小学语文(北师大版)一年级上册教学设计第八单元字与拼音

〔一〕教学目标：物和有条理摆放物品及爱学习的思想。6个单韵母。生疏四声、知道字音是有声调的。生疏四线格，能够在四线格中描红。6个单韵母，并跟教师进展拼读练习。通过熟字初步练习拼读。稳固听读识字和韵语识字的方法，渗透拼音识字法。108个。6个单韵母。aoe教学要求：13个单韵母，3个整体认读音节，读准音，认清形。2、学习四声，生疏四声音调以及写法。3、观看四线格中单韵母的字形和位置。教学预备：单韵母的彩图、画有四线格的小黑板。教学课时：1课时。教学方法：玩耍法、以读代讲法、举一反三。教学过程：一、谈话导入。走进拼音王国，生疏拼音朋友，好吗？[设计意图]：使学生充分生疏到学习拼音的重要性，从而调动他们学习拼音的兴趣和乐观性。二、联系语境，教学发音。1、听故事，引出aoe的发音。2、教师示范，学生认真观看口形，学生跟读。3、学生在小组内互教互学。4、举卡片，抢读，指小组读，点名读。5、做猜口形玩耍。[设计意图学习三单韵母的发音，使学生深入把握发音方法。三、想象练说，记忆字形。1、比一比，找出图与字母相像之〔〔、指名答复。2、想象练说，你还能用什么方法记住这些单韵母的音形。3、试编顺口溜。如读a时，嘴巴张得很大，教师就编了一句顺溜：张大嘴巴aaa。生：圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee，公鸡打呜ooo,大白鹅eee。[设计意图]：在这一环节教学中，还学生思考的时间，学生所得到的不仅是学问，更重要的是自信念和制造力。引导学生编顺口溜，有利于培育学生的制造性思维。四、图文结合，带调拼读。1、出示丁丁踩滑板图。2、师把声调当滑板演示出来时的样子，分别把四个声调贴在黑板上。3、比一比，它们的外形有会么不同？4、小手伸出来，跟教师读〔一声平，二声扬，三声拐弯，四声降〕5、各小组打手势读。6、分别出示aoe的四个声调。指名读、齐读、小教师领读、小组读、打乱挨次读、〔强调边读边打手势〕[设计意图]：为学生制造当小教师的时机，形成生生互动的局面，充分发挥学生的主体意识，尝到成功的愉悦。五、玩耍演练，拼读音节。1、观看22页中间三个字，读一读，说说你觉察了什么？生：“马”字有个“ǎ”,“伯”字有个“ó”，“禾”字有个“é”。2〔师贴蘑菇房〕这三座秀丽的蘑菇房里分别住着a、o、e。教师手上有一些大家学过的字，在这些字里觉察了，把它们分别送回a、o、e〔师给每四人小组同学发一两张词卡，学生争论后，派代表上来分别贴在a、o、e的房子里。3、说你们为什么这样送？六、看清位置，指导书写。1、a、o、e他们住在哪里呢？出示四线格中的单韵母说一说〔四人小组争论〕2、看教师把他们送回家，师范写。3、学生练习书写，教师巡察。[设计意图]：布满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是给声母找家，学生的留意力高度集中。七、激光发探究的兴趣，拓展延长。1、小朋友，你们学得太棒了，我真为你们快活。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能生疏很多字。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？2“查字表”中你生疏的字中哪些有我们刚学过的单韵母aoeiuü教学目标：i、u、ü3个单韵母，学会它们的发音。连续稳固四声，唱读四声体会每个字的声调。3个汉字，稳固学的韵母。教学重点、难点：i、u、ü的四声教具预备：“地、出、女”的生字卡片。2、“i、u、{”的字母卡片教学过程：3个单韵母3个单韵母，咱们复习一下。四声练习，接龙玩耍开头。二、导入课，活动〔一〕i，你生疏它吗？你们谁来正确的读出它的发音，指名读。请你当小教师带着大家读。你怎样记住它，请你编个顺口溜。iii戴帽穿衣〔二〕出示主题图二和三，现在还有两个单韵母朋友想跟你生疏，出示卡片u和{，谁生疏它们？1．指名读。同桌的两个同学相互检查发音。23开头汇报学习成果：谁带着同学读。教师读。u和{有什么不同。学生通过观看自己说。三、活动〔二〕先复习四声谣，边说边用手势帮助声调的变化。“女”字没有学过，请生疏的同学带读。再读“地、出、女”3个字，细心的同学你觉察了什么？