滴水穿石启示说课稿（6篇）

第第页滴水穿石启示说课稿（6篇）引文作为优秀的老师,常常要为教学的需要写出讲义,利用讲义可以很好的矫正课堂上讲课的缺点。以下是我为大家收集整理的滴水穿石启示说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。滴水穿石启示说课稿第1篇一、说教材1、教材简析《滴水穿石的启示》是苏教版五班级语文上册第六单元第22课，是一篇说明事理的文章。通过安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的介绍，说明事理：只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让同学从中感悟到想要成功必需目标专一、锲而不舍的深刻道理。这篇课文的脉络很清楚，第一段（第一、二自然段），由“滴水穿石”的奇观引出观点：假如我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第二段（第三、四自然段），从正反两面证明这一观点。用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例从正面证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第三段（第五自然段），揭示“滴水石穿”予以我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就肯定能够实现我们美好的理想。同学已经学习了四班级上册15课《说勤奋》等说理性文章。编者在本册中布置《滴水穿石的启示》的学习，目的是为了让同学在学习《说勤奋》等文章的基础上进一步学习说理方法和表达方式，螺旋式地提高同学的语文本领。2、教学目标《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认得世界、进展思维、获得审美体验的紧要途径。阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。”“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、赏识和评价的本领。”说明白阅读在人的进展过程中的紧要地位，体现了工具性和人文性的统一，充分体现了“学问与本领”“过程与方法”以及“情感态度与价值观”三个维度的融合。这篇课文我计划用两课时教完。第一课时学习生字词，初读课文、整体感知。本课时要让同学从文本中感悟到想要成功必需目标专一、锲而不舍的深刻道理。结合我班同学的实际情况，我把本课时的教学目标定为：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）捉住关键词句理解课文内容，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。（3）学会依据需要搜集、整理和交流有关资料，在读中体会语言文字的前后照应和内在联系（初步感受从正反两方面说明问题的方法）。（4）学写读后感。3、教学重难点依据教学目标和同学的实际，我认为本课时的教学重难点是：（1）引导同学体会水滴那持之以恒、锲而不舍的精神。（2）培育同学搜集资料、分析资料的本领。为了突出重点，突破难点，达到预期的教学目标，在整个教学过程中，我充分利用远程教育资源，如：利用多媒体创设情境、出示关键词语、配乐朗读、出示搜集的相关资料等。二、说教法：小同学感性认得强于理性认得、形象思维强于逻辑思维，同时五班级同学的思维本领已从形象思维向抽象思维过渡，对事物的认得仍需要感性材料来辅佑襄助，因此采纳老师和同学互动启发式教学，搭配同学的自主学习，并充分利用农村远程教育资源，为他们今后连续教育或终身教育打下基础。本节课采纳以下的教学法：1、辅佑襄助教学法（本节课利用农远资源制作了多媒体课件，融会声、图、文并茂诵读和绚丽多彩的画面，以激起同学美的感受，在诵读中感悟到要想成功，必需“目标专一、锲而不舍”的深刻道理，另一方面可使多而杂抽象的问题形象化、实在化。）2、任务驱动法（在教学的各个环节中，我都设计了一些问题，布置实在的学习任务，让同学带着问题读书，带着任务进行课堂学习和课后学习。）3、朗读感悟法（教学中老师以读代讲，在读中酝酿情感、激发情感，升华情感，朗读能帮忙同学理解课文中精彩语句，感悟语言美的作用，在形式多样的朗读中，让同学爱好朗读，对朗读产生深厚的爱好。）三、说学法1、自主学习2、合作探究五班级的同学已经学过《说勤奋》等说理性文章，可以充分地发挥同学的自主学习。激励同学采纳本身喜爱的'方式进行自主学习，并把选择权交还给同学，如：本身确定学习方式，结合课本，也可以参阅课外读物、网络资源进行学习；提倡同学自主、合作、探究的学习方式，同时创设老师和同学互动，生生互动和谐互助，培育同学的自动意识和协作精神。为他们今后连续教育或终身教育打下基础。四、说教学过程：（一）谈话导入、齐读课题。