部编版五年级语文上册第一单元语文园地(教案)

交流本单元课文中借助事物所抒发的感情或引发的思考体会本单元课文部分语句在描写事物方法上的相似之处；学习联系语境理解一词多义的方法正确朗读古诗，并熟读成诵。学习作者借蝉表达自己的志向的写法 重体会本单元课文中部分语句在描写事物方法上的相似之处；学习联系语境理解一词多义的方法 难朗读并背诵古诗，学习作者借蝉表达自己的志向的写法1交流平台物抒情的写作手法，写出自己对这种事物的感情或看法。词句段应用读者留下深刻的印象。学会联系语言环境，理解词语在不同句子中表达的意思自己高洁的志向的写作手法。 学生复习回顾课文主要内容和部分语句；诵读古诗。2.多媒体课件 2时课时目

1一、交流平台作者怎样的思考小组交流复习效果全班交流时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱之情。花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者扎扎实实做人的思想感情。者浓浓的思乡情怀和对童年美好生活的回忆。《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近入思考。师小结：我们在描写事物时，要把感情寄托在对事物的爱憎之中，要借事物的形象含蓄地抒发自己的二、词句段运用指名读下列句子见就生爱慕之心。2.（白鹭）色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。着两根大旗杆，可爱多了。体会这三组句子在描写事物的方法上的相似之处突出农家小院的清新自然，环境美好。教师小结说明，这种写作手法叫对比，也叫对照。在文学理论上，对比是抒情话语的基本组合方式之一。它把感觉特征或寓意上相反的词句组合在来，给人们以深刻的印象和启示。小练习的蓝色夏衣，而颈间却围绕着一段绝细绝轻的白纱巾。（）瞧，春风是那样缠绵，让人神清气爽，而夏天的风，则带着丝丝暖意，让人暖意十足。顽皮的雨滴将雨伞当作了舞台，尽情地跳起舞来了。（根据给出的三组典型的句子，先让学生读一读，然后仔细体会一下这三组句子在描写上的相似对对比手法的认识。课时目

2学会联系语言环境理解一词多义的方法朗读背诵古诗，学习作者借蝉表达自己的志向的写法一、词句段运用比较每组句子中加点词语的意思让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就出来种花生吧人工智能的出现为人类的生活了一片新天地桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有大家以全新的迎接新年的到来小组内互相交流。明确第1句中“开辟”的意思是开垦，把土地翻好整平，好种花生2中“开辟”的意思是开创、创立3中“姿态”是指梅树的姿势优美4中“姿态”是指人的态度、气度根据要求用“温和”写句子温和（形容气候 温和（形容性格 学生回答海南气候．，四季如春。（形容气候，表示天气不冷不热。我们的语文老师是一位美丽又的好老师。（形容性格，表示老师的性情、态度、言语不粗暴。:小练习。说说下列两组句子中加点的词语都是什么意思第一组我们班的小明同学是一个很的人（自以为了不起，看不起别人1.这段话的．，我终于搞懂了你说这话是什么．？（指意见，愿望基础上总结学习方法。当然，这需要教师的归纳与指导点拨。二、日积月累（一）激情导入要长一些像胡须一样的东西，俗称“挂胡子”，它寄托着农民伯伯想要玉米大丰收的愿望。其实，这种寄意于蝉的做法在古代文人的创作中也极具声名。今天，让我们一起来学习初唐诗人虞世南的《蝉》(板书诗题及作（二）作者简介虞世南55638），与骆宾王的《咏蝉》、李商隐的《蝉》并称为唐代“咏蝉诗”的三绝。“ （rí）”是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨，说“垂 ”，这里代指蝉。“饮清露”，古人认为蝉生性高洁，栖高饮露，故说“饮清露”。露珠的特点是清亮、晶莹剔透，突出“清”的内涵。“响”是声音的意思，“流响”即流动的声音，指一声接一声的蝉鸣。“疏桐”代指树林。“藉”是凭借的意思突出重难点，理解写法的蝉，它能停在高树之上放声歌唱，不需要凭借秋风，自己凭着实力就能把声音送出很远。“居高声自远，非是藉秋风”两句说明了什么道播。述一下。德高尚的人。托。教师介绍诗人的身世及写作背景，学生有感情地朗诵诗歌并发言讨论。咏［唐］骆宾无人信高洁，谁为表予心学生齐背古诗《蝉》

［唐］李商烦君最相警，我亦举家清读量，进一步感受托物言志的写法。语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节地讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。课堂结束后，很多地方值得深思。如何把“自学、探究、应用”运用在复习整合课中，还需要我们继续探讨。从语文园地内容看，有