统编版高中语文下册-《说木叶》课件-整理

填一填不尽长江滚滚来。无边萧萧下，

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。“落木”是什么意思？——树叶落木为什么不用“树叶”或“落叶”？填一填不尽长江滚滚来。无边萧萧下，风急天高猿啸哀

——林庚说“木叶”——林庚文题解读

“说”是一种文体。“说”就是“谈谈”的意思，以记叙、议论或说明等方式来阐述事理，大多是陈述作者对某个问题的见解，写法较灵活。“说木叶”就是谈谈古代诗歌中的“木叶”这个词，这个形象。文题解读“说”是一种文体。“说”就是“谈

林庚（1910—

）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。走近作者林庚（1910—）字静希。我国现当代著名学者，诗人学习目标1、积累字词。2、了解文章的基本结构，提升梳理论述类文本层次的能力。3、精读探究“树叶”“木叶”“落木”的不同意味。学习目标1、积累字词。识词释义

1．词语认读袅袅()照浦()褒()奖灼灼()亭皋()寒砧()

涔()阳万应锭()言筌()

窸窣()迢()远庾（）信橘徕（)冉冉（)陆厥（)

柳恽（)桅（)杆潜力（）niǎopǔzhuócénxīsūláijuétiáorǎndìnggāoyùnzhēnwéiquánbāoyǔ

qián识词释义niǎopǔzhuócénxīsūláijuéti2．词语理解袅袅——

灼灼——

寒砧——

迢远——

亭皋——

形容微风吹拂的样子。（形容烟气缭绕上升；）

明亮鲜艳的样子。秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。遥远。水边平地。亭，平；皋，水旁地形容微风吹拂的3、词义辨析

飘零——

漂泊——

①（花、叶等）坠落。②比喻流落在外，失去依靠。①随波浮动或停泊。②比喻流落在外，四处流浪。

流传——

留传——

传下来或者传播开。遗留下来传给后代。3、词义辨析①（花、叶等）坠落。①随波浮动或停泊。传下来或《全唐诗》“木叶”73次，“树叶”28次，“落木”24次，“落叶”204次。《全唐诗》“木叶”73次，

初读课文，试用简洁的语言概括每段段意。

初读文章初读课文，试用简洁的语言概括每段段意。初读文章如何概括段落大意一、摘句法1、找现成的总起句、总结句、中心句作段意。先概括后具体或先具体后概括的段落，用概括的一句作段意。2、摘过渡句。过渡句有承接上文、引起下文的作用。承上句是上段的段意，启下句是下一段的段意。二、串连法（串连层意、节意、关键词）该种方法适用于逻辑段中无重点段，各叙述层次地位相当时概括段意使用，往往可抓住一段中的几个要点，把它们串连起来。提纲挈领，纲举目张如何概括段落大意一、摘句法提纲挈领，纲举目张第二段首先提出了四个问题：1、“木叶”是什么呢？2、我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？3、可是为什么单单“树叶”就不常见了呢？4、那么“树叶”为什么从来就无人过问呢？说明“木叶”就是“树叶”古诗中“树叶”十分少见第二段首先提出了四个问题：说明“木叶”就是“树叶”古诗中“树

过渡句：而在诗歌语言中，乃又不仅限于“木叶”一词而已。（转而写“落木”。）

观点句：而这里的“落木”无疑正是从屈原《九歌》中的“木叶”发展而来的。庾信——杜甫——黄庭坚

结论：古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造。

第2段：说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。过渡句：第2段：说明“木叶”就是“树叶”，但古

初读课文，试用简洁的语言概括每段段意。

第1段：从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。

第2段：说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。初读文章

第3段：说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。初读课文，试用简洁的语言概括每段段意。第1

第4段：说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。

第5段：说明“木”为什么有这个特征，阐释诗歌语言的暗示性问题。

第6段：阐述“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。

第7段：说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。第4段：说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。发现问题（1—3）分析问题（4—6）分析“木”的两个艺术特征总结全文（7）艺术领域:一字之差相隔千里全文思路“木叶”为古代诗人所钟爱再读思考发现问题（1—3）分析问题分析“木”的两个艺术特征总结全文艺高树多悲风，海水扬其波。秋月照层岭，寒风扫高木。（饱满）（空阔）枝叶繁茂落木千山高树多悲风，海水扬其波。秋月照层岭，寒风扫高木。（饱满）（空精读探究课文说诗歌语言的暗示性仿佛是概念的影子，成为语言形象的潜在力量，这些潜在力量与概念中的意义交织结合起来，就成为丰富多彩一言难尽的言说。文中说到的“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落木”有怎样不同的意味？精读探究课文说诗歌语言的暗示性仿佛是概念的影子，成为语言形象探究填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“落叶”的不同意蕴。意象场合外形颜色质感意味联想落叶

木叶落木

探究填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“落叶”的不同意探究填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“落叶”的不同意蕴。意象场合外形颜色质感意味联想落叶春夏之交枝叶繁茂绿、褐绿饱含水分饱满绵密密密层层浓阴满地

木叶秋风叶落脱尽叶子微黄干燥空阔疏朗离人的叹息游子的漂泊清秋的性格落木

比“木叶”还更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了探究填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“落叶”的不同意

木叶

树叶疏朗空阔绵密饱满相去无几一字千里?暗示性全文总结木叶树叶疏朗空阔绵密饱满相去无几一字千梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关忧愁情绪离别之情夜闻归雁生相思，病入新年感物华采菊东篱下，悠然见南山期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣怨恨之情思念之情脱俗之境墙角数枝梅，凌寒独自开圣洁坚贞当堂检测体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关拓展古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言，如“月”“梅”“柳”菊”“竹”“松”“草”等。请根据你所熟悉的有关诗文，任选其中一个，说说这个意象的特点，写一段文字对此加以分析。拓展古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以写作特点1、选题小，论理深。2、深入意境，比较分析。3、巧妙联想，丰富内涵。写作特点1、选题小，论理深。重难点

“木”的这两个特征体现了诗歌语言中暗示性的问题。

这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说；它在不知不觉之中影响着我们；它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。为何“木”会有这样的两个艺术特征呢？重难点“木”的这两个特征体现了诗歌语言中暗示性的1．本该过节的母亲却留在家里，要给母亲过节的家人却外出游玩。这一情节引人入胜；令人哑然失笑；突出了母亲形象2．通读全文，我们能感受到：菜农是一位憨厚朴实、热爱生活、追求内心的宁静、做事专注认真、不怕别人嘲笑奚落的人。3.读了本文，我明白了在当今世俗的喧嚣中应保持自己内心的宁静，不为世俗所扰。文中的菜农能够在喧闹的菜市场沉浸于书本的美好中，沉浸于内心的宁静中。在生活中，我不会因某次月考的成功而骄傲。而要保持内心的宁静，继续努力前行。4.概括文章的主要内容。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出事件的中心内容，用自己的语言简洁概括。如可概括为“我”见到菜农后发生的几件事及对他态度的变化，由此表达了对菜农的敬佩之情。5.“不怕别人嘲笑奚落的人”理解错误。菜农具有憨厚朴实，做事专注认真，热爱生活，追求内心的宁静，不为名利所累的性格特点。6.要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析“成长”的含义即可。注意从两方面。一方面特教学生的成长；另一方面：特教老师和校长的心路历程的成长。注意结合内容阐述