3个单韵母的四声。、{”的四声有什么变化。i加声调后可以省略头上的点，而{却不能？做接龙玩耍，复习“i、u、{”的四声。课中休息四、活动〔三〕33个单韵母，放在一起考考你们，你们行吗？6个单韵母四声的玩耍3个声调读出来。五、活动〔四〕“七、土、我、河、目、绿”6个单韵母在音节中的发音。2人相互读，最终指名读。六、活动〔五〕拔高题你还能想出那些字发“a、o、e、i、u、{”的音。附：板书设计咏鹅教材简析：教材简析：《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时秀丽的外形和轻快的动作，表达了诗人对鹅的宠爱之情。教学理念：《语文课程标准》把“宠爱阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。教学目标：11072、力量目标：指导学生能依据诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积存古诗。3、情感目标：引导学生赏识鹅的形象、颜色、姿势，感受鹅的奇特形象，使学生产生对鹅的宠爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。教学重点、难点：指导学生能依据诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积存古诗。教学预备：Flash教学过程：一、读一读，说一说，感知古诗大意。1、引趣导读。〔谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子〕〔设计意图：猜谜语是低年级学生最宠爱的语文活动，本课以猜谜语作为开头，引出本课的学习内容，以激发学生的学习兴趣。〕②师：你们是怎么猜出来的？③师：你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就宠爱小动物，有一天，他到池塘边闲逛，看到鹅在水中游泳唱歌，他格外快活，就写下了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗《咏鹅》。〔板书课题，读课题〕〔设计意图：通过简介作者迁移兴趣，引入自读古诗〕2、感知诗意。①播放课件。听到了什么？③师：古诗是怎样描写这幅画的？④师：谁能完整地把你看到的、听到的画面连成几句话？〔设计意图：借助多媒体课件，调动学生视觉、听觉感受，形象感知诗中描绘的风光，节的教学做好了铺垫。〕二、读一读，听一听，感知古诗韵律。①师：读好一首古诗，必需读出节拍，读出重音，读出感情。请大家先读一读，然后把你认为自己读得最好的一行诗、一句诗或整首诗读给同桌听。②师：大家想不想听教师把整首古诗读一遍呢？③师：教师读得好不好？信任你们也能读得这么好。请大家自己练习读。④全班同学有节奏地朗读。⑤竞赛读。⑥师：谁有信念读好这首古诗？〔设计意图：每一首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再因而让学生从听中感悟，从仿照练读中得到自悟。〕三、读一读、演一演、画一画，领悟古诗情趣。①赏识动听的歌曲和秀丽的画面。了这首诗。那你们想用什么方式来表达自己对大白鹅的宠爱呢？比方画一只秀丽的大白鹅、代表上台表演。〔设计意图：在学生读一读、说一说、演一演、画一画、记一记的整个学习活动中，时〔设计意图：在学生读一读、说一说、演一演、画一画、记一记的整个学习活动中，时度的兴历和感动之中。〕小书架教学目标：韵母，并练习给汉字标声调。渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5教学，加强自学。教学难点：争论“书”笔画、笔顺。生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。教学过程：一、提醒课题什么呢？听录音：小朋友们，你们好！我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙中有这样的好习惯吗？大家来参观。出示课件：小书架的图片〔课件为教材的配套课件〕 小书架二、听儿歌、读儿歌、背儿歌1．