幼儿英语活动指导++

幼儿英语活动指导DirectionsonPreschoolEnglishEducationalActivitiesLOGO学前儿童英语教育

活动的设计与组织掌握幼儿园各种英语教学活动类型的特点、作用以及设计与组织技巧等，是从事幼儿园英语教育工作的基本功。ClicktoaddTitle1234英语儿歌教学活动英语故事教学活动英语歌曲教学活动英语教学游戏活动5英语活动中的日常用语LOGOClicktoaddTitle第一节学前儿童英语儿歌教学活动学前儿童英语儿歌教学活动儿歌是幼儿英语学习的重要载体和活动形式。从文体结构上儿歌（NurseryRhyme）包括 1．以节奏为主的唱说（Chant） 2．以韵脚和谐为主的诗文（rhyme） 3．配有简单音乐可以边说边唱的童谣。从体裁上看儿歌通常短小精悍，有鲜明欢快的节奏（rhythm），词句压韵，朗朗上口。LOGOClicktoaddTitle一、英语儿歌的特点（一）节奏感强，琅琅上口如：“Headshoulderskneesandtoes”,幼儿边说、唱边做动作，容易兴奋，学习兴趣较高。同时，音乐与英语的融合，更能使幼儿感受到一种语言的美。培养幼儿对艺术的感受力与欣赏力。第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGOClicktoaddTitle(二)内容丰富，形象生动英语童谣内容广泛，描述的对象生动活泼富有童趣。如，英语歌曲“HICKORY

DICKORYDOCK”用简明而生动的语言将一只滑稽可笑的笨老鼠描绘得栩栩如生。形象生动的内容，能够启发幼儿思维，使幼儿充分发挥自己的想象力。还如“Thisistheway”等，渗透着情感教育，能帮助幼儿在学习歌谣的过程中接受美好情感的熏陶与教育。第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGOClicktoaddTitle（三）简单易记，易于说唱无论是旋律还是歌词，英语歌谣都有一定的反复性和相似性，经过反复吟唱，显得简单易学,有利于幼儿记忆。例如:

GrassandFlowerAcowlikesgrass,Acowlikesgrass.Grass,grass,grass.Abeelikesflowers,Abeelikesflowers.Flowers,flowers,flowers.第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGO（四）语言精炼，富有韵律美ClicktoaddTitle英语歌谣采用的语言简洁、精练，响亮押韵，富有韵律美，能很好地帮助幼儿学习英语的语音语调，培养语感，增加词汇的积累。如下面这首儿歌：

Myredpen,myredpen. Iusemyredpen Myredpen,myredpen. Iuseanicepen.初读觉得很简单，但是把red和nice重读，就会有很强的韵味感；而换一种方式，把每一个pen都重读，这个单词就会给人留下很深的印象。第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGO（五）历史悠久，传承异国文化ClicktoaddTitle很多英语儿歌，历史悠久，在民间广泛流传，其内容与其风俗文化紧密相联，如“WewishyouaMerryChristmas”（祝你圣诞快乐）

WewishyouaMerryChristmas

WewishyouaMerryChristmas

AndahappyNewYear.

Gladtidingswebring

Toyouandyourkin;

GladtidingsforChristmas

AndahappyNewYear!第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGO二、英语儿歌在学前英语教育中的作用ClicktoaddTitle“奥尔夫”音乐教育体系认为，语言和节奏应该相结合，因为语言本身就蕴含着韵律和节奏。在英国，传统的语言教学启蒙也是很注重儿歌的。所以儿歌在语言教学中的作用是不可忽视的。表现在：第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGOClicktoaddTitle（一）激发幼儿学习英语的兴趣

实践证明，用儿歌来进行英语教学，能调动学生的多种感官，让他们在乐中学，学中乐，是叩开幼儿英语入门教学的有效形式。（二）有利于规范语音语调、培养语感儿歌里的连读、连诵、失去爆破等比比皆是。如果用正确的音调，潜心诵读，则如我国著名的外国文学教授杨周翰先生说：培养语感的一个好办法就是读诗。有位外国教授也说，语言是很讲究声韵的。第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGOClicktoaddTitle（三）帮助幼儿深刻持久记忆词汇、句型诗歌和韵语里词汇丰富，典故众多，多读些优美儿歌，可以提高理解能力，帮助记忆单词。例如，学习了“that，hat，cat，rat，mat，bat”等单词后，他们在朗读下面韵语的过程中就会很容易地记住这些单词。

What'sthat?That'sacat.

It'sholdingabat.It'swearingahat.

It'ssittingonamat.It'slookingattherat.

在句型方面：如

Whereisthebear?Heisoverthere.

Whereisthepear?It'sonthechair.

Whereistheball?It'snearthewall.

WhereisPaul?He'sinthehall.

