使紫色的石蕊变成红色’这句话是否正确。【师生小结】：二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊变红。碳酸不稳定，易分解成二氧化碳气体和水。【版权所有：21教育】CO2+H2O===H2CO3(碳酸能使紫色石蕊试液变红色)H2CO3===CO2↑+H2O(碳酸不稳定)3、二氧化碳与石灰水的反应【学生活动】：实验5向澄清的石灰水中吹入二氧化碳，观察实验现象。【教师活动]：写出二氧化碳跟氢氧化钙反应的化学方程式，指出这个反应也是鉴定二氧化碳气体的重要反应。CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O(用来鉴别CO2)目的意图：使学生了解CO2和Ca(OH)2的化学反应及其在实际生活中的具体运用，使理论紧密联系实际。三.二氧化碳的用途【提出问题】：二氧化碳有何用途？【学生自学讨论】：P97最后两段P99、P100“交流讨论”【师生小结】1.灭火(Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑)2.做工业原料3.“干冰”可做人工降雨、舞台效果4.做碳酸饮料四、二氧化碳的危害【学生讨论】：二氧化碳对自然界的生命话动很重要，而且还有很多用途，是不是在自然界中越多越好？【学生自学讨论】：1阅读教材第100-101页，思考并回答下列问题：①二氧化碳是否有毒？②在进入深井或深洞的底部时，应先采取怎样的措施来保证安全？【讲解】：二氧化碳对自然界的生命活动很重要。人体的血液中也需要适量的二氧化碳，以促使呼吸器官的正常工作，如缺少二氧化碳，则呼吸作用就会减弱，以至停止；但如果吸入多量的二氧化碳，则又会妨碍血液中的二氧化碳排出，使新陈代谢不能正常进行。所以当空气的二氧化碳超过1%时，对人有害处，达到10%时，会致人死亡。但是这不能说明二氧化碳有毒。所以，在进入菜窖、溶洞时，要做灯火实验，检验二氧化碳的含量。【师生小结】造成温室效应。2、当空气的二氧化碳超过1%时，对人有害处，达到10%时，会致人死亡。但是这不能说明二氧化碳有毒。【板书设计】第3课时二氧化碳的性质一、二氧化碳的物理性质二、二氧化碳的化学性质。1、既不能燃烧，也不支持燃烧（二氧化碳的密度比空气大）2、二氧化碳与水的反应CO2+H2O===H2CO3(碳酸能使紫色石蕊试液变红色)H2CO3===CO2↑+H2O(碳酸不稳定)3、二氧化碳与石灰水的反应CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O(用来鉴别CO2)三、二氧化碳的用途1.灭火