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文档简介

让课堂焕发生命的活力---《百分数和小数的互化》教学片断与反思顾自明【案例背景】“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”是新课标提倡的，使学生成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，努力构建探索型的高效课堂。【案例片段】1.你能把下面的百分数化成小数吗？32%=35%=1%=105%=学生独立完成，教师行间巡视，等学生做完后集体交流。23%=32÷100=35%=35÷100=1%=1÷100=105%=105÷100=师：观察这些算式，如果不看过程，你能很快把百分数化成小数吗？生：我只需要把这个百分数的分子的小数点向左移动两位，去掉分母100就行了。师：把百分数化成小数，把分子的小数点向左移动两位，去掉百分号。师：每人写两个百分数，让你的同桌把它化成小数，比一比谁做的又快又对。2.你能试着把下面的小数化成百分数吗？把、、化成百分数（学生独立尝试后，全班集体交流）×100%=24%×100%=140%×100%=%师:怎样很快地把小数化成百分数？生:小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号（教师根据学生的回答进行板书）师：当小数点移动时位数不够怎么办？生：补0。【教后反思】这节课给人的整体感觉是教学的实效性特别高，教学环节特别流畅，学生学得非常轻松，达到了预期的教学目标。1.让学生在解决问题中，自主构建新知的形成过程。在本节课的教学过程中，我没有按照常规安排学生复习和本课内容有关的相关知识，而是以比较和%的大小为教学的切入点，让学生在比较数的大小中，得到要么把小数化成百分数，利用比较分数大小的方法去比较和%的大小，要么把百分数化成小数利用比较小数大小的方法比较和%的大小。使学生在解决比较和%的大小的这个问题中自己去主动建构百分数化成小数的方法和小数化成百分数的方法，在不知不觉中经历了知识的形成过程。2.能够结合教材实际灵活使用教材，又能够开发使用教材。在教学中紧扣教材的重点和难点，紧扣教材内容，依

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