第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGOClicktoaddTitle学习回答助动词"Be，Do，Can"等引起的一般疑问句： Doesshelovehim?Yes,shedoes.

Isshehappy?Yes,sheis.

Doesheknowit?Yes,hedoes.

Canyouhughim?Yes,Ican.

Canshekisshim?Yes,shecan.

Aretheyhappy?Yes,theyare.

Aretheylucky?Yes,theyare.

Doyouknowit?Yes,Ido.第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGOClicktoaddTitle在语法方面，如:英语的人称代词和物主代词是我们中国孩子学英语的大难题。如果背诵下面的韵语，他们就会比较准确地运用了。

Thisismine.That'syours.Don'ttouchmine

Thisishers.That'shis.Don'ttouchhers.

What'smineismine.What'syoursisyours.

What'shersishers.What'shisishis.

What'soursisours.What'stheirsistheirs.

（四）帮助幼儿训练口语，克服害羞心理成段的说出英语让儿童体会到成就感，孩子感到心理放松，从而敢于表现和表达。

第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGOClicktoaddTitle三、英语歌谣的分类一般说来，英语歌谣没有固定的结构章法，随着时代的变迁，无论是民间流传下来的童谣，还是创作的儿歌，内容都在不断丰富，形式也多姿多彩。总体说来，英语歌谣大致可分为游戏歌、数数歌、问答歌和猜谜歌等几种。第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGO（一）游戏歌ClicktoaddTitle儿童边玩边唱，使整个游戏富有节奏感，从而提高游戏的兴趣，丰富游戏的内容。如Ro11theball：“Roll，roll，rolltheball，rolltheballtome．Rollit，rollit，rollit，rolltheballtome．”幼儿边念儿歌边滚球；如Onelittlebody：“Twolittlehandsclap，clap，clap．Twolittlefeettap，tap，tap．Twolittlehandsthumb，thumb，thumb．Twolittlefeetjump，jump，jump．Onelittlebodyturnsaround．Onelittlebodysitsdown．”幼儿边念儿歌边做身体动作。第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGO（二）数数歌ClicktoaddTitle数数歌是一种着眼于培养幼儿数概念的儿歌。还有的是着重于训练幼儿简单的计算能力，如边唱边算，起到了训练儿童思维敏捷、语言准确的作用。如： One，one，one，run，run，run． Two，two，two，gotothezoo． Three，three，three，swiminthesea． Four，four，four，stayattheshore． Five，five，five，findabeehive． Six，six，six，pickupthesticks. Seven，seven，seven，gotoseven－eleven． Eight，eight，eight，standbythegate． Nine，nine，nine，formaline． Ten，ten，ten，catchtwohens．第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGO（三）问答歌ClicktoaddTitle这种英语儿歌的特点是以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。此外，还可以延伸连续问答，直至问不出答不出才终止。这类问答歌形式活泼、问者自由，答者也无拘无束，句式简单，便于幼儿自编自答。问答歌适合于表达事物的特征，有助于幼儿分辨事物和现象，启发思考，培养观察力。第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGO（四）猜谜歌ClicktoaddTitle用儿童歌谣的形式表达谜面的谜语。猜谜是一种机敏和智慧的竞赛，对于开发幼儿的智力，提高辨别、联想能力大有裨益。如：“What’sthis？guess，guess，guess．What‘sthis？guess，guess，guess．What’sthis？Apen，abook，apencil?Abook．Yes，yes，yes．”第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGOClicktoaddTitle四、英语儿歌教学设计与组织技巧（一）英语歌谣的选择1．选择符合幼儿的特点及发展水平的儿歌2．选择语言精练，节奏明快、简单的儿歌,并容易根据节奏填入单词、句子，创编出新的儿歌。第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGOClicktoaddTitle（二）教学方法的选择1．直接感受法如，在“EightLittleBabyDucks”中随着“Onelittletwolittlethreelittlebabyducks…”的演唱，教师逐一出示一个一个的小绒鸭，直观、生动、有趣，幼儿用听、视觉整体感知，更清楚地了解歌词内容。2．肢体律动法如，“I’mALittleTeapot”中，用右手叉腰作茶壶柄，左手向上弯曲作茶壶嘴，双腿向外侧弯曲，随着音乐“小茶壶”有节奏地摇摆，仿佛一次次地倒水。用这些体态动作来表现“teapot”，帮助幼儿生动形象地直接感知，也能帮助幼儿用英语进行直接思维。第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGO3．听辨操作法如，在歌曲“VegetableSong”中，幼儿通过先听辨歌词中蔬菜的名称，然后在教师提供的商场背景纸上贴上“carrot，bean，pea，tomato，cabbage，corn，turnip，Frenchbean”，组成一幅美丽的画面。听辨操作法不仅培养了幼儿听的习惯，提高了听力，而且手脑并用，促进了幼儿大脑的发展。ClicktoaddTitle4．节奏法如，当幼儿对“OnceICaughtAFishAlive”这首儿歌有了整体感受，可按节奏念儿歌以达到记忆的目的:用×××××∣×××××××∣这种节奏来念：“Onetwothreefourfive∣onceIcaughtafishalive.∣”这样，幼儿很快记住了每一句话。第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGO5．创作表现法如：幼儿在掌握歌曲“GoodMorning”后，在这首歌的曲调下，把“GoodMorning”改成“GoodNight”就成了一首新歌：“Goodnighttoyou”。同样，在幼儿掌握了“Onetwothree,playwithme,fourfivesix,pickupsticks…”的节奏之后，填入新的词，就成了一首新的儿歌。创作表现法能培养幼儿的创造精神。ClicktoaddTitle第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGO6．情景表演法ClicktoaddTitle例如，教授英语儿歌Buttefly：“Butterfly

