人教版小学五年级上册语文第一单元教案

名名师精 优秀教第一单元教

学习目 梁月1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言第一课自学生字新第一课课时目１、认识生字，会写要求掌握的生字和词语２、品味人物塑造方法，理解“窃读”的“快乐”与“惧怕师：我国著名的作家冰心曾说过：读书好，读好书，好读书，苏联的你们喜欢读书吗？师：新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至少都有四年的读书经历了，在几年的读书生活中你们有哪些读书感受啊？认读生字词指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺 重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句……，没关系，我总算挤到里边来了给句中表示动作的词加上点感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说.’其实，我的心里却高兴地喊着再大些读了这句话，你发现了什么(一般人物的神态和内心是一致的，从神态.)这样写有什么好处(通过发愁的表情和快乐的内心对比描写，突出了作.)：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家?自主品读“窃读”的滋味三、深悟“窃读回归整第二课)第二课课时目探究“窃读”原因，交流有关读书的故事和名言一、复习旧课，导入新（本课较难写的生字和词语盘点中“读读写写”里的词语：窃导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印4.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读二、合作探究，深入研b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.“吃饭长大”指的是身体的物质需求粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是个健康成长的人）汇报交流”诵读句子三、回归整体，理清层同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的 尝试分段，说说每段的主要意思四、积累内化，课外拓根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐五、板书设怎样动神窃 心 嗜书如命（我们是吃饭长大的，也是读书长大的感觉快课后反课后反思22＊小苗和大树的对学习目1.认识本课生字正确流利、有感情地朗读课文课前准把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习课前准收集有关季羡林先生的资料布置学生列出自己喜欢的课外书清单教学过一、揭示课题.质疑问齐读课题：小苗与大树的对话质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?（访谈录）同桌互相检查读课文，互相评议交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的三、深入感悟，明白道理小组合作学习：边读课文，边完成表格解季先生的见我的感各小组派代表汇报，其他组员可以补充重点围绕以下句子交流自己的感受文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书b．21世纪的青年，要能文能理.四、积累运用.培养能把自己感受最深的句子画下来多读几遍结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会五、拓展活学习目

3认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段课前准学习用修辞、顺序词生动、准确地表达自己的课前准课时目掌握生字词，初步感知文章内容..今天，我们学习第3.齐读课题.释题.(侣：伴侣用自己的话说说课题的意思二、朗读课文，整体感自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号指名分自然段读课文，正音提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解三、再读课文.理清层“遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落5自然段，与大家交流读懂了什么出示关键句子ab!c!把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么有感情地朗读第4～6再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行第二课课时目能用修辞表达自己读书时的感受齐读课文第1～6自然段自由读第7?看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示.)?有感情地朗读最后一个自然段二、积累运用，升华认画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7再与伙伴比赛谁还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流三、拓展活向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因四、布置作背诵第7自然段抄写生字词课后反思关系——课后反思学习目认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句教学重点、难课课前准学生预习课文，遇到不理解的字词查字典一、谈话导?()?.二、初读课文，整体感自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.三、细读课文.感悟体“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果作者写了童年读书、作文的哪几件事(2)指导朗读相关的句段b．作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解?(.)?(.)四、积累语言.交流感认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体你发现作者在运用语言上有什么特点生动的比读 博童年——“童年——“我”的“长生果”——做笔记学感 借课课后反思口语交际·习作生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.根据开展活动的情况选择一个角度进行习作学习运用平时积累的语言材料扣紧题课前准条课前准自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐第一课口第一课讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论活动，增强学生的表达，倾听和与他人交往沟通等能力。一、激发兴趣，明确目二、组内讨论，人人参你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流学生在组内交流教师巡视检查、督促，要求人人发言.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体.三、全班互动，交流评先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐四、开展辩论.启迪思学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧我们有什么理由不和好?!第二第二、三课在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作下面就请大家选择一采访记录记一次辩论活动三、以“读书故事”为例进行写作指设问题：你喜欢读哪本书？书中有什么内容吸引你你在读这本书的过程中发生过什么有趣的事生围绕问题取一般作文开头结尾法：点题法、设问法、对话法、描述法四、试写初稿，反复修学生完成初稿后，自己认真进行修改组内互读互改，提出修改建议按照小组同学的建议，再次修改自己的习作五、朗读佳作，共同赏每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.六、誊写作文，制作小再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上课后反思整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的课后反思回顾.拓展本单元课文的系统小节教学过一、回顾“词语盘点”教学过一、回顾“词语盘点”中的词语读词从课文写法方面：比喻、设问等修辞方法的妙用交流自己本单元课程的积读读这些诗句，看看它们都讲了什么意思同桌对读，试背针对本单元