听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧？听读《小书架》课文。读儿歌多的字，提示学生。如：架、摆、层、间词连读两遍或三遍。学来教不会的同学，期望你们能相互帮助，合作学习。小组合作看读。读得好就给自己画一朵小彩花。相互朗读么样？起立齐声朗读。“上中下”的位置。三、学习生词，稳固单韵母单拿出来，你还生疏吗？出示生词卡读两遍。玩耍：静静话静静告知同桌，对了点点头，错了静静告知他。复习单韵母还记得本课书学了什么单韵母吗？练练它们的四声吧。出示生词卡：读四声，确定声调。说明没有声调的读轻声。四、学习生字，加强自学教师让生字离开生词，你们还能认得准吗？抢读生字卡。增加难度有信念吗？“说字摆卡”不会可以问问小教师，看看会的同学。〔加粗字为出示字卡的内容〕上层的上 中间在下面：用手势表示——上中下〔检查理解状况〕在、我、用、给、每、放：练习组词。要：多音字，一讲而过。五、学写字，学笔画〔书〕观看书写，念出来。3．学习“书”出示“书”的字卡，争论笔顺。学生说，教师板书，学生观看书写。书空笔顺端正书写姿势，写“书”的字头。六、检查学习状况1．捡贝壳书是学问的海洋，哪个小朋友情愿到这里捡贝壳？〔贝壳后面有生字〕带读。如：上——上层的上。〕七、布置作业读或背课文给家长听。5。附：板书设计课后小结：

小书架一排贝壳图片 反面有生字第十二单元字与拼音〔五〕单元教材分析：本单元将进展拼音局部的复习，主要包括声母韵母表、整体认读音节、拼读w、y打头的音节、还要学习一课《看拼音识字培育自检的习惯及方法，练习拼读音节，复习学过的汉字等练习。另外还有一首诗教学目标：复习声母、韵母和整体认读音节。拼音与汉字相比照，进一步稳固汉语拼音。借助儿歌稳固拼读规章，留意拼读准确。连续练习书写拼音和汉字，养成良好的书写习惯。强调“金钥匙”中看拼音识字的方法。连续学习自检，培育回忆与反思的意识。教学重点、难点：拼音与汉字相比照，进一步稳固汉语拼音。借助儿歌稳固拼读规章，留意拼读准确。字与拼音教材分析：在这一课里，我们将对前面学过的声母、韵母和整体认读音节进展全面复习。在13个生字，会写“左、右、男、女、多、少”6个生字，生疏“ㄑ”这一个笔画。教学目标：1、深化看拼音识字方法，会认“东、西、南、北、前、后、左、右、男、女、多、少13个字。2、体验汉语拼音的工具性，增加运用拼音学问的体验。3、会写“左、右、男、女、多、少”六个汉字，体验汉字书写规章。4、培育学生动口、动脑以及相互合作的力量。5、通过学习，渗透思想品德教育。“东、西、南、北、前、后、左、右、男、女、13个字。教学建议：一、声母韵母表和整体认读音节表可依据实际状况或集中复习，或分散在整个拼音教学全过程中完成。其余局部教师依据课堂需要设计教学环节。任意一个声母或韵母时能即刻读出。依据教科书分行的间隔唱读，如bpmf，dtnl3．这个表应尽早挂在教室中，随学随记，在这里进展总复习。4.教学时可以组织玩耍、竞赛，增加趣味性。二、复习整体认读音节16个整体认读音节。教学的重点不是记忆，而是见到这些音节能直呼。打乱挨次，要求学生快速读出。把它们夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。三、练习拼读w、y打头的音节W,y打头的音节原来拼读就较难，这个练习都是双音节词语，难度就更大了。教学时，可先让学生一个音节一个音节地拼，拼对后，再连成词语。可复习一下学过的w、y打头的整体认读音节。四、学习看拼音识字请学生先看拼音，读准每个字的声母、韵母，准确地拼读音节。给足时间落实好要求。看拼音识字，树立学拼音是为了识字的意识。留意：“少”是多音字。教师不要为了省事直接带读。可以利用插图教学生生疏前后左右的位置，记“上北下南左西右东”的口诀辨方向。学习笔画“久”“女”的笔“女”，撇不要竖起来，横要长一点。也可请学生相互比较，争论一下怎么写好。学写字b个，请学生先描红再练习写。五、拼读练习此题有图协作，涉及的内容学生特别感兴趣，音节中难点较少，可让学生独立完成，尽量不先看图。可以扩大拼读量。一下你宠爱的动物。六、拼读练习，看连环画讲故事要给学生自己看图画和文字的时间。读图旁的文字，圈出不生疏的字，通过拼读认字。这几句话中，只有“荡、秋”完全没学过，要尽量让学生读汉字，不会的再看拼音，不要养成上来就看拼音的习惯。