人教版七年级语文上册《紫藤萝瀑布》课件

【篇一【篇一【教学目的诵读品尝，体会写景的精妙和的感觉，学习借景抒情的写法【教学重难点学习借景抒情的写法;理解十多年前紫藤萝的遭受【【教学程序教学方自读点拨法诵读法作作卡片，摘抄美丽语句媒体设【教学步骤教【教学步骤一、#课件#导语设同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜爱哪一种呢?哪一种曾触发你义的作品。宗璞(1927～)，原名冯宗璞，其小说《弦上的梦》1978年全国优秀短篇小说奖《三生石》获1977～1978全国优秀中篇小说三、研习课速读速读，整体感①①自由散读，依据语境理解字词②紫藤萝瀑布有什么特点?从字面上看，把它与什么联系起讲解：旨在让学生依据语境识讲解：旨在让学生依据语境识记字词，初步感受写了什么景、抒了什么情详细详细研习，突出重点，突破难明确用比方拟人的修辞手法形象生动地描写了紫藤萝盛开的景象紫藤萝成片成片地盛开时竟然能像一条瀑 紫色的大条幅上泛着的点点银光多像迸溅的水花那是阳光下跳动着紫色的音符，正谱写着生命的欢歌啊!再看那每一条盛开的花，都是鼓讲解讲解：让学生通过诵读、争论，体会抓住景物特点，运用恰当的辞手法描写景物的方法②怎样理解特定历史时期有关紫藤萝的故寂寥得东一穗西一串伶仃地挂在树梢后来连稀零的花串也没有了这一段故事，是极尽铺陈点染之能事，描写了紫藤萝开放的盛景后这一段故事，是极尽铺陈点染之能事，描写了紫藤萝开放的盛景后藤萝后来怎么样?的思索题，引导学生依据上下文理解，紫藤萝的一荣枯枯，正昭示了生命的价值和盼望的珍贵段，体会的感情③朗读段，体会的感情明确：如瀑布般的紫藤萝盛开着散发着蓬勃的生命的气息高奏花谢了满装生命的酒酿的紫色的花舱驶向此岸品读，体会情景交融的写(讲解：让学生揣摩关品读，体会情景交融的写(讲解：让学生通景抒情，写一150左右的文字。景抒情，写一本文还能给你什么联想和启发?课后写一篇练笔【【篇二教学目标．了．了解的经受和写作背景，从而把握文章主旨．培．培育学生遣词造句力量，帮忙学生进展有效的词语积存．培．培育学生认真观看事物，观赏事物内在美的力量、激、激发学生喜爱生命、珍惜时间的情感，鞭策努力学习，制造美生活的热忱第一课时一、导入新课图片观赏，配“紫藤萝”亦称“紫藤朱藤藤萝豆科，羽状复叶，春开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供欣赏，花、种图片观赏，配“紫藤萝”亦称“紫藤朱藤藤萝豆科，羽状复叶，春开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供欣赏，花、种子供食用二、资料及写作背景：是一位女作家，*十年浩劫，给的家庭带来月，的小弟身患绝症哀思”始终在的心头。在拨乱反月，的小弟身患绝症俗，温馨自然，布满了情趣、理趣和文化气息三、预习反应：朗读以下词语，并给加点词语注音兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖《三生石》1977～1978全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散俗，温馨自然，布满了情趣、理趣和文化气息三、预习反应：朗读以下词语，并给加点词语注音èngjàníngīng(q)(qóng(nàng)解释下面的生词迸溅：向外溅出或*。繁密：多而密稀落稀落：稀稀稀稀，消失得少。伶仃：孤独，没有依靠酒酿：米酒。挑逗：逗引，招惹忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。仙露琼浆：形容鲜美的酒盘虬盘虬卧龙：盘旋地绕，像卧着的龙选择宠爱的一节，看谁读得好四、朗读指导长句的停顿要得当读准字音，留意感情读准字音，留意感情五、整体感知、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，、的思想感情在文中发、的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化、这、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课中心的句子六、思索品、文、文首句“我不由地停住了脚步”的缘由是什么？