butterfly

,the

butterfly

goes

up.

Butterfly，butterfly，the

butterfly

goes

down.

Butterfly，butterflythe

butterfly

goes

all

round．”

教师把幼儿带到花园里，让孩子们观察蝴蝶是如何飞舞和采花粉的，蝴蝶一会儿向上飞，一会儿向下飞，一会儿停在花蕊中。幼儿在学儿歌的过程中，边吟唱边在花丛中学蝴蝶飞舞状，他们且歌且舞，兴趣盎然。第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGO利用角色扮演，创造模拟情境。

如儿歌《Traffic

lights》：

“Red,yellow

and

green， The

traffic

lights

are

seen． Red

means

stop． Green

means

go.

Yellow

means

wait， It

shines

in

between．”

ClicktoaddTitle幼儿在学习这首儿歌前，先观察生活中红绿灯的变化规律，学习了儿歌以后，幼儿可以根据儿歌内容分别扮演交通警察和汽车司机，以满足幼儿模仿的乐趣。第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGOClicktoaddTitle7．多通道活动法让幼儿在看看、听听、闻闻、摸摸、想想、玩玩的过程中学习英语儿歌。如儿歌（I

love

apple）：“Apple

round，apple

red， Apple

juicy，apple

sweet． Apple

apple，I

love

you． Apple

sweet

I

like

to

eat．”

学习这首儿歌时，教师提供给幼儿红红的苹果，让幼儿观察苹果的形状、颜色，尝一尝苹果的味道，画一画苹果的形状,边画边念，幼儿在动口、动手、动脑的综合性活动中获得了英语学习的经验。第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGO8．全身反应法

ClicktoaddTitle如英语儿歌One

Two

Three，Play

the

ball

with

me：“One，two，three，playtheba11withme．Four，five，six，pick

up

the

sticks．Seven，eight，nine，walk

in

a

line．Ten，eleven，twelve，go

fishing

ourselves．教师准备了皮球、小拐杖、钓鱼竿，先让幼儿做“say

and

do”的游戏，教师发命令，幼儿根据命令做相应的动作：“Play

the

ball”，“Pick

up

the

stick”，“Walk

in

a

line”，“Go

fishing”。第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGO（三）教学中应注意的问题ClicktoaddTitle1．注意要给幼儿提供准确的语音材料，如磁带、多媒体等，让幼儿听清、说准。2．应先让幼儿听清、听懂、听熟，再加以模仿；3．如有必要，可以先教授生词或词组并进行适当的操练，但不要做语法分析（除了专门用来辅助语法教学外）；同时不要一字一句地翻译诗歌，让幼儿了解大意即可。4．教师可根据需要改编或自己编写英语儿歌。如利用“RowYourBoat”一曲，教师可以用不同的动词替换“row”，并对其内容作适当的改动，就可进行动词和祈使句的教学了。第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGO（四）英语儿歌在学前儿童英语教育中的具体运用ClicktoaddTitle1．辅助进行语音教学英语歌谣有利于幼儿训练语音，如“ABCsong”，不仅教会幼儿26个字母的正确读音，还教会26个字母的顺序。又如在“TheLittleCatIsMad”中，教师可以着重训练音标/e//ae/:第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGOClicktoaddTitle Thelittlecatismad. Thelittlecatissad. Thelittlecatfeelsverybad.

“Littlecat,littlecat, Whyareyousomadandsosad?”

“Ihavebrokenmyleg. Ihavebrokenmyneck. AndIhaveapaininmyhead.”

