爬天都峰说课

《爬天都峰》说课稿红星中心小学陶斯亮一、说教材：这是一篇精读课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。二、说学情：学生升入四年级，学生理解感悟的习惯、能力还没提高，在第一课时已经会读会认会写生字词，初步了解课文讲了一件什么事。在本节讲读课文的过程中要逐步使学生养成多读多想、边读边悟的读书习惯。三、说教学目标：1．理解课文内容，知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展中的重要内容写清楚。2．分角色朗读课文。3．在理解、讨论的基础上懂得：面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。四、说教学重点、难点：理解课文内容，知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展中的重要内容写清楚。五、说教学策略：通过课后思考题，自主学习、探究，理解课文主要内容。抓住重点词语，体会人物思想感情。六、说教学流程：（一）复习导入：说说课文写了一件什么事？是按什么顺序写的？（设计理念：巩固课文内容，进一步弄清课文的写作顺序。）（二）体会天都峰的高1.天都峰是一座怎样的山峰呢？让学生在课文中找出相关的语句读一读。2.交流、点拨。（抓住“在云彩上面”“笔陡”“似乎是从天上挂下来的”等词句来体会。）3.课件出示天都峰图片，用上积累的词形容。（师：你想用那些词语来形容天都峰呢？）4.学生朗读进一步体会。（设计意图：引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏的气势，让学生找出相关词句反复朗读，更好地理解“在云彩上面”“笔陡”“似乎是从天上挂下来的”等词语所表达的意思。）（三）了解作者爬天都峰的过程。1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的?又是怎么说的？爬天都峰时，我是怎么做的？请同学们默读课文，画出相关的语句，并在圈画的语句旁边写下你的体会。2.指名交流。（师：同学们，下面我们来进行交流，首先我们来看，“我”在爬山之前是怎么想的？谁来说）（1）出示并指导读好问句(我爬得上去吗?)、感叹句(真叫人发颤!)，以及语气词“啊”“哩”等。边读边体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。（2）指导朗读①播放课文录音；②自由读，体会；③齐读3、（师：我这么缺乏自信，畏惧，“我”是看到了什么才下定决心要爬上峰顶的呢）（1）体会我和老爷爷的第一次对话。（2）指名读我和老爷爷的第一次对话。（3）课件出示。（4）体会两人之间的相互惊讶、赞许、鼓励。（5）指导朗读①指名读；②分角色读；（师：爬山遇到老爷爷，我和老爷爷约定一起爬上天都峰，我是怎样爬的呢？）(设计意图：通过多种形式的说,学生在说中思，说中议、说中练、说中悟，说中品，说中评；在说中领悟到词句表达的精妙,体会到对话中浓浓的感情，想象到登上山峰的美好；在说中学会了自主、合作、探究。)4、默读课文6、7自然段，画出表示动作的词，一边读，一边想象爬山的姿态。（1）课件出示6、7自然段。（2）指名说说我爬山的动作（“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”）并说体会（爬山的艰难、不容易和坚持不懈）（3）播放游人爬天都峰的视频（4）展示朗读①指名读；②播放课文录音（设计意图：“阅读是一种被引导的创造。”没有多样性的启迪就不可能有创新思维。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在明确研究的方向和重点之后，教师及时组织学生进行读、评等形式的对话，在对话中，学生思考，行动、探究，争论，提高了交流、沟通的能力，同时，也使知识在对话中生成。）5、自读课文2----7自然段，回顾爬山的过程，说说课文昰怎样把“我”爬山的过程写清楚的？6、交流点拨：先写了爬山前我昰怎么想的，然后写了我和老爷爷的对话，最后写了我昰怎样做的。7、小结：可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展中的重要内容写清楚。（设计意图：教给学生写事情作文的方法，按一定顺序来写，爬山前抓住怎么想、怎么说、爬山中我怎么做，爬上峰顶后，把事情发展中的重要内容写清楚。）8、体会“我”老爷爷的第二次对话，我们为什么互相感谢？9、为什么把我和老爷爷的对话写的很详细？（有助于表达面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量这一主题）（四）总结课文，联系生活实际谈感受1．课件出示第10段 2．你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。3、生说4、师小结（设计意图：在朗读中理解“互相汲取力量”的真正含义，并在谈生活感受中加深理解。）（五）拓展活动教师引导：“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进„„想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。（有时间就上……）  (设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不