（二）精读课文，理解精神。1、认得奇观、分析原因、找出观点。（1）创设情境，激起欲望。课件出示奇石图，问同学：你知道上面画的是什么吗？它为什么会这样呢？说明白什么问题？自由读第1、2自然段。（2）依据同学汇报出示形成原因：“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终究滴穿了着这块石头，成为今日太极洞内的一大奇观。”（3）齐读并找出反映水滴德行的词语：接连不断、锲而不舍、日雕月琢等。（4）理解“锲而不舍”、体会“不简单”。（5）用本身的话说说“滴水穿石”形成的原因，用上“由于……所以……”。（6）出示滴水穿石课件问：同学们听到什么？想到什么？（7）同学汇报后提问：水滴有个自然的兄弟——雨水，它的气力要比水滴大得多，它能把石块滴穿吗？（指名读第四自然段）再问：雨水有什么缺点？（告知同学有时为了更加突出事物的某一方面，可以从相反的方面进行说明，形成对比。）（8）引导朗读：雨水和水滴，你更喜爱谁？用喜爱的语气齐读第2自然段（课件出示），认得反问句并改写成陈述句。（在这个环节中，利用多媒体出示图片、动画，激发同学的古怪心并提出问题，这时同学的探究欲望被充分调动起来，带着问题读书，调动同学的看、听、想、读、说本领。同时对教材进行重组，把“水滴”与“雨水”进行集中与对比，这是“用教材”，而不是“教教材”的实在表现。）2、学习典范，找寻共性，体会精神。假如我们也像水滴那样，就什么事情都做得成。古今中外，有很多人像水滴那样，他们取得成功了吗？同学带着问题小组自由朗读第3自然段，讨论汇报。（1）学习李时珍事例。学习流程：读课文——交流资料——找关键词语——体会经过努力取得成就——感情朗读。（2）分组合作学习爱迪生、齐白石事例。①用学习李时珍的方法小组合作学习爱迪生、齐白石部分，填学习卡。人物理想成功秘诀（词语）取得成就②、同学填表、交流汇报。（3）从填好的学习卡中找出成功人士取得成功的共同点？体会“目标专一、持之以恒”的水滴精神。（4）评价激励：同学们在刚才的学习的过程当中，也做到了目标专一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么事情做不成呢！（5）把你知道的有“滴水穿石精神”的故事讲给大家听听。（6）课件出示马克思和贝多芬的故事进行交流。（7）配乐朗读第三自然段，同学边看、边听边体会。（8）课件出示并学习反问句：古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最后取得成功的吗？（要求：理解“滴穿”、“顽石”“滴水穿石”的精神，用本身的话说说句子的意思。）（《语文课程标准》积极提倡同学“自主、合作、探究”的学习方式，五班级的同学已具备肯定的自学本领，在学习完第一个例子后，让同学自学其他两个例子，在这个过程中，同学借助媒体，利用课前收集的资料通过读、找、交流、讨论、对比等学习活动自主合作探究学习，真正成为学习的主人。）（三）牢记启示，感情升华。古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种目标专一，持之以恒的精神，才攻克各种困难，最后取得成功的。所以我们要牢记“滴水穿石”予以我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就肯定能够实现我们美好的理想。（课件出示）1、理解“牢记”，读读背背。2、带着对伟人和水滴佩服的心情，齐读全文。3、进行思想教育：我们要做水滴那样的人还是雨水那样的人呢？再读第5自然段。（《课程标准》指出：语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一、语文教学不仅要培育同学学习运用语文的本领，还应着眼于对同学的思想教育，通过有感情地读背，让同学更进一步体会滴水穿石的精神，学做水滴那样的人，树立正确的人生观。）（四）课外延长，学以致用。1、前面我们学习了三位名人的故事。现在请大家结合本文的学习，谈谈自已想怎样做？联系实际课后写一篇读后感。2、课后搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等和大家交流。（这个环节充分体现了语文教学与生活实际的联系，突出阅读教学与习作之间的内在联系。体现阅读教学培育同学语文素养的理念。连续培育同学搜集、处理信息的本领。）五、说板书设计：滴水穿石的启示滴水穿石雨水水滴李时珍爱迪生齐白石三心二意、半途而废目标专一、持之以恒失败取得成功牢记：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就肯定能够实现我们美好的理想。（特级老师斯霞曾说：“好的板书对于提纲挈领地了解课文内容，对于把握住课文的关键问题，起着很大的作用。老师必需慎重考虑，细心设计。”我设计的板书是对教学内容的加工和提炼，理清了教学内容的思路，将教学内容结构化，突出教学的重点和难点，能更好地让同学理解课文内容和所表达的思想。）