“Sorry,sorry,littlecat, That’sreallytoobad.”第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGOClicktoaddTitle2．辅助进行词汇教学如幼儿要学习数字1—10，可以通过歌曲“TenLittleIndianBoys”或是小诗“One,Two,TieYourShoe”；One,two,tieyourshoe,Three,four,touchthedoor,Five,six,stirandmix,Seven,eight,sitandwait,Nine,ten,countthemagain.One,two,three,four,five,Six,seven,eight,nine,ten.第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGOClicktoaddTitle学习一个星期各天的名称及顺序:Sunday,Monday,Tuesday.Sundayisthefirstday.AndthencomesWednesday.Wednesdayisthefourthday.Thursday,Friday,Saturday.Saturdayisthelastday.IamhappyIcanplay,OnSaturdayandSunday.第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGOClicktoaddTitle3．辅助进行语法、句型教学如：歌曲“Areyousleeping?”可以练习现在进行时;而小诗“Good,Better,Best”可以练习形容词的比较级： Good,better,best, Neverletitrest; Tillgoodisbetter, Andbetterbest.第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGO（五）英语儿歌在学前儿童英语教学中的运用示例ClicktoaddTitle从下面一个完整的教学单元的实例中，我们可以看到儿歌在教学中的种种作用。如：1.创设生动有趣的学习环境2．促进词汇的学习3．帮助词汇和句型的运用4．词汇句子的复习巩固和记忆。5．儿歌如何与其它教学形式相互配合，儿歌改编使学习更具创造性等。中班英语课单元名称：WeAreGoodFriends第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGOI．英语词汇ClicktoaddTitle1.Speakout:weyouheshefriend—Wearegoodfriends.—Iamyourfriend.2.Listenanddo:—ThisisTom.—ThatisMary.—Heisaboy.—Sheisagirl.—He/Sheismyfriend.—Acatismyfriend.第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGOII．主要活动形式ClicktoaddTitle★情景表演

ANewFriendInOurClass★儿歌

Friends,Friends,Friends★歌表演

HandInHand★儿歌

WeLoveAnimals★学唱歌曲

TheMoreWeGetTogether★户外游戏

WeAreGoodFriends第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGOIII．活动与建议★情景表演ANewFriendInOurClass活动内容：复习用英语与同伴打招呼、介绍自己，学习句子“Wearegoodfriends”.活动过程建议：教师可以请班里新来的或外班的小朋友站到前面来。ClicktoaddTitleTeacher:ThisisTom.Heisournewfriend.Clapyourhands.(边说边做动作)SayHellotoTom!Child1:Hello,Tom.I’mMary.Child2:Hi,Tom.I’mMike.Teacher:Wearegoodfriends！Children:Wearegoodfriends！(跟着教师重复)第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGO★儿歌Friends,Friends,FriendsClicktoaddTitle活动内容：学习人称代词friendheshewethey活动过程建议：1.教师请一名男孩站到前面来，教师边指男孩边说儿歌：Friends,Friends,Friends帮助幼儿理解人称代词he的含义，并让幼儿模仿说出“Heismyfriend”.2.老师再请一名女孩到前面来，以同样的方式学习人称代词she。3.老师带领幼儿一起边说儿歌边表演，复习人称代词heshewe

第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGOClicktoaddTitleFriends,Friends,FriendsFriends,friends,friends.Heismyfriend.Sheismyfriend.Wearegoodfriends.Friends,friends,friends. Friends,friends,friends.4.人称代词可以用动物的名称进行替换。如: Monkeyismyfriend. Pandaismyfriend. Wearegoodfriends. Friends,friends,friends.第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGOClicktoaddTitle★歌表演HandInHand活动内容：复习单词hand和句子Clapyourhands.Stampyourfeet.活动过程建议：教师和幼儿站成一圈，一起用TPR的方式演唱儿歌。学唱歌曲的同时鼓励幼儿大胆进行表演。HandInHandHandinhand,handinhand.Wearehappy,handinhand.Clapyourhands,stampyourfeet.Wearehappy,youandme.第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGOClicktoaddTitle活动内容：复习单词wecatdogbirdrabbitmonkeyhorsetigerlion活动准备：小动物的图片或头饰若干活动过程建议：1.教师出示图片,复习学过的小动物的单词。

2.在复习单词的基础上，边指图片边学说儿歌。★儿歌WeLoveAnimals第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGO3．在学会儿歌后，可以佩戴头饰进行表演。4.教师尽可能将环保意识和关心动物的情感渗透在活动中。ClicktoaddTitleWeLoveAnimalsAnimals,animals,weloveanimals.Cats,dogs,birdsandrabbitsWeloveanimals.Weloveanimals.Monkeys,horses,tigers,andlions.Weloveanimals.Weloveanimals.第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGO教唱歌曲TheMoreWeGetTogetherClicktoaddTitleTheMoreWeGetTogetherThemorewegettogethertogethertogether.Themorewegettogether.Thehappierwe’llbe.Foryourfriendsaremyfriends.Andmyfriendsareyourfriends.Themorewegettogether.Thehappierwe’llbe.第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGO★户外游戏WeAreGoodFriendsClicktoaddTitle活动内容：学习句子Iamyourfriend.活动准备：粘贴若干张活动过程建议： 1.教师和幼儿一起在原地表演前面学过的儿歌或学唱歌曲。 2.教师1发出英语指令Runaway，教师2带领幼儿一起四散跑。 3.当听到英语指令：Who’smyfriend?时,教师2跑回来说:“Iamyourfriend.” 4.当幼儿听到指令后,也跑回到教师1面前说：“Iamyourfriend.”

