英语教学法课件 Unit 3 新标准解读 王蔷

国家基础教育英语课程改革制定英语课程标准的背景国际、国内大背景我国基础教育中存在的主要问题外语课程中存在的主要问题国际、国内课程改革的背景信息时代和知识经济的到来，国际间交往更加频繁，国际理解更加重要，国力竞争也日趋激烈。国力的竞争-科技竞争-人才竞争。21世纪，各国都着眼于教育的改革与创新，特别是基础教育的改革，从理念到设计、从内容到方法，从手段到评价等时代发展了，对人才的培养提出了新的要求。学会生存，学会学习，学会合作，学会与人交往。课程理念的变化课程观

以知识为本以人的发展为本

教学方法

讲解，传授启发、发现、探究办学方式

封闭型开放型

教学模式

以教师为中心以学生为中心以课本为中心以活动为中心以课堂为中心以任务为中心互动模式

T→ST→SsT←→ST←→Ss——————————————S←→SSs←→SsS←→Ss

学生角色

被动听讲,死记硬背主动参与;自主学习;

合作学习课程理念的变化教师角色

知识的传授者课堂的组织者、参与者学习的指导者、促进者教学要求

统一标准

面向全体，尊重差异教学评价

按统一标准测试综合评价，注重能力；过程与结果并重多元结构:自评、同伴评、家长评、教师评、师生商讨以及统一测试等多形式：口试、笔试、表演小组项目活动、档案袋、成果展示等基础教育课程改革具体目标----基础教育课程改革纲要（试行）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设计九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。基础教育课程改革具体目标----基础教育课程改革纲要（试行）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

要改变课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。英语课程改革的重点基础教育阶段英语课程的基本理念面向全体学生，注重素质教育突出学生主体，尊重个体差异整体设计目标，体现灵活开放强调学习过程，倡导体验参与注重过程评价，强调能力发展开发课程资源，拓展学用渠道英语课程标准总体结构一.前言二．课程目标三．内容标准四．实施建议

附录

1-7

英语课程的性质

英语课程，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志，发展思维，拓展视野，丰富生活经验，发展个性和提高人文素养的过程。

基础教育阶段英语课程的任务是：

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展国际视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。综合语言运用能力情感态度学习策略文化意识语言技能语言知识国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机交际策略资源策略调控策略认知策略跨文化交际文化理解文化知识话题功能语法词汇语音写读说听

课程目标2400-2500单词400-500习惯用语1500-1600单词200-300习惯用语一门外语过关600-700单词50习惯用语一级二级三级四级五级六级七级八级九级六年级结束时的要求九年级结束时的要求普通高中课程要求课程设计思路有条件的地区或学校可以提高相应级别的要求；条件暂不具备的地区或学校可以适当降低相应级别的要求。自主选修课程必修课程

高中英语课程结构关于高中英语课程结构的说明（1）高中英语课程分必修课程和选修课程，采用模块设计方式。必修课程分为5个模块，设置为英语1至英语5，每个模块2个学分，每周4课时。选修课程分为两个系列。系列I课程为完成共同必修课程之后的顺序选修课程，系列II为任意选修课程，包括三类课程。（2）必修课程与系列I的课程是顺承关系，但是与年级没有对应关系。系列II的课程可以在高中任何年级任意选修。（3）高中英语水平等级分为6、7、8、9四个等级；水平等级与年级没有直接的对应关系。（4）系列II中的课程包括三类，各门课程均按模块设计，由各校根据自己的条件和学生的需求选择部分开设。1、基础性：模块中的必修课程（英语1~5）主要是使学生达到七级目标要求，从而具备高中生必备的英语基础素养。2、时代性：英语课程的时代性将主要体现在课程的设置考虑学生终身学习需要，关注学生的情感和策略以及跨文化意识与能力的形成。特别是课程采用模块方式设置，具有较高的灵活性和开放性，从而使学校和教师可以不断更新教学内容，使之具有时代性。3、选择性：选修课程为学生学习英语提供了多种可选择学习内容。4、体现对学生能力的培养：用英语进行交流的能力、获取信息和处理信息的能力、用英语思维和表达的能力。

课程结构体现高中课程改革的思路目标总体描述（1级）

目标总体描述（2级）对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国的文化和习俗。目标总体描述（5级）有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供初中学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能利用多种教育资源进行学习，能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。进一步增强对文化差异的理解与认识。目标总体描述（7级）有明确和持续的学习动机和自主学习意识。能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。具有初步的实用写作能力，例如，事务通知和邀请信等。能在教师的指导下，主动参与计划、组织和实施语言实践活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息，并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。具有较强的自我评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略。理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。目标总体描述（8

级）有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。能就口头或书面材料的内容发表评价性见解。能写出连贯且结构完整的短文。能自主策划、组织和实施各种语言实践活动，如商讨和制定计划、报告实验和调查结果。能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息。能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略。了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化采取尊重和包容的态度。。目标总体描述（9

级）能独立、自主地规划并实施学习任务。能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容。能就国内外普遍关心的问题（例如环保、人口、和平与发展等）用英语进行交谈，表明自己的态度和观点。能做日常生活方面的口头翻译。能利用各种机会用英语进行真实交际。能借助字典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品。能用常见的应用文体完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能力。能自主开拓学习渠道，丰富学习资源。能关注时事，具有较强的世界意识。一级教学目标：

听做说唱

玩演

视听

读写能根据听到的词语识别或指认图片或实物能听懂课堂指令并做出相应的反应能根据指令做事情，比如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应能一级：听、做一级：说、唱

能听录音并进行模仿能相互问候能交流简单的个人信息，如：姓名、年龄能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢能根据表演猜意思、说词语能演唱简单的英文歌曲15-20首，说歌谣15-20首能根据图、文说出单词或短语能能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际能做角色表演能表演英文歌曲及简单的童话剧能一级：玩、演能看图识字能在指认物体的前提下认读所学词语能在图片的帮助下读懂小故事能正确书写单词和句子能一级：读、写能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的英语教学节目，视听时间每学年不少于10小时（平均每周20-25分钟）能一级：视听二级教学目标：

听说读玩演视听写二级听能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料能听懂简单的配图小故事能听懂课堂活动中简单的提问能听懂常用指令和要求并作出适当的反应能二级说能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话能恰当运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）能在教师的帮助下讲述小故事能二级读能认读所学词语能根据拼读规律读出简单的单词能读懂教材中简短的要求或指令能读懂问候卡等中的简单信息能借助图片读懂简单的故事或短文，养成按意群阅读的习惯能正确朗读所学故事或短文能二级写能根据要求为图片、实物等写出标题或描述能模仿范例写句子能写出简单的问候语写句子时能正确使用大小写字母和标点符号能二级玩演视听能按要求用英语做游