六、说远程教育资源的应用远程教育充分发挥了现代教育技术在教学中的作用，缩短了地区教育的差距，更改了农村小学长期以来形成的“一块黑板、一支粉笔”进课堂，“填鸭式”“满堂灌”的陈旧的教育模式。我校在“远程教育工程项目”配备中属于模式二的加强型，加上学校原有的电脑室和多媒体教室，我校就成了模式三的配备，为我们供给了充分的远程教育资源。本节课中，我利用多媒体课件创设情境，激发爱好，引导质疑，交流信息等。远程教育资源多样性、新奇性、趣味性和艺术性等特点，充分调动了同学的学习爱好，使同学感到易学、爱学、乐学，收到事半功倍的效果，同时也减轻了老师的负担，开阔了同学的视野。滴水穿石启示说课稿第2篇一、说教材1、教材简析《滴水穿石的启示》是苏教版五班级语文上册第六单元第22课，是一篇说明事理的文章。通过安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的介绍，说明事理：只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让同学从中感悟到想要成功必需目标专一、锲而不舍的深刻道理。这篇课文的脉络很清楚，第一段（第一、二自然段），由“滴水穿石”的奇观引出观点：假如我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第二段（第三、四自然段），从正反两面证明这一观点。用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的.三个事例从正面证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第三段（第五自然段），揭示“滴水石穿”予以我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就肯定能够实现我们美好的理想。同学已经学习了四班级上册15课《说勤奋》等说理性文章。编者在本册中布置《滴水穿石的启示》的学习，目的是为了让同学在学习《说勤奋》等文章的基础上进一步学习说理方法和表达方式，螺旋式地提高同学的语文本领。2、教学目标《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认得世界、进展思维、获得审美体验的紧要途径。阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。”“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、赏识和评价的本领。”说明白阅读在人的进展过程中的紧要地位，体现了工具性和人文性的统一，充分体现了“学问与本领”“过程与方法”以及“情感态度与价值观”三个维度的融合。这篇课文我计划用两课时教完。第一课时学习生字词，初读课文、整体感知。本课时要让同学从文本中感悟到想要成功必需目标专一、锲而不舍的深刻道理。结合我班同学的实际情况，我把本课时的教学目标定为：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）捉住关键词句理解课文内容，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。（3）学会依据需要搜集、整理和交流有关资料，在读中体会语言文字的前后照应和内在联系（初步感受从正反两方面说明问题的方法）。（4）学写读后感。3、教学重难点依据教学目标和同学的实际，我认为本课时的教学重难点是：（1）引导同学体会水滴那持之以恒、锲而不舍的精神。（2）培育同学搜集资料、分析资料的本领。为了突出重点，突破难点，达到预期的教学目标，在整个教学过程中，我充分利用远程教育资源，如：利用多媒体创设情境、出示关键词语、配乐朗读、出示搜集的相关资料等。二、说教法：小同学感性认得强于理性认得、形象思维强于逻辑思维，同时五班级同学的思维本领已从形象思维向抽象思维过渡，对事物的认得仍需要感性材料来辅佑襄助，因此采纳老师和同学互动启发式教学，搭配同学的自主学习，并充分利用农村远程教育资源，为他们今后连续教育或终身教育打下基础。本节课采纳以下的教学法：1、辅佑襄助教学法（本节课利用农远资源制作了多媒体课件，融会声、图、文并茂诵读和绚丽多彩的画面，以激起同学美的感受，在诵读中感悟到要想成功，必需“目标专一、锲而不舍”的深刻道理，另一方面可使多而杂抽象的问题形象化、实在化。）2、任务驱动法（在教学的各个环节中，我都设计了一些问题，布置实在的学习任务，让同学带着问题读书，带着任务进行课堂学习和课后学习。）3、朗读感悟法（教学中老师以读代讲，在读中酝酿情感、激发情感，升华情感，朗读能帮忙同学理解课文中精彩语句，感悟语言美的作用，在形式多样的朗读中，让同学爱好朗读，对朗读产生深厚的爱好。）三、说学法1、自主学习2、合作探究五班级的同学已经学过《说勤奋》等说理性文章，可以充分地发挥同学的自主学习。