教师为先跑回身边的幼儿发粘贴。第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGO单元建议：1.利用一日生活的过渡环节欣赏学唱歌曲HandInHand2.在各项活动中鼓励幼儿大胆使用英语互致问候。3.要求幼儿理解人称代词的用法，不强求一定能正确使用。ClicktoaddTitle第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGO五、英语儿歌的改写与创编ClicktoaddTitle处于成长期的儿童，思维活跃，反应灵敏，敢于标新立异。教师应满足孩子的好奇心，尊重他们的创新意识，为此，教师可从以下几方面引导幼儿创编小诗、儿歌等。（一）摹声法例如在教学动物单词时，引导幼儿利用动物的叫声来编类似这样的歌谣：

Cat，cat，cat，miaow－miaow－miaow. Dog，dog，dog，woof－woof－woof. Duck，duck，duck，quack－quack－quack…。第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGOClicktoaddTitle（二）问答式以设问作答的形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答；还可以延伸连续问答，直至问不出答不出才终止。这类问答式儿歌形式活泼、问者自由，答者无拘无束，句式简单，便于儿童自编自答。如：What’syourname?Iam…

Doyoulikefootball?

No,Idon’t.Whatdoyoulike?

I

likebaseball.第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGOClicktoaddTitle（三）猜谜式如：让幼儿将单词与句型结合起来编说歌谣：“What'sthis?Guess，guess，guess.Apen?Aballpen?No,no,no.What'sthat？Guess，guess，guess.Abook?Abookmark?Yes，yes，yes.”。另如利用“in,on,under,beside,behind,between”等方位词创编儿歌： Oh,where?Oh,where? Where’smynotebook?

It’sonthedesk. Where’smydesk?

It’sbesidethebed. Where’smybed?

It’sbetweenthewalls.第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGO六、英语儿歌30例（点击下载）ClicktoaddTitle第一节学前儿童英语儿歌教学活动LOGO第二节学前儿童英语故事教学活动ClicktoaddTitle第二节学前儿童英语故事教学活动英语故事对学前儿童具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容极富发展性和趣味性，使学前儿童在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。LOGO一、英语故事的特点

1．重点词语的重复

ClicktoaddTitle如故事：WhoWillPlayWithMe?It’safineday.Akittyiswalkinghereandthere.Hecalls,“Whowillplaywithme?”Adogiscoming.“Willyouplaywithme,Mr.Wuff?”Heasks,”Willyoubemyfriend?”“I’msorry.Ican’tplaywithyou.”Thedogreplies.Acowiscoming.“Willyouplaywithme,Mr.Moo?”Heasks,”Willyoubemyfriend?”“I’msorry.Ican’tplaywithyou.”Thecowreplies.第二节学前儿童英语故事教学活动LOGOAduckiscoming.“Willyouplaywithme,Mr.Quack?”Heasks,”Willyoubemyfriend?”“I’msorry.Ican’tplaywithyou.”Theduckreplies.Thekittyissad.Hesaystohimself,“Willnooneplaywithme?”Agirliscoming.““Willyouplaywithme,littlekitty?”Sheasks,”Willyoubemyfriend?”“Yes,Iwillplaywithyou.”Thekittyanswershappily.“Iwillbeyourfriend.”ClicktoaddTitle第二节学前儿童英语故事教学活动LOGO2．词语的替换

可以根据幼儿的学习程度和要求，对故事中的一些词语进行替换。如上面故事中的动物可以根据需要换成马、鸡、袋鼠等。ClicktoaddTitle3．易于向其它教育形式转换