这一点与以往“注音识字”的教学方法不一样，请特别留意。通过第一张图，明确谁是“妈妈”，谁是“我”。在能够认字和读句子后，再练习讲故事。最好以小组为单位进展，使大局部学生有表达的时机。小组选出代表上台讲故事，教师要指导如何边看图边听故事，听完提出自己的意见，引导学生觉察别人讲得好的地方。假设学生要说说这个故事说明白什么道理，可以；不说，也不必刻意挖掘。可以启发学生续编：后来呢？七、开头培育自检的习惯及方法，练习拼读音节，复习学过的汉字。自检旨在使学生通过回忆检查自己的学习状况，逐步形成自知、自省、自控的评价力量。对一年级学生而言，自检尚不能做到客观，也无法自我调控，主要还是养成习惯；自检的内容也主要是确定成绩和进步。教学重点一是做拼读音节的练习，二是树立自检意识，三是培育活动力量。不要纠缠在认字、写字上。由于儿童记记力强，不看拼音，不认字也能把《写字很有用》和《给小鸟安家》背下“洞、咬、懂、很、弯、屋、吹”等，让学生看拼音认读。这个练习也可以延长至前面课文和“语文天地”中那些没列入后面“认字表”中的字。这两个苹果一课嘉奖一个，涂红。根底好的学生，可以用一个苹果嘉奖拼音，一个苹果评价认字的状况。拓宽习题：一、在正确的读音后面“√”。péng( ) liǎng( ) yiě( ) shēn( ) shǒu( )pén( ) niǎng( ) yě( ) shēng( ) shuǒ( )二、比一比，再组个词语。左〔〕去〔〕日〔〕中〔〕右〔〕云〔〕目〔〕种〔〕〔一〕教具预备：多媒体课件、头饰、拼音卡片教学过程：一、玩耍激趣，导入课1、复习声、韵母师：小朋友们，在前面我们生疏了很多拼音朋友，今日，我把它们中的一局部也请到了我们的课堂上，你们想见见它们吗？生：想！师：那就请你们大声叫出它们的名字，比比谁的读音准确、声音洪亮〔出示课件：iuerftieshongraningin,〕2、玩耍：小小邮递员师：大家把握得真不错！今日有这么多的拼音朋友跟我们一起上课，你们肯定很快活对吗？生：对！师：那我们邀请他们一起做个玩耍，好吗？生〔快活师：还做我们常做的“小小邮递员”的玩耍，可以吗？生：可以！niushumaxiong生乐观参与，师选择四名〕师：谁来收信呢？〔师再选择四名学生〕师：其他的小朋友，你们为他们加油，好吗？生：好〔玩耍二、讲授课1、拼读音节、识图师：大家表现得真棒！接下来，我想再为你们介绍几位动物朋友，你们想生疏吗？生：想！师：不过，他给你们提了个小小的要求，只有你们拼读出他的名字，它才与你们见面、做朋友，可以吗？生：可以〔〕2,玩耍：找朋友师：生疏了这么多动物朋友，我提议，咱们一起来做个“找朋友”的玩耍，怎么样？生：好！师：我这里有很多动物卡片，当我举起哪一种动物的卡片，就请你从自己的音节卡片中〔玩耍〕举例女口下：师举袋鼠图片：它的朋友在哪里？生找出相应音节词：在这里，在这里，它的朋友在这里！XXX你最快，快快来，领着大家读两遍〔遍〕师：谁宠爱袋鼠？宠爱它什么？生：袋鼠有育儿袋，小宝宝可以在育儿袋里玩，很温存！师：说得真好！三、介绍除课本外的动物1、写出宠爱的动物名字师：刚刚大家不仅认准了音节，找对了朋友，而且还知道这么多有关动物的学问，真了不起！除了黑板上已有的动物外，你还宠爱哪些小动物？生：·我宠爱小狗！·我宠爱小猫！1分钟内看谁写得又快又好。早写完的小朋友，假设会写汉字，还可以把汉字写在田字格里。现在开头吧！〔播放音乐，学生在欢快的乐曲中书写小动物的名字〕2,指名介绍自己宠爱的小动物师：谁情愿拿着你的卡片上来，让大家拼一拼你宠爱的动物是什么？〔学生争先恐后，师指名上台〕师：假设小朋友们拼对了，请你领着他下门读两遍，并说说你为什么宠爱它，好吗？生：好！〔指名上台，学生拼读音节〕五、介绍同学中的好朋友师：生疏了那么多动物朋友后，我还想知道，在我们班的同学中有你的好朋友吗？生：·有！·没有。我的好朋友是我在幼儿园时的XXX。师：有的话，请你用拼音把好朋友的名字写在拼音格里；假设没有的话，你想和谁交朋友，请教一下对方，也把他的名字写下来，好吗？生：好！师：现在大家开头行动吧〔播放音乐《找朋友师：谁情愿拿着你写好的卡片上来，让大家拼一拼你的好朋友是谁？〔指名上台，举起自己写的卡片，大家拼读〕师问他的好朋友：你情愿和他做朋友吗？好朋友：情愿！师：那你们一起给大家表演个节目，可以吗？