激励同学采纳本身喜爱的方式进行自主学习，并把选择权交还给同学，如：本身确定学习方式，结合课本，也可以参阅课外读物、网络资源进行学习；提倡同学自主、合作、探究的学习方式，同时创设老师和同学互动，生生互动和谐互助，培育同学的自动意识和协作精神。为他们今后连续教育或终身教育打下基础。四、说教学过程：（一）谈话导入、齐读课题。（二）精读课文，理解精神。1、认得奇观、分析原因、找出观点。（1）创设情境，激起欲望。课件出示奇石图，问同学：你知道上面画的是什么吗？它为什么会这样呢？说明白什么问题？自由读第1、2自然段。（2）依据同学汇报出示形成原因：“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终究滴穿了着这块石头，成为今日太极洞内的一大奇观。”（3）齐读并找出反映水滴德行的词语：接连不断、锲而不舍、日雕月琢等。（4）理解“锲而不舍”、体会“不简单”。（5）用本身的话说说“滴水穿石”形成的原因，用上“由于……所以……”。（6）出示滴水穿石课件问：同学们听到什么？想到什么？（7）同学汇报后提问：水滴有个自然的兄弟——雨水，它的气力要比水滴大得多，它能把石块滴穿吗？（指名读第四自然段）再问：雨水有什么缺点？（告知同学有时为了更加突出事物的某一方面，可以从相反的方面进行说明，形成对比。）（8）引导朗读：雨水和水滴，你更喜爱谁？用喜爱的语气齐读第2自然段（课件出示），认得反问句并改写成陈述句。（在这个环节中，利用多媒体出示图片、动画，激发同学的古怪心并提出问题，这时同学的探究欲望被充分调动起来，带着问题读书，调动同学的看、听、想、读、说本领。同时对教材进行重组，把“水滴”与“雨水”进行集中与对比，这是“用教材”，而不是“教教材”的实在表现。）2、学习典范，找寻共性，体会精神。假如我们也像水滴那样，就什么事情都做得成。古今中外，有很多人像水滴那样，他们取得成功了吗？同学带着问题小组自由朗读第3自然段，讨论汇报。（1）学习李时珍事例。学习流程：读课文——交流资料——找关键词语——体会经过努力取得成就——感情朗读。（2）分组合作学习爱迪生、齐白石事例。①用学习李时珍的方法小组合作学习爱迪生、齐白石部分，填学习卡。人物理想成功秘诀（词语）取得成就②、同学填表、交流汇报。（3）从填好的学习卡中找出成功人士取得成功的共同点？体会“目标专一、持之以恒”的水滴精神。（4）评价激励：同学们在刚才的学习的过程当中，也做到了目标专一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么事情做不成呢！（5）把你知道的有“滴水穿石精神”的故事讲给大家听听。（6）课件出示马克思和贝多芬的故事进行交流。（7）配乐朗读第三自然段，同学边看、边听边体会。（8）课件出示并学习反问句：古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最后取得成功的吗？（要求：理解“滴穿”、“顽石”“滴水穿石”的精神，用本身的话说说句子的意思。）（《语文课程标准》积极提倡同学“自主、合作、探究”的学习方式，五班级的同学已具备肯定的自学本领，在学习完第一个例子后，让同学自学其他两个例子，在这个过程中，同学借助媒体，利用课前收集的资料通过读、找、交流、讨论、对比等学习活动自主合作探究学习，真正成为学习的主人。）（三）牢记启示，感情升华。古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种目标专一，持之以恒的精神，才攻克各种困难，最后取得成功的。所以我们要牢记“滴水穿石”予以我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就肯定能够实现我们美好的理想。（课件出示）1、理解“牢记”，读读背背。2、带着对伟人和水滴佩服的心情，齐读全文。3、进行思想教育：我们要做水滴那样的人还是雨水那样的人呢？再读第5自然段。（《课程标准》指出：语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一、语文教学不仅要培育同学学习运用语文的本领，还应着眼于对同学的思想教育，通过有感情地读背，让同学更进一步体会滴水穿石的精神，学做水滴那样的人，树立正确的人生观。）（四）课外延长，学以致用。1、前面我们学习了三位名人的故事。现在请大家结合本文的学习，谈谈自已想怎样做？联系实际课后写一篇读后感。2、课后搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等和大家交流。（这个环节充分体现了语文教学与生活实际的联系，突出阅读教学与习作之间的内在联系。体现阅读教学培育同学语文素养的理念。连续培育同学搜集、处理信息的本领。）五、说板书设计：滴水穿石的启示滴水穿石雨水水滴李时珍爱迪生齐白石三心二意、半途而废目标专一、持之以恒失败取得成功牢记：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就肯定能够实现我们美好的理想。