自主教育班级动态化管理

马鞍镇初级中学柯昌英''一切为了学生，全面依靠学生，高度尊重学生。〃这是郭思乐教授提出的生本理念。我们面对的是鲜活的生命，是有思想有情感的人，如果长期延用一种形式管理学生，学生自然感到腻味，不利于学生的个性发展，所以，我们的班级管理必须是自然运动的，根据学生的需求，尊重学生的个性，为学生的发展而自然运动。尝试用自主教育进行班级管理一、 小组构建的动态化我将班上的学生分成若十个小组，每个组人数一般在4-6人为宜，不宜过大也不宜过小，座位设定是一小组成员围坐在一起，组员搭配每个组实力相当，每个组都有好中差学生，挑选管理能力强的学生担任组长。组长再挑选学习成绩优秀的学生当小老师，剩余的学生就是小徒弟。小组成员根据自己组内的情况为小组取个名字，本小组的奋斗目标，各成员职责等内容，用精致的小牌子展现出来放到桌子中央，激励小组成员进步。牌子是活动的，内容是可以更换的。譬如，某小组有不团结的现象，为了扼制不良现象，除调解矛盾外，要求小组改名为团结组或友谊组。多至一个月要对小组内的成员进行一次调动，避免长时间坐在一起发生大的摩擦，或徇私情谈恋爱等现象，影响学生健康成长。同时，也能扩大学生的交际圈子，相互取长补短，有益身心发展。二、 评价机制动态化我培养学生用发现美的眼睛看身边的人和事。学会欣赏别人，用语言赞赏别人，但不虚情假意。我把班内的人和事给每个人评价的机会和权力，不老实让班主任说话，也不能老实让班长说话，我建立了这样动态化评价机制，周末总结由值周班长评价大家，大家再来评价值周班长，学生干部评价一般同学，一般同学评价学生干部，小组长评价其他成员，其他成员评价小组长，老师评价学生，学生评价老师。这样以来，给学生营造一个良好的成长环境，做得对的有人给予肯定，有了错误有人能够及时指正，给学生搭建了一个公平公正的平台。三、 干部聘用动态化俗话说：、'火车开得快，全靠车头带〃。要让小组学习有序、有效地展开，小组长无疑起着至关重要的作用，他们是小组的核心。在构建小组时，我们很多时候是依据学生的成绩来确定小组长，并专门召集小组长开会，给予他们鼓励，让他们放开手脚，大胆管理。但经过一段时间的观察，我发现有些小组因为有较强领导能力的小组长带领，各项学习活动井然有序，课堂上也敢于表现，新的思路不断涌现，新的火花不断迸发。而有的小组组长是、'好好先生〃，不得罪人，也不善组织，这样的小组在学习过程中显得比较弱势。、'问渠那得清如许？为有源头活水来。”渠水清是由于有活水来。人才的管理也需要流动，如果一个人常在一个位置或一个地方待时间长了，他就没有了新鲜感，斗志就会削弱，人员关系会产生摩擦或相互欺哄蒙骗现象，不利于工作的开展。为此，我们的干部聘用也需要动态化。改改行，换换位，感受感受别人的能力，体验体验别人的难处，便于工作配合默契，有利于工作的开展。四、 分块包联动态化住宿制学校事务多，为了避免有人干多事，有事无人做的现象，所有的事务根据工作量的大小合理的设置成岗位，学生根据自己的能力选择自己合适的岗位，按照职责把它干好，提高人人为我，我为人人的服务意识。诺让学生长时间站在哪一个岗位上，渐渐地会产生厌倦情绪，为了避免这种情绪发生，让学生的岗位动一动，帮他们找找新鲜感，带着快乐心态做事，健健康康的成长。五、 竞争对手动态化教育的目的是为学生将来的生存和发展服务的，是为社会培养人才的，是看学生在社会上产生如何效应。为此，我们的教育必须与社会接轨。既然要与社会接轨，那就要向学生灌输社会市场经济的竞争激烈，从小树立竞争意识，让学生在竞争中成长。学生与学生之间竞争，小组与小组之间竞争，班级与班级之间也要竞争，竞争对象也需要做些阶段性调整。譬如，八（2）与八（1）竞争，已经做了两年的竞争对手，八（2）从没赢过八（1），长期这样下去，不利于双方的发展，对于八（2）班来说，我们怎么努力也超过不了八（1）；对于八（1）班学生来说，随随便便都打败了八（2）班，久而久之，就失去竞争意义，必须动一动竞争对手，调动学生的兴趣，使竞争活动有效开展。奖惩形式也需要动。比输了的组向比赢了的组送星星，挣到三颗星星升级成月亮，挣到三个月亮，升级为太阳。老是用一种形式也很乏味，可改变方式，用哭脸、笑脸、大拇指等多种形式激励。还可用语言文字激励，我把竞争双方写到醒目的地方，每周文明创建得分也写在上面，如果比赢了，写一句什么话勉励自己，如果比输了，该写一句什么话激励自己，如''对手你好，我们共享成功的欢乐！〃''对手你好，我们向你学习致敬！〃只有热火朝天的竞争，才能形成你追我赶的大好局面。六、 班级文化动态化现在大街小巷，到处都是广告。包括公交车上、电冰箱上都被广告报得严严实实，无论走到哪里，都像有人给你打招呼，提醒你怎么做。人们正是用这些商业广告活跃着市场经济，用公益广告提高社会精神文明质量。在琳琅满目的广告的启示下，也要让我们育人场所无论走到哪里，都像有人在说话，用高雅的文化滋养学生的身心，营造人才成长的良好环境氛围。不过，审美也会疲劳，即使那是一道风景诺长时间观赏也觉得没意思。那就需要人为地改变风景，经常更换展板、黑板报、文化墙，发动学生设计，人人动脑想、动口讲、动手做，用学生的智慧产物净化学生