大班认识数字1到10教案

大班认识数字1到10教案篇一：《认识10以内的数》教案1《认识10以内的数》教案教学内容教材第12—20页及21-23页练习一（第一课时）。教学目的1、使学生能纯熟地数出1-5以内物体的个数，理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。2、观测、活动、交流，初步理解几和第几的不一样含义。能区别几种和第几种。3、理解0的详细含义，会读、写0。4、初步学会用一一对应的措施比较物体的多少，理解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表达两个数的大小。重点难点1、深入加深对5以内数的认识。2、深入加深对5以内数的大小比较，记住5以内数的次序位置。3、深入加深对基数和序数的认识。教学设计一、1-5的认识（一）导入新课小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找某些东西，并数给小组里的同学听听。让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：1-5的认识。（二）学习认数1、初步感知1、2、3、4、5。出示主题图，阐明黑板上写的是“教师节快乐”。说说图中的小朋友在干什么。提问：图上画的是什么？图上有些什么？让学生自己数一数各有几种？交流数的成果，并一起数出图中物体和人的个数。2、认数、写数。（1）接着用算珠表达数量1—5，对应着出示数字1—5，让学生认一认、读一读。（2）让学生按次序读1-5各数。（3）你能在周围找一找，尚有哪些东西的个数在1-5之间吗？找出来数一数并和同学说一说。（4）你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗？（5）分析字形，指导学生书写。（三）巩固练习1、想想做做1看图连线，独立完毕，集体订正时指名说一说你是怎样连的？2、想想做做2看数涂Ο，独立完毕，同桌互相交流。3、想想做做3看图写数，并分组说一说各有几种？4、想想做做4动手操作，排一排，读一读。按一定的次序把这几种数字娃娃排队。5、想想做做5让学生先独立数一数，再写一写。6、想想做做6看数补画出缺乏的花。二、几种和第几种小朋友，你们数一数第一排从某某同学到某某同学一共有几种小朋友？（5个）从前去后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”同样吗？今天，我们就来学习新知识—几和第几。板书：几和第几（二）创设情境、学习新课1、出示排队买票图，谈话，图上有几种人？他们在干什么？请用一句话说出来。2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？3、排第2是谁？第5是谁？4、排在前3个的是哪几种人？排在第4个的是哪个人？5、谁能说一说刚刚排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友与否相似？为何？（三）自主探索、应用新知；1、指名说说自己座位的一排中有几种人，你的座位在第几种？2、请5个小朋友站在前面。前后排，一共几种人？从前去后数，第1个是谁？第4个呢？左右排，哪边是左？哪边是右？一共几种人？从左边起，第1人是谁？某某排在第几？（四）巧妙练习、巩固新知1、想想做做：1—5题。2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。三、认识0故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。（二）创设情境，探索1、教学例1：思索每个小兔采的磨菇可以用哪一种数表达？强调阐明一种也没有用0表达，0与1、2、3同样也是一种数。并强调0就是什么都没有。（三）学例2及0的写法。1、出示例2图，让学生想、说。Ⅰ地上一共有多少个萝卜？Ⅱ老四拔走了几种萝卜？Ⅲ地上尚有萝卜吗？用什么表达？2、今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表达？“一种物体也没有”和“没有了”就用“0”来表达3、教写0。着重阐明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。4、教学例3。先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。再看看直尺图，找出0，体问：0在1的前面还是背面？直尺上刻度的起点是几？体会0可以表达起点。请小朋友按次序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。（三）多样练习1、想想做做1学生独立填写，说说最终一题为何填0？2、想想做做2填写后同桌互查。3、想想做做3。比一比，谁写的最佳？两题排列的次序同样吗？4、想想做做4。说说你在哪儿见过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？四、不小于、不不小于或等于（一）导入新课故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量同样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一种。“﹥”）老大和老二想平时妈妈那么辛劳，应当让妈妈吃，因此老大和老二就偷偷走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，“﹤”）出示：=、﹥、﹤（二）教学新课1、出示“森林运动会”场景横幅上的字是“森林运动会”。你懂得图里的小动物是来做什么的吗？这些小动物都来参与森林运动会，那么你想从这里懂得些什么呢？当学生提出想理解动物只数等问题时，深入启发：你还想懂得哪种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？你想比较哪两种小动物的只数？按照大家提出的问题，组织学生学习。