（特级老师斯霞曾说：“好的板书对于提纲挈领地了解课文内容，对于把握住课文的关键问题，起着很大的作用。老师必需慎重考虑，细心设计。”我设计的板书是对教学内容的加工和提炼，理清了教学内容的思路，将教学内容结构化，突出教学的重点和难点，能更好地让同学理解课文内容和所表达的思想。）六、说远程教育资源的应用远程教育充分发挥了现代教育技术在教学中的作用，缩短了地区教育的差距，更改了农村小学长期以来形成的“一块黑板、一支粉笔”进课堂，“填鸭式”“满堂灌”的陈旧的教育模式。我校在“远程教育工程项目”配备中属于模式二的加强型，加上学校原有的电脑室和多媒体教室，我校就成了模式三的配备，为我们供给了充分的远程教育资源。本节课中，我利用多媒体课件创设情境，激发爱好，引导质疑，交流信息等。远程教育资源多样性、新奇性、趣味性和艺术性等特点，充分调动了同学的学习爱好，使同学感到易学、爱学、乐学，收到事半功倍的效果，同时也减轻了老师的负担，开阔了同学的视野。滴水穿石启示说课稿第3篇各位领导老师：大家好！我今日说的课题是《滴水穿石的启示》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材《滴水穿石的启示》是苏教版第九册第六单元的第六课，这是一篇说明事理的文章。课文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”的自然奇观，告知人们只要目标专一、持之以恒，就肯定能够实现美好的理想。依据新课程标准，结合本课实际，我设计了以下三维目标：认知目标：了解三个名人的故事，理解课文中寓意深刻的句子，理解“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就肯定能够实现我们美好的理想”的含义。本领目标：学习用事实证明一个观点。有感情地朗读课文，体会正反说明的写作方法。情感目标：组织同学研读三个事例，引导同学联系生活实际，深刻理解课文，从而受到启发。重点：引导同学凭借课本实在的语言材料，让同学懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。难点：捉住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一、基于此，我准备采纳的教法是讲授法、讨论法和谈话法。学法上，我贯彻的引导思想是把“学习的自动权还给同学”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，实在的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让同学养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学过程依据现有条件，我进行了如下课堂教学设计：一、检查预习、导入新课通过选“火车头”，“开火车”读成语，培育集体荣誉感，通过通过谈理想导入新课，激发同学学习爱好。二、品读感悟、理解内容通过观看插图，质疑：为什么微不足道的水滴竟有这么大的气力能把石块滴穿。“水滴的气力虽小，但是他目标专一、持之以恒，最后能把石头滴穿。其实我们人类社会也有很多像小水滴一样的人。”由此透过滴水穿石这种自然现象，联系到人类社会中，自然地引入到课文第三自然段的学习。第三自然段以并列的方式介绍了古今中外三位名人目标专一、持之以恒最后获得成功的事例，这部分内容更适合同学自主性学习。我让同学通过找关键字词理解的方式，使同学更深刻地体会三位名人目标专一、持之以恒的精神，并由此延长到滴水穿石给我们的启示。三、学以导行学习一篇课文，不仅是了解课文内容，学会语言文字，关键是要引起同学心灵的震撼，要有所启发，有所收获，要能内化成为本身的实际行动。让同学结合本身的学习、生活进行剖析和反思，实现既定的情感目标。四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，我在板书设计上也力求全面而简明的将授课内容传递给同学，清楚直观，便于同学理解和记忆，理清文章脉络。以上是我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，由于我本人不是文科专业毕业，对语文这门课程的了解有限，语文学问比较匮乏，教学中也难免显现诸多不足之处，希望各位同仁能够多多指点。最后，感谢学校领导给我这次公开教学的机会，感谢学校语文教研组对我的引导！滴水穿石启示说课稿第4篇一、说教材《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文第九册第22课，这是一边介绍事理的说明文，介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告知人们只有目标专一，持之以恒，才能取得成功的`道理。