学前儿童故事很容易转换成其它教学形式，如戏剧表演、对话、歌词等。第二节学前儿童英语故事教学活动LOGO如故事

ZebraAndHisFriend.ClicktoaddTitleAzebraisill.Hisanimalfriendscometoseehim.Theyaskhim,“Whatdoyouliketoeat?”Thezebraanswers,“Idreamedadreamlastnight.Isawafruitinmydream.Itisred,round,sweetandjuicy,verytasty.Ithinkthefruitcanhelpme.Canyoufindoneforme?”“It’salitchi.”themonkeysays.“No,”thezebrasays,“It’sbiggerthanalitchi.”“It’sanapple.”theelephantsays.“No,”thezebrasays,“It’ssmallerthananapple.”“Whatisit?”animalsaskeachother.“It’saplum.”thefoxsaysandgotofindone.“Yes,”thezebraishappy,“It’sjustthefruitinmydream.Thankyouverymuch.”第二节学前儿童英语故事教学活动LOGOClicktoaddTitle这个故事完全可以转换成一个戏剧表演。还可以转换成这样一个对话：A:Canyouguesswhatfruitisred,round,sweetandjuicy?B:Ithinkit’salitchi.A:No.It’sbiggerthanalitchi.B:Ithinkit’sanapple.A:No.It’ssmallerthananapple.B:Ithinkit’saplum.A:Yes,you’reright.第二节学前儿童英语故事教学活动LOGOClicktoaddTitle4.内容的伸缩可以根据教学需要和幼儿的英语水平进行内容的伸缩。如我们熟知的故事“小熊请客”，它的开头部分可以是这样的：TodayisLittleBear’sbirthday.Hisfriendscometohishouseforthebirthdayparty.Thereisaknockonthedoor.“Whoisit?”LittleBearasks.“It’sme.YourfriendRabbit.”LittleBearopensthedoor.“Welcome.Pleasecomein.”HesaystoRabbit.第二节学前儿童英语故事教学活动LOGOClicktoaddTitleRabbitsays,“Todayisyourbirthday.Ihaveagiftforyou.”ShegivesacardtoLittleBear.“Oh,thankyouforyourgift.”LittleBearreplies.“Pleasesitdownandhaveacupoftea.”以下的部分中小熊要有多少客人来，客人都带什么礼物给他，这些内容可以根据需要进行增减第二节学前儿童英语故事教学活动LOGO5．英语故事整合相关的学习内容一个故事，无论童话还是生活故事，对于幼儿来说，意味着不同层次的学习。ClicktoaddTitle1）聆听故事的时候，幼儿必须理解每一个具体的语言符号以及他们所代表的各个概念，这是第一层次的学习。2）透过语言和概念去认识故事所表现的一定的社会生活，实际上是幼儿借助故事来认识周围的世界，这是第二层次的学习。3）故事是语言的载体、构成体，幼儿在学习各种语言符号、概念、认识周围世界的同时，感受语言符号的不同方式，这又是一个层次的学习。第二节学前儿童英语故事教学活动LOGO6．提供多种途径发展幼儿的语言及其他能力ClicktoaddTitle幼儿通过动作表征、形象表征等方面的练习掌握学习内容，提高语言能力以及其他能力。第二节学前儿童英语故事教学活动LOGOClicktoaddTitle二、英语故事的作用1．引人入胜的故事能够激发幼儿的学习兴趣—解决了学习动机的问题；故事中许多词语既自然，又令人愉快的重复出现则解决了语言方面的困难。2．有目的地去倾听故事的内容，听懂了就会有满足感，并有兴趣去进一步提高理解故事的能力。3．为幼儿提供了良好的语言训练的机会。4．故事能使幼儿熟悉各项语言内容和句子结构，帮助他们建立英语语感。5．有利于发展幼儿的思维、分析和表达能力，丰富了他们在地理、历史、数学、自然常识等方面的知识。第二节学前儿童英语故事教学活动LOGO三、英语故事的分类ClicktoaddTitle英语故事根据内容、表演形式的不同与多样性，可以分成四种类型：

单口故事； 对话； 儿童剧; 童话故事。第二节学前儿童英语故事教学活动LOGOClicktoaddTitle四、英语故事活动的设计与组织技巧（一）英语故事的选择1．选择前几行内容就能吸引幼儿的故事。2．选择教师自己喜欢同时觉得自己能够讲得好的故事。3．选择教师认为适合幼儿水平、易于幼儿理解而且能够充分理解的故事。4．选择能够为幼儿提供丰富的语言体验的故事。5．所选择的故事叙述部分不要太长。故事的情节顺序要让幼儿容易理解和接受。6．选择易于整合相关知识的故事。7．故事的结尾或者有明确的结束感，或者有一个明确的开放性的问题。第二节学前儿童英语故事教学活动LOGO（二）故事活动前的准备ClicktoaddTitle1．记住故事记住故事的方法有很多，教师要选择最适合自己的方法。（1）反复把故事读或听几遍，然后试着对着录音带或你的朋友进行复述；（2）选择关键词，根据一定的联系把他们写成故事纲要，或是把他们写在小方块或小气泡里。例如：第二节学前儿童英语故事教学活动LOGOClicktoaddTitleChineselikesdrawingstickgroundbeardMaLiangverypooroldmanbrush