2、教学同样多贴出小猴、小兔图（上下对着贴）（1）1只小兔恰好对着1只小猴，一种对一种比，不多也不少，边说边用线连，你从中懂得了什么呢？（2）人示范写法“=”。（3）学生操作，摆几种○，对应摆同样多△。3、教学不小于（1）从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？师边说边贴出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多出。可以用什么符号表达呢？“＞”叫不小于号，5＞3，读作5不小于3。（2）讲评书写。4、教学不不小于（1）反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？可以用什么符号表达呢？“﹤”叫不不小于号，3﹤5，读作3不不小于5。（2）讲评书写。（三）巩固强化：1、想想做做1让学生先摆一摆，再填写。集体交流，说说是怎么想的？2、想想做做2说说谁和谁比的，成果是多还是少？圆圈里应填什么符号？（四）小结通过练习你有什么收获？篇二：认识数字1-10教学目的：1、学生认识、熟悉、辨别数字1-10。2、培养学生对数字的爱好。教学过程：1、教师用投影仪放映PPT教学生认识数字1-10。教师：我们来认识数字1-10，看看它们像什么？一种数字用一张幻灯片显示，上面有现实中与数字相像的事物，并有顺口溜以便学生学习，记忆。2、学习儿歌“1-10”教师教学生学习有关“1-10”的儿歌，边说边做手指动作，说到几一定要对的指出几。教学设想：通过多媒体放映PPT，学生可以形象的看到数字与现实中和数字相像的事物，便于学习、认识数字。同步也激发学生的学习爱好，当学生通过图片看到他们认识的事物和数字相似时，会觉得本来数字并不是枯燥的，遥不可及的，本来数字就在他们的身边。PPT课件的背景卡通可爱，也可以吸引低年级小朋友的注意力，让他们把视线都集中在生动形象的教学工具上，而不是一直盯着书本，也有助于学生对于学习爱好的培养。篇三：《认识10以内的数》教案1《认识10以内的数》教案教学内容教材第12—20页及21-23页练习一（第一课时）。教学目的1、使学生能纯熟地数出1-5以内物体的个数，理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。2、观测、活动、交流，初步理解几和第几的不一样含义。能区别几种和第几种。3、理解0的详细含义，会读、写0。4、初步学会用一一对应的措施比较物体的多少，理解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表达两个数的大小。重点难点1、深入加深对5以内数的认识。2、深入加深对5以内数的大小比较，记住5以内数的次序位置。3、深入加深对基数和序数的认识。教学设计一、1-5的认识（一）导入新课小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找某些东西，并数给小组里的同学听听。让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：1-5的认识。（二）学习认数1、初步感知1、2、3、4、5。出示主题图，阐明黑板上写的是“教师节快乐”。说说图中的小朋友在干什么。提问：图上画的是什么？图上有些什么？让学生自己数一数各有几种？交流数的成果，并一起数出图中物体和人的个数。2、认数、写数。（1）接着用算珠表达数量1—5，对应着出示数字1—5，让学生认一认、读一读。（2）让学生按次序读1-5各数。（3）你能在周围找一找，尚有哪些东西的个数在1-5之间吗？找出来数一数并和同学说一说。（4）你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗？（5）分析字形，指导学生书写。（三）巩固练习1、想想做做1看图连线，独立完毕，集体订正时指名说一说你是怎样连的？2、想想做做2看数涂Ο，独立完毕，同桌互相交流。3、想想做做3看图写数，并分组说一说各有几种？4、想想做做4动手操作，排一排，读一读。按一定的次序把这几种数字娃娃排队。5、想想做做5让学生先独立数一数，再写一写。6、想想做做6看数补画出缺乏的花。二、几种和第几种小朋友，你们数一数第一排从某某同学到某某同学一共有几种小朋友？（5个）从前去后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”同样吗？今天，我们就来学习新知识—几和第几。板书：几和第几（二）创设情境、学习新课1、出示排队买票图，谈话，图上有几种人？他们在干什么？请用一句话说出来。2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？3、排第2是谁？第5是谁？4、排在前3个的是哪几种人？排在第4个的是哪个人？5、谁能说一说刚刚排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友与否相似？为什么？（三）自主探索、应用新知；1、指名说说自己座位的一排中有几种人，你的座位在第几种？2、请5个小朋友站在前面。前后排，一共几种人？从前去后数，第1个是谁？第4个呢？左右排，哪边是左？哪边是右？一共几种人？从左边起，第1人是谁？某某排在第几？（四）巧妙练习、巩固新知1、想想做做：1—5题。2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。三、认识0故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。（二）创设情境，探索1、教学例1：思索每个小兔采的磨菇可以用哪一种数表达？强调阐明一种也没有用0表达，0与1、2、3同样也是一种数。并强调0就是什么都没有。（三）学例2及0的写法。1、出示例2图，让学生想、说。Ⅰ地上一共有多少个萝卜？Ⅱ老四拔走了几种萝卜？Ⅲ地上尚有萝卜吗？用什么表达？2、今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表达？“一种物体也没有”和“没有了”就用“0”来表达3、教写0。着重阐明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。