作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了“坚持才能成功”这一单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让同学从中感悟到学习必需目标专一、锲而不舍的深刻道理。让同学从中获得启示。二、说教学目标依据新课程标准，我订立了以下教学目标：1、正确、有感情地朗读课文，有条理的复述课文2、把握捉住关键词理解内容、把握思路的学习方法感悟体验目标专一，持之以恒“的宝贵精神”。3、了解本课正反说明的写作方法本课的教学重点：把握捉住关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专一，持之以恒”的宝贵精神。教学难点：初步把握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。三、说教法五班级同学的思维本领已经从形象思维转向抽象思维过渡，对事物的认得仍需要感性材料来辅佑襄助，因此采纳老师和同学互动启发式教学，搭配同学的自主学习，本节课采纳以下的教学法、辅佑襄助教学法（本节课利用多媒体，融会声、图、文并茂诵读和绚丽多彩的画面，以激起同学美的感受，在诵读中感悟到要想成功，必需“目标专一、锲而不舍”的深刻道理，另一方面可使多而杂抽象的问题形象化、实在化。）2、任务驱动法（在教学的各个环节中，我都设计了一些问题，布置实在的学习任务，让同学带着问题读书，带着任务进行课堂学习和课后学习。）3、朗读感悟法（朗读能帮忙同学理解课文中精彩语句，感悟语言美的作用，在形式多样的朗读中，让同学爱好朗读，对朗读产生深厚的爱好。）四、说学法1、自主学习2、合作探究激励同学采纳本身喜爱的方式进行自主学习，并把选择权交还给同学，如：本身确定学习方式，结合课本，也可以参阅课外读物、网络资源进行学习；提倡同学自主、合作、探究的学习方式，同时创设老师和同学互动，生生互动和谐互助，培育同学的自动意识和协作精神。课分为两个课时完成，这里我侧重讲的是第二课时五、说教学过程：1、认得奇观、分析原因、找出观点给大家一个机会，谁乐意当着老师和同学的面推销一下本身，谈谈本身的理想？”以这个问题导入，然后送给同学一把打开理想大门的“钥匙”，从而引出滴水穿石的图片，激发同学的阅读爱好。依据同学回答形成原因：“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终究滴穿了着这块石头，成为今日太极洞内的一大奇观。”从中找出反映水滴德行的词语：接连不断、锲而不舍、日雕月琢等出示滴水穿石的图片，同学回答后提问水滴有个自然兄弟－－雨水，它的气力要比水滴大的多，它能把石块滴穿吗？再问雨水有什么缺点？告知同学有时为了更加突出事物的某一方面，可以从相反的方面进行说明，形成对比，雨水和水滴，你们更喜爱谁，用本身喜爱的语气朗读。在这个环节中利用多媒体，出示图片，动画激发同学的古怪心并提出问题，这时同学的探究欲望被充分调动起来，带着问题读书，调动同学的看听想读说的本领。2、学习典范，找寻共性，体会精神“水滴气力虽小，但是他目标专一、持之以恒，最后能把石头滴穿。其实我们人类社会也有很多像小水滴一样的人。”由此透过水滴石穿这种自然现象，联系到人类社会中，自然地引入到课文第三小节的学习。第三小节以并列的方式介绍了古今中外三位名人目标专一、持之以恒最后获得成功的事例，这部分内容更适合于同学自主性学习。于是我让同学分组合作选择本身最想讨论的人物进行学习，评价激励同学在刚才的学习的过程当中，也做到了目标专一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么事情做不成呢！把本身知道的有“滴水穿石精神”的故事讲给大家听听，进行交流。古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最后取得成功的吗？（要求同学理解“滴穿”“顽石”“滴水穿石”的精神，用本身的话说说句子的意思。）（《语文课程标准》积极提倡同学“自主、合作、探究”的学习方式，五班级的同学已具备肯定的自学本领，在学习完第一个例子后，让同学自学其他两个例子，在这个过程中，同学借助媒体，利用课前收集的资料通过读、找、交流、讨论、对比等学习活动自主合作探究学习，真正成为学习的主人。）3、牢记启示，感情升华。古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种目标专一，持之以恒的精神，才攻克各种困难，最后取得成功的。所以我们要牢记“滴水穿石”予以我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就肯定能够实现我们美好的理想。（课件出示）理解“牢记”，带着对伟人和水滴佩服的心情，齐读全文（《课程标准》指出：语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一、语文教学不仅要培育同学学习运用语文的本领，还应着眼于对同学的思想教育，通过有感情地读背，让同学更进一步体会滴水穿石的精神，学做水滴那样的人，树立正确的人生观。）