独句成段这样有何好深思，又被什么所吸引止步不由”在这里点了从深思到惊醒到被吸引的过深思，又被什么所吸引文自然中段描写紫藤花自然中段描写紫藤花的句子，并分析争论描写描写对象是如何变化的描写描写角度有何变化描写描写手法如何描写对象分别是花瀑、花穗、花朵描写角度有形象、颜色、神描写手法有比方、拟人自然段，然后思（2）自然段，然后思本段本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？本段中运了哪些修辞手法本段主要是从花形来描写紫藤萝的最浅最浅淡的局部，在和阳光相互挑逗”的拟人手法，将贬词褒用挑逗一词是拟人用法更显紫藤萝亮丽得意玲珑剔透既富动感又布满情趣和阳光相映成趣另另外，文章还使用了夸大、排比和借代的修辞手法，细腻生动好玩2（3）读第3-7然段，思索本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解喧闹写到自己精神的写作思本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是喧闹、却又沉静在在本段中由花色的喧闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前更在心上流淌流淌的花荡涤了自己的焦虑与哀思留给自己精神的安和和生的喜悦。在此已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，手中情的思索（4）2-7然段中找出描写紫藤花时所用比方和拟人修辞句子句子，在相关的文字下划线；看看它们有何特点不见其终极长远，显得气概非凡，绚烂辉煌“只是深深浅浅的紫，仿佛在流淌，在欢乐，在不停地生长拟人，把花的颜色写成人的动作行为生动形象地写出花的神态予静景动态显得生趣盎然“每“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆帆下带着尖底的舱船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要开放似的比方将盛开的紫藤萝比方成帆和船显得生气勃勃又比方成笑容更更显美妙得意，是喜悦心情的表现。拟人忍俊不禁的笑容、读第8-9然段，思索：本段从紫藤萝的哪方面进展了描写?其特写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段的生写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段的生死谜而来的花树的生死荣衰示意着人生的哲理这就是花和人都会遇到各种样样的不幸，都会面对生与死的苦痛，但同样也显示诞生命的无止境物我交融，既写出一树繁花的壮美，又抒发开心欢畅的心情物我交融，既写出一树繁花的壮美，又抒发开心欢畅的心情自然段，争论答自然段，争论答复：这局部的主要内容是什么？表了了怎样的人生态度归归纳，由观花而生情，由情而生志无论是人生的热闹还是人生的生死生命对于万物来说都有着坚与美妙与美妙，它是永恒“不觉加快了脚步。这里和文章开头相照应，从“不由得停住了步”到“不觉加快了脚步其实是写出思想的一个变化过程，对人生在这在这里由花及人并悟及生命，写出了“生命的长河无止境”的主旨由此，在结尾句也表现了自己乐观的人生态度通观全文,看看对紫藤萝的情感是如何变化的?试在文中找出有关的我不由得停下了脚步伫立凝视这一条紫藤萝瀑布在我心上缓缓流过它带走了这些始始终压在我心上的焦虑和哀思，那是关于生死谜、手足情的突突然记起十多年前，曾经圆满地想这里再看不藤萝萝花了藤藤萝又开花了，不断地流着，流着，流向人的心底我不觉加快了脚步 思索题以“以“紫藤萝瀑布”为题有何用意将花喻为“瀑形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命活力与绵延长远“人最珍贵的是生命生命属于人只有一次人的一生应当这样度过当回忆往事的时候他不会由于虚度年华而懊悔也不会由于碌碌无为耻耻辱；在临死的时候，他能够说我的整个生命和全部精力，都已经给了世界上最壮美的事业--为人类解放而斗争这就是生命的意义们们今日的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去制造更美妙的明七、布置作1、熟读课2、完成作业本练习教学目标1、学习借景抒情、托物言志的写作手法、培、培育学生认真观看事物，观赏事物内在美的力量、联、联系学习和生活，初步获得对人生的感悟教学重点1、感悟生命的永恒2．