Thisbrushisforyouetc.第二节学前儿童英语故事教学活动LOGOClicktoaddTitle（3）充分发挥自己的想象力，把故事看作一部影片，在脑海里将它重现。（4）从故事的主要人物入手，抓住主要情节。第二节学前儿童英语故事教学活动LOGO2．语音准备注意所有词语的发音及意义、语速、语调及节奏。教师可通过反复朗读、跟磁带读、读给他人听等方法，保证自己的语音语调的准确及规范。ClicktoaddTitle3．其他准备在故事活动前的充分准备是活动得以顺利进行的保证。因此，在进行活动设计时，除了必要的物质准备外，还要考虑：（1）移动椅子的位置（如排成“U”字形），尽量使幼儿靠近你。（2）形成一定的常规，提醒幼儿做好准备进行故事活动。第二节学前儿童英语故事教学活动LOGO（三）故事教学中应注意的问题ClicktoaddTitle1．正确面对干扰。教学活动中，教师呈现故事时，会有个别的幼儿不注意听，这时，教师首先应该检查一下自己是否能以故事吸引幼儿，然后可以通过提问或走近不专心幼儿等方法集中他们的注意力。轻松地处理此类干扰，不应发怒或中断故事，以免影响大多数幼儿的情绪。2．注意自己的语速、语音。3．充分运用面部表情和肢体语言4．精神集中，和幼儿有眼神的交流，始终使自己处于主导的地位。第二节学前儿童英语故事教学活动LOGO5．如果在故事中有对话或独白，每个角色的声音要不同，教师本身的声音要和故事中人物的声音有区别。6．教师讲故事时要给自己周围留有足够的空间，使自己给幼儿一个舒服、放松而又自信的感觉。老师和幼儿之间也要留有一定的空间，这样老师可以照顾到所有的孩子，孩子也会感到放松。7．故事讲述的节奏要有张有弛，使幼儿始终能够注意力集中。（连接示范ClicktoaddTitle第二节学前儿童英语故事教学活动LOGO（四）幼儿园英语故事活动的设计与组织ClicktoaddTitle1．活动设计的指导意见（1）决定以故事为中心来开展教学活动的目的是什么？让幼儿学习语言结构、词汇、或语音，还是训练听力、复述，或是其他目的。（2）决定怎样集中幼儿的注意力到故事内容。（3）决定哪些语言项目幼儿必须理解，哪些必须学会使用。（4）考虑整个活动作为幼儿的一次经历，是否整合多种学习方法，如肢体表演、绘画、音乐等；课堂节奏是否有张有弛；主动和被动的活动是否平衡。第二节学前儿童英语故事教学活动LOGO2．组织步骤ClicktoaddTitle第一步骤，活动前准备第二步骤，呈现、引入英语故事为了帮助幼儿更好地将注意力集中到故事主题并猜测故事内容，教师可以通过以下活动达到目的：（1）看图片或标题来猜测故事内容；（2）看图片，围绕故事的标题或主题讲一讲图片内容；（3）通过猜实物来引出故事；（4）从幼儿自身的经历和感受出发就故事的主题展开讨论；（5）教师用母语或英语介绍故事梗概；（6）教师先讲述故事的大意，让幼儿画出关键图，然后再由幼儿照图猜测故事的内容。……第二节学前儿童英语故事教学活动LOGO第三步骤，讲述故事ClicktoaddTitle为了帮助幼儿理解，教师可以利用图片和实物，或用动作和声响，或在英语中插入一些母语，或将某些关键词译成母语等等。此外，在讲述的过程中，教师应鼓励幼儿大胆猜测后面的内容。教师可以根据活动目的的不同，选择如下活动来帮助幼儿进行学习：（1）鼓励幼儿猜测故事将如何发展的活动（2）要求幼儿作出反应的活动。第二节学前儿童英语故事教学活动LOGO如：•闭上双眼，在脑海里浮现出故事中的某一画面，然后进行相互交流。•在讲述过程中时不时停下来问幼儿有何感受，或问在同样的情形下他们怎么做。•停下来请幼儿为故事添加一些内容，从而使故事更加生动有趣。ClicktoaddTitle第二节学前儿童英语故事教学活动LOGO（3）让幼儿用某种行为来表示理解和参与的活动ClicktoaddTitle教师根据幼儿认知水平，可选用下列活动，让幼儿参与到语言活动中去。•幼儿边听边做手势表演。•让幼儿将图片或写有句子的卡片按情节发展排出先后次序。•每个幼儿手拿一张词卡，听到故事中出现某个词时，拿该卡的幼儿就跳起来再坐下，表示已听懂。•幼儿事先分得画片，听到故事中出现相应的场景时，就出示画片。•幼儿根据故事内容画图或者着色。•在讲述过程中要求幼儿动用各种感官来体验第二节学前儿童英语故事教学活动LOGO（4）口头作出反应表示参与的活动ClicktoaddTitle•由幼儿集体讲出关键词、句或模仿各种声音。•幼儿齐诵一些节奏感强的词语或句子。•将幼儿以知的一个故事的内容稍作改动，请幼儿说出教师什么地方说错了。•讲述故事时故意空出一个词，用手势或其他方式示意幼儿讲出所空缺的词。第二节学前儿童英语故事教学活动LOGO在教师讲述故事的时候，还要注意处理生词，并决定是先教词语还是边讲故事边教词语。在介绍生词时，教师可通过如下方法：（1）用事先准备好的图片或当场勾出的简笔画来帮助理解。（2）用实物来加强效果（3）用动作表演来介绍或解释生词。（4）利用上下文的联系来解释词语。（5）直截了当地借助母语翻译来解释词语。ClicktoaddTitle第二节学前儿童英语故事教学活动LOGO第四步骤，学习故事ClicktoaddTitle根据活动目的的不同选择恰当的活动方式：（1）用传统的练习表示理解与否的活动