4、课外延长，学以致用。（1）前面我们学习了三位名人的故事。现在请大家结合本文的学习，谈谈自已想怎样做？联系实际课后写一篇读后感。（2）课后搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等和大家交流。（这个环节充分体现了语文教学与生活实际的联系，突出阅读教学与习作之间的内在联系。体现阅读教学培育同学语文素养的理念。连续培育同学搜集、处理信息的本领。）滴水穿石启示说课稿第5篇一、教材分析：苏教版教材第九册第14课《滴水穿石的启示》是一篇介绍事理的说明文。介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告知人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让同学从中感悟到学习必需目标专一、锲而不舍的深刻道理。这篇课文的脉络很清楚，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：假如我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”予以我们的启示。二、教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，有条理地复述课文。2、学会本课生字。理解由生字构成的词语，会用“滴水穿石”和“启示”造句。3、了解本课正反说明的写作方法。4、引导同学领悟要实现美好的理想，就要目标转移、持之以恒的去做。三、教法与学法这是一片说理性，教学时可以布置读、说、写三个环节，培育同学的语文学习本领。在教学过程中，先让同学充分地读“滴水穿石”给我们的启示，然后捉住“滴水穿石”这一自然现象的形成方式，打开讨论，让同学说说从着一自然现象中，你看到了什么样的精神，对课文中的句子是怎样理解的。紧接着让同学说说假如这样目标专一、锲而不舍的精神在人类身上存在，会有什么样的奇迹呢？读课文中的三个例子，说说他们都取得了怎样的成绩，是什么让他们能够成功的？这里可以设置小组学习，给每个人布置小组学习中的任务，让同学真正的学习。课文讲到这里，可以布置同学的课外阅读积累，除了课文中举的例子，你还知道古今中外哪些仿佛的名人故事？这一环节，必需让同学课前有所预习准备。帮忙同学理解“滴水穿石”“滴穿”“顽石”的意思。并且联系实际，举例说说这段话的意思。词语积累，让同学说说还有哪些成语、俗语、谚语的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。滴水穿石启示说课稿第6篇一、说教材《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文第九册第22课，这是一边介绍事理的说明文，介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告知人们只有目标专一，持之以恒，才能取得成功的道理。作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了“坚持才能成功”这一单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让同学从中感悟到学习必需目标专一、锲而不舍的深刻道理。让同学从中获得启示。二、说教学目标依据新课程标准，我订立了以下教学目标：1、正确、有感情地朗读课文，有条理的复述课文2、把握捉住关键词理解内容、把握思路的学习方法感悟体验目标专一，持之以恒“的宝贵精神”。3、了解本课正反说明的写作方法本课的教学重点：把握捉住关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专一，持之以恒”的宝贵精神。教学难点：初步把握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。三、说教法五班级同学的思维本领已经从形象思维转向抽象思维过渡，对事物的认得仍需要感性材料来辅佑襄助，因此采纳老师和同学互动启发式教学，搭配同学的自主学习，本节课采纳以下的教学法、辅佑襄助教学法（本节课利用多媒体，融会声、图、文并茂诵读和绚丽多彩的画面，以激起同学美的感受，在诵读中感悟到要想成功，必需“目标专一、锲而不舍”的深刻道理，另一方面可使多而杂抽象的问题形象化、实在化。）2、任务驱动法（在教学的各个环节中，我都设计了一些问题，布置实在的学习任务，让同学带着问题读书，带着任务进行课堂学习和课后学习。）3、朗读感悟法（朗读能帮忙同学理解课文中精彩语句，感悟语言美的作用，在形式多样的朗读中，让同学爱好朗读，对朗读产生深厚的爱好。）四、说学法1、自主学习2、合作探究激励同学采纳本身喜爱的方式进行自主学习，并把选择权交还给同学，如：本身确定学习方式，结合课本，也可以参阅