生：可以〔两人商量后，表演了一首儿歌〕师：多让人艳羡的一对好朋友呀！还有谁情愿把你的好朋友介绍给大家？……六、总结师：这节课，大家生疏了很多朋友。既然是好朋友就应当相互关以相互帮助。期望你们今后和你的朋友能友好相处，一起学习，一起欢快地成长，好吗？生：好！师：下课！教学后记：本节课以玩耍“找朋友”贯穿始终，让学生在玩的过程中练习拼读音节，同时生疏了更多的音节，培育了*14门的学习兴趣以及动手、动脑、相互合作的力量。由此，还使学生明白了“同学之间应当相互关心，相互帮助”的道理。〔二〕教具预备：师用生字卡片、字母卡片、电脑、小黑板、学生用的生字卡片。教学过程：一、玩耍导入，复习旧知，激发学生学习兴趣开头以“”“开火车”玩耍一一说着“我是火车小司机，小小火车开起来”并做动作，激发学生的学习兴趣，复习了声母、韵母和本课消灭的旧学问“老、大、小”。二、看图说话，激发学生识字欲望“”等字，“想不想生疏这些字？”由于是学生自己从图中觉察的字，学生格外情愿学。三、联系实际，师生互动，趣味识字师：怎么生疏这些字？我了门就用看拼音识字的方法，来自己生疏43页图下的字，有困难的可以请教师或身旁的同学帮助。这样一来，识字的主动权交给了学生，师巡察指导有困难的学生。给了学生足够的时间后，进展检查。出示“东”字，指名认，组词，读得准确的学生当小教师带读。抓住学生说出了“东面”“你们知道哪面是东吗？”此时，教师发表了自己的见解：“我同意这面。”手指黑板一面，再齐说“东面”。“我于门把它贴在东面好吗？”“好。”这一环节的设计力求表达学生学习潜能的发挥，自己组词，带读，师生互动，联系实际识字，增加识字的趣味性和有用性。接下来的“西、南、北”以同样的方法学习，由于有了“东”字的学习，学生的兴致格外高，方法也很娴熟。之后，师生起立面对黑板，即东面，生疏东、西、南、北，要求手指贴上的打下了根底，表达了大语文观。“前、后、左、右”的处理根本一样，但在指方向时，要求学生身体不转，只是用手才旨“你觉察了什么？”引导学生练习说话：“前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”这八个字的处理，充分表达了让学生主动参与学习过程的理念。学生不但学到了学问，而且体验到了参与的欢快。对“男、女、多、少”四个字的处理，抓住“少”字为重点。师：什么时候读shoo?什么时候读shoo?你们情愿试试吗？出示由已生疏的字组成的三个句子：1、我们班的男生多，女生少。2、我是一名好少年。3、你有多少本书？使学生在语言清境中体验两种读音，学生很情愿承受挑战，乐观发言，当小教师，体验到了成功的喜悦。为整体检验学生识字清况，安排了小组竞赛玩耍：举卡片。小组内可以相互帮助，但必须在规定的时间内完成，全部举对的小组获得一面小红旗。对没能取得成功的小组多加鼓舞，争取下次机会，增加学生的团体意识。四、相互沟通中生疏书写规章对写字的处理，鼓舞学生教学生书空，觉察问题后，指导解决，小剧币带着其他学生先看字书空，然后全体齐说：“向后转！”背向所写字书空，加深学生对生字的生疏，在自我实践中体验汉字书写规章。大家都说一般话课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、复习引入一比谁的声音洪亮，发音准确“开火车”认读卡片上的声母二、创设情境，提醒课题１．谈话导入。每天教师来教室上课，听到小朋友喊“教师好”〔课件出示丁丁和冬冬见面用不好听懂的外地话相互问候〕２．你们听懂了丁丁和冬冬说的话吗？假设他们说的话能让我们听懂应当怎么做？〔同桌争论〕〔〕三、初读儿歌，认读字音是〕68页。〔假设有学生情愿读，就让他跟着读，鼓舞学生敢于表现自我，展现自己。读后评议〕２．听了教师的朗读，小朋友有什么觉察？看着儿歌上的拼音有什么特别的地方？〔生自由说〕３．请小朋友自由儿歌，遇到不生疏的字，可以用拼拼音、shchchf的字〔允许小朋友走下位子沟通〕4人小组内，每位学生都读书给同组同学听。读书方法小组自选，可以接读、齐读、轮番读。教师巡察指导。〔相机渗透学习一般话的重要意义和作用〕６、 位读得好的小朋友当小教师带全班读儿歌。四、生疏7个生字，稳固字音7也行，用你们宠爱的方式把它们留住。〔〕３．玩玩耍，集体认生字“开火车”认生字玩耍；猜字玩耍五、组词练习，集中思维。组成了一个