•让幼儿将打乱次序的单句、词语、或图片按故事内容重新排列。（2）表示理解并复述故事的活动

•在墙上展示一组图片，由教师或一个幼儿先讲一段故事，然后请幼儿找出相应的图片。

•画一幅有关故事的图画，请幼儿猜测它是关于哪一段情节的

•模仿故事中某些关键句的节奏和语调，看幼儿能否记起这些句子。

•由幼儿来复述故事大意，可通过移动图片或表演的方式进行第二节学前儿童英语故事教学活动LOGO

•展示有关故事的一组图片，要求幼儿看图回忆故事的内容。然后取走其中一张图片，请幼儿讲出该图所画内容。随着图片一一被取走，幼儿遂能复述出整个故事。

•将有关故事的一组图片放到地上，幼儿站在图的周围，依次跳到一张张图片上，同时讲出故事的内容。或将图片成直线铺在地上，幼儿一步步走过去，复述故事的全部内容。

•帮助幼儿分析故事中的场景、人物、问题、事件和结果。幼儿可试着变换其中的某些细节和顺序，构成新的故事。

•抛纸球，让幼儿接力复述故事。

•传图复述故事中相关的句子。

•用简图来表示故事中人物的关系。

•用简单的词语来描述故事中人物的特性。ClicktoaddTitle第二节学前儿童英语故事教学活动LOGO（3）帮助幼儿表示理解并表达自己意见的活动ClicktoaddTitle•

提问幼儿，并以此来帮助幼儿对故事作出评价。•让幼儿在听完故事以后分场景、分角色地把故事表演出来。•一个幼儿用动作表现故事中的句子，其他幼儿设法猜出这些句子。•让幼儿选择故事中的关键时刻，各用一句话来概括第二节学前儿童英语故事教学活动LOGO（4）帮助幼儿表示理解并进行创造的活动ClicktoaddTitle•在复述故事时用反义词替换一些词，使之成为一个新的故事。•在复述故事时添加细节，为原来的故事添枝加叶。•由幼儿画出自己喜欢和不喜欢的场景，并加以说明。•根据故事情节编写角色对话并让幼儿表演出来。•续编故事•从故事的某个情节编出一个新的故事。•为故事配乐，包括打击乐和哼唱等。•从故事延伸到幼儿自己的类似经历。•表演故事，最好能包括旁白、独白、对白和齐诵等不同形式。如有可能，可以使用面具、服饰、道具，进行化装，还可以出海报，制作节目单等。第二节学前儿童英语故事教学活动LOGO五、英语故事的改编和创作ClicktoaddTitle在改编故事的过程中要注意以下几点：1．尽量贴近幼儿现有的生活经验。2．尽量使用幼儿已经学过的词语。3．如果出现生词，要考虑选用常用词和以后的学习中还会应用的词汇，并尽量在故事中加以重复。第二节学前儿童英语故事教学活动LOGO4．小班和中班前期所用的故事情节不要复杂，人物不要太多；教师讲述稿的文字不超过100个，对幼儿只要求听懂故事能说出主要词语即可。并要有图片、玩偶、挂图、实物等视觉辅助材料。5．中班后期和大班所用的故事情节可适当复杂，人物也可适当增加，有些故事可有开放性的结尾供幼儿自由想象表达。教师的讲述稿的文字可增加到200字左右。可用挂图、大幅图书、真实或模拟场景等作辅助。并可以和戏剧表演、美工活动等相结合。

ClicktoaddTitle第二节学前儿童英语故事教学活动LOGOClicktoaddTitle>根据克拉申的第二语言输入的假设，学习者只有在接受易于理解的输入（comprehensible