4、教学例3。先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。再看看直尺图，找出0，体问：0在1的前面还是背面？直尺上刻度的起点是几？体会0可以表达起点。请小朋友按次序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。（三）多样练习1、想想做做1学生独立填写，说说最终一题为何填0？2、想想做做2填写后同桌互查。3、想想做做3。比一比，谁写的最佳？两题排列的次序同样吗？4、想想做做4。说说你在哪儿见过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？四、不小于、不不小于或等于（一）导入新课故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量同样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一种。“﹥”）老大和老二想平时妈妈那么辛劳，应当让妈妈吃，因此老大和老二就偷偷走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，“﹤”）出示：=、﹥、﹤（二）教学新课1、出示“森林运动会”场景横幅上的字是“森林运动会”。你懂得图里的小动物是来做什么的吗？这些小动物都来参与森林运动会，那么你想从这里懂得些什么呢？当学生提出想理解动物只数等问题时，深入启发：你还想懂得哪种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？你想比较哪两种小动物的只数？按照大家提出的问题，组织学生学习。2、教学同样多贴出小猴、小兔图（上下对着贴）（1）1只小兔恰好对着1只小猴，一种对一种比，不多也不少，边说边用线连，你从中懂得了什么呢？（2）人示范写法“=”。（3）学生操作，摆几种○，对应摆同样多△。3、教学不小于（1）从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？师边说边贴出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多出。可以用什么符号表达呢？“＞”叫不小于号，5＞3，读作5不小于3。（2）讲评书写。4、教学不不小于（1）反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？可以用什么符号表达呢？“﹤”叫不不小于号，3﹤5，读作3不不小于5。（2）讲评书写。（三）巩固强化：1、想想做做1让学生先摆一摆，再填写。集体交流，说说是怎么想的？2、想想做做2说说谁和谁比的，成果是多还是少？圆圈里应填什么符号？（四）小结通过练习你有什么收获？篇四：中班数学活动：复习认读数字1—10中班数学活动：复习认读数字1—10中班数学活动：复习认读数字1—10［活动目的］1、通过观测、游戏、动手操作来复习巩固10以内的数字认读。2、发展幼儿的观测力和敏捷的思维能力。［活动准备］1、教具⑴教学课件（第一幅图出现10个小数字人物化舞蹈的情形，第二副至最终一幅依次出现1－10，每幅画出现一种数字）⑵1——10的数字头饰。⑶用废旧的纸盒做立体的小火车一列（要有10个车厢，并且把10个数字依次贴在车厢上）10种不一样水果的卡片各一张。2、学具幼儿每人一支胶棒，一套10种不一样水果的卡片各一套，1—10数字卡片各一套，一列平面的地小火车（10节车厢，在每节车厢上刻一条缝，让幼儿能把水果卡片插进去）［活动过程］一、看电视了1、教师引起幼儿看电视的爱好2、教师演示课件第一幅图，引导幼儿说出这是些数字娃娃，并且说出数字的名字。3、依次演示课件其他图片，引导幼儿说出图上的数字，并且说出与数字对应的象形，如：1像铅笔、2像小鸭。加深幼儿对数字的认识。二、数字娃娃来和们做游戏了1、引导幼儿参与和数字娃娃做游戏。2、10个小朋友分别戴上1—10的数字头饰，走进活动室，分别自简介自己是数字娃娃1—10。3、全体幼儿认读数字娃娃头饰上的数字。4、玩数字娃娃找朋友的游戏。游戏过程：教师找一名幼儿找出教师所说数字娃娃的名字，找对了，数字娃娃把头饰送给找对自己的小朋友，并且说：“对，的名字是某（数字），把头饰送给你，们是好朋友。”然后一起回到座位上。游戏持续到数字娃娃所有找到好朋友为止。三、果园里的水果成熟了，大家快来运水果吧。师：果园里的水果都熟透了，你们看老师给你们带来什么运水果？（火车）对，是火车，再看看老师带来的火车厢上有什么？（数字）1、请幼儿一起复习火车厢上的数字1—10。2、出示水果卡片，请幼儿将水果卡片放入教师规定的数字车厢里，如教师说把苹果装入6号车厢里，上来的幼儿便将苹果卡片插入6号车厢内。直道将水果卡片所有放入车厢。3、教师说出水果名，幼儿回答在几号车厢内。4、教师说出车厢号，幼儿说出车厢里装的是什么水果。反复练习，加深幼儿对数字的认识。四、小朋友都来运水果了。1、发给幼儿学具，让幼儿按次序粘贴数字，靠近火车头的第一节车厢上贴数字“1”，最终一节车厢上贴数字“10”，中间依次排开。2、规定幼儿根据教师的规定将水果卡片插入对应的车厢里。教师作巡回指导。［活动延伸］让幼儿同伴之间互相玩，一种幼儿提出口令将什么水果卡片放入几号车厢，另一名幼儿动手操作，然后互换角色，游戏反复进行。篇五：中班数学教案认识10以内的数中班数学教案认识10以内的数活动目的：1、初步理解单数和双数的意义，能辨别10以内的单、双数。2、复习巩固对1-10序数的认识。3、培养小朋友的判断、分析能力。活动准备：1、教具：1-10面小红旗、数字卡片各一套，1-10的圆点卡片一套（圆点均匀两两排列）。2、学具：1-10的数字卡片各一套，小事子各10颗。活动过程：一、复习10以内的数。1、教师出示小红旗任意几面，小朋友很快说出其数量。2、教师出示任意数字卡片，小朋友能击出对应次数的掌声。3、教师出示任意一圆点卡片，教师能踏出对应次数的脚步声。二、学习辨别单、双数。1、用磁性小棋子在黑板上贴出六行棋子，分别贴出1个、2个、3个、4个、5个、6个，启发小朋友说出各行