理解本文写景抒情的特点教学难点：学习本文在托物言志和借景抒情的表现手法一、教师导学同学们上一节课我们主要对文章的内容与写作手法进展了探究学法指导写景状物：是托物言志的根底要求学生仔细地观看景物细腻地绘景物二、合作探小小组争论，班内沟通1、主要从哪些方面根据什么挨次对盛开的紫藤萝瀑布进展描写的、举、举例说明本文采纳了哪些修辞手法，作用是什么3、从哪些内容上可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而肤浅的、哪、哪些句子可以看出景中有情？请详细分析5、本文对景物的描写生动而细致这源于的怎样的功力?这对你又样样的启发那时的说法，花和生活腐化有什么关系结结合背景，这是极“左”的论遭受不幸的时候不能被厄运压倒要对生命的长期保持坚决的信念、课、课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣？谈出你的体会、你、你认为文中哪些景物描写的句子，请你仿写几句、学、学完本文你从身上学到了什么？你认为应当怎样对待人生的挫与与不幸五、拓展延长（布置作业作文训练：写一种对自己有启发性的植物。题目自拟，字数200x【【篇三教学目理解本文写景抒情的特点揣摩文中写景的妙理理清文章层次构造，理解文章中心思想感悟生命的永恒教教学重点：理清文章层次构造，理解文章中心思想教学难点(l)学会揣摩文中写景的妙处(2)理解本文写景抒情的特点。一、课前三分钟(时事体二二、创设情景，导入新课前苏联作家尼古拉奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的这部小同学们你们知道生命的本质是什么?生命的意义又是什么吗?今日们学的这们学的这两篇短文就是谈生命问题，读后必将加深对生命意识的领悟的三、指导学生阅读预习提示，了解课文的背景，释题冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供欣赏，花、种、子供食用四、指导自学课文，梳理全文构造。(目标要求读读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义把你认为写得最美最精彩的句子画出来文文中从观赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思考到人生。读后分段 1--6：看花(第一段)。第79：忆花(其次段)。10-11：悟花(第三2)文文章的第一句我不由得停住了脚步从侧面衬托出紫藤花引人止步眩眩人眼目的漂亮，也引出下文，照顾结尾节，要求读顺畅。节，要求读顺畅。读后①按挨次说说描写的对象②说说描写的角度和方法同同学沟通后，教师叙述6文字依次描写了花瀑、花稳、花朵从从描绘的形象看，先从所见的整体着笔只见一片辉煌淡紫色，一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极深深浅浅的紫花，像帆.如舱，船舱鼓鼓的像忍俊不禁的笑容。进而提出花中装的是么仙露琼浆的问题这便写出花不仅生气勃勃.而且还具有神话般的漂亮从描绘的颜色看仍是先写整体一片辉煌的淡紫色紫色的大条再再写局部上深下浅似乎紫色的沉淀着力描写紫色是由于紫色是肤浅的象征着生命的永恒用的修辞手法看，大量运用了比方和拟人觉得花在傲慢而坦荡地为自己漂亮的存在用的修辞手法看，大量运用了比方和拟人以瀑为比方，赞美花之茂与繁.以欢乐、挑逗等拟人手法，突出花忍俊不禁拟花朵的情态生动而形象地传达出花朵漂亮娇媚的特征五、独立分析、评论其次段下面的忆花局部，请同学们自己观赏、分析.赏析时要留意弄清弄清描写挨次、角度、语言，重点分析一两个精彩的句子，谈体会学生发表意见后，点拨在这段中依次写了赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生气是是从自己品花的习惯说起，从不摘花而凝视，品尝心灵的感受起旧日的紫藤萝，再目睹起旧日的紫藤萝，再目睹日的紫藤萝更深刻地感到随人世变迁的受苦受难的紫藤萝在历尽难后难后的勃勃生气，实际上反映了经受劫难后对生命的熟悉六、阅读第三段，思索答复教师点拨的长耐人寻味《喜爱生命)｝比照，思索这三篇课文的异同学学生评述，教师点拨这三篇文章的主旨都写对人的生命的思索对人生的体验对生命内容而言《敬畏生命重在抒情提醒人洞察到的生命本质《喜爱生命重重在说理，告知人们怎样对待生命