第1课《春》课件（共30张ppt）2023-2024学年统编版语文七年级上册

第第页第1课《春》课件（共30张ppt）2023-2024学年统编版语文七年级上册(共30张PPT)

春

朱

自

清

当树叶泛黄、秋风习习，北飞的大雁让人们想起了绿意盎然的春天。同学们，你们眼中的春天是什么样子的？请用一句饱含情感的话说说你对春天的感受。

朗润

钻出

嫩绿

眨眼

酝酿

鸟巢

宛转

蓑衣

稀疏

抖擞

rùn

zuān

nèn

zhǎ

yùnniàng

cháo

wǎn

suō

shū

sǒu

预习检测

水涨起来了

他涨红了脸

应和

和平

捉迷藏

宝藏

黄晕

头晕

似的

相似

zhǎng

zhàng

hè

hé

cáng

zàng

yùn

yūn

shì

sì

教学重点

1.朗读课文，把握重音和停连；

2.激发联想和想象，体会课文优美的情景；

3.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言；

4.深入学习比喻修辞手法。

介绍

朱自清，原名自华，号秋实；改名自清，字佩弦。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品有诗文集《背影》《春》《欧游杂记》《你我》。

“宁廉洁正直以自清乎”

——《楚辞·卜居》

“董安于之性缓，故佩弦以自急”

——《韩非子·观行》

在困境中不丧志，不同流合污，保持清白。

弓弦常紧张，性缓者佩弦。

朗读课文，把课文分成三部分，思考主体部分写了哪五幅图画？

整体感知

春

盼春

振奋、高昂

轻松、明快

绘春

颂春

（1）

（2～7）

（8～10）

急切、喜悦

整体感知

（一）盼春

（1）总领全文，开启下文

（2）总绘春天

（3）春草图

（4）春花图

（5）春风图

（6）春雨图

（7）迎春图

（8）“新”

（9）“美”

（10）“力”

（二）绘春

（三）颂春

整体感知

盼春:开篇点题，总领全文。

1.齐读第一部分

2.思考：这里运用了哪些修辞手法？

⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了盼春的急切心情。

⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜悦之情。

第二部分：绘春

第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？

总分关系。

采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。

写“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。

“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”运用了什么修辞手法？

三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”，运用拟人和排比的手法。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

”偷偷地“和”钻“，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。”嫩嫩的，绿绿的“是定语后置，本来应该放在”小草“前面。后置之后，改变了正常的语序，造成语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也造成一种短而快的语流节奏。

春花图

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

品味语言

“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。

拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。

“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。

比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳、万紫千红的景象。

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。

侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁。

“野花遍地是：……散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。

比喻、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。

春风图

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和着。

欣赏“春风图”

春风特点描绘角度写景方法语言（修辞）感情

轻柔

和畅

芳香

听觉

触觉嗅觉

正侧面结合

引用

比喻

拟人

热爱

赞美

思考春风的特点是什么？是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？

春雨图—雨润春

“雨是最寻常的······可别恼。”

“可别恼”口语化，让人倍感亲切。

“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”

比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。

春雨图—雨润春

“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”

写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草之青，激发读者的想象。

“傍晚的时候······在雨里静默着。”

这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，有动景，有静景。

“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。

由景及人，春到人欢，与开头呼应。

“一年之计在于春”启迪人们:

抓住大好春光，奋发向上。体现了文章主旨。

描绘了四幅春景图，为何还写“迎春图”？

迎春图

欣赏“迎春图”

读第七自然段

思考问题：前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的情感状态？

颂扬奋发向上的精神

憧憬未来美好的生活

1.文章通过什么顺序描写“迎春图”？写“迎春图”有什么作用？

由景及人。通过刻画人们在春天来临时的朝气和生命力，表现春天的生机勃勃和带给人们的欢乐，与开头的“春草图”相呼应，体现了人们对于春天的喜爱之情。

2.文章为什么要引用“一年之计在于春”？

①引用俗语，启迪人们把握大好春光，积极向上；

②与文章主题相呼应，突出春的生命力。

融情于景

欣赏“赞春图”

像娃娃——“新”

万物复苏，新的生命的开始

像小姑娘——“美”

百花争艳，景色动人

像青年——“生机”

春天充满活力

最后总结升华，赞美了春天的美丽生机与活力

运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”

总

分

春

盼春（1）

绘春（2-7）

赞春（8-10）

总

娃娃—新

姑娘—美

青年—力

春草图

春花图

春雨图

春风图

迎春图

板书设计

这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美了春的活力。

描述春天景物的特征，表达了美好的感受。

文章语言简洁明快，形象生动，运用多种修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出的作用。

课堂小结

本

文

如

何

写

景

一、运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；

二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；

三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；

四、虚实结合，动静结合，正侧结合。

你知道描写“春天”的诗句吗？

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

——唐·孟浩然《春晓》

好雨知时节，当春乃发生。

——唐·杜甫《春夜喜雨》

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

——唐·白居易《忆江南》

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

——宋·朱熹《春日》

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

——宋·叶绍翁《游园不值》

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

——宋·王安石《泊船瓜洲》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》

1.“一年之计在于春”这句话的含义是：()

A．春天伊始，万紫千红，充满活力。

B．春是一年之始，干劲最足，工作最出色。

C．春天是计划安排一年工作的关键。

D．春天风和