第1单元《比多少》教学设计2022修订版_第1页
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第一单元第2课（节）2022修订版主备人：刘晓阳审核人：童慧玲苏陶玲程珊珊课题：比多少 教师笔记（二次备课）教学内容：教材第6页的内容和第7页做一做及第8页的2-4题。教学目标：1.通过看一看，摆一摆和比一比知道“同样多”，“多”，“少”含义。2.通过观察、操作、比较等学会用“一一对应”的数学思想方法比较物体的多少，初步培养学生的观察能力和动手操作能力。3.使学生感受数学与生活实际的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。教师准备：多种不同形状的磁性贴。学生准备：数量不等、不同形状的学具。教学重点：学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。教学难点：用数学语言表达物体数量多少的关系及比较方法。教学过程回忆微课，提问导入微课中熊猫老师讲了什么故事？你从中学到了什么？谁愿意再来讲一讲故事内容呢？【设计意图】检查孩子们观看微课的成果，训练学生语言表达能力，用简短的数学语言来描述数量之间的关系。二、探究新知1.初步感知“同样多”（1）小兔子和砖的关系。图中有几只小兔？有多少块砖？教师在摆的时候可以先散乱的摆一摆，然后再一一对应的去摆一摆，让学生去感受一一对应的摆法的优势。小结：一只小兔对应一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖，我们就说：小兔和砖同样多。（板书：同样多）（2）思考：图片里还有什么和什么“同样多”？2.探究“多、少”（1）小猪和木头的关系。图上有几只小猪，有几根木头？小结：小猪不够，所以小猪少，有多余的木头，所以木头多。我们还可以说小猪比木头少，木头比小猪多。（板书：多、少）（2）思考：图中还有什么比什么多或什么比什么少，和同桌说一说？要求：同桌两人说一组实物。例如：生1，小猪比木头少。生2，木头比小猪多。【设计意图】通过让学生自己找一找，说一说，摆一摆等活动，既培养了学生的观察能力，语言表达能力，有培养了学生的动手操作能力。3.小游戏：教材第7页做一做第1、2题第一关要求：同桌两人合作，相互帮忙，一人摆铅笔，一人摆橡皮，摆出同样多。第二关要求：同桌两人合作，互相帮忙，用学具摆一摆，摆出同样多。第三关要求：同桌两人合作，互相帮忙，用学具摆一摆，让老师一眼看出谁摆的多谁摆的少。【设计意图】设计不同的层次，由易到难，循序渐进，让学生在动手操作的过程中直观的感受“多”、“少”、“同样多”。，培养学生的语言表达能力和动手操作能力。巩固应用，深化拓展1.课本第7页做一做第3题。2.课本第8页练习一的第3、4题，学生独立完成。3.说说生活中同样多、多、少的例子。

【设计意图】联系生活实际，从学生熟悉的事物入手，让学生直观的感受“多”、“少”、“同样多”。四、教师小结：今天我们学习了“比多少”，你有什么收获吗？五、课后作业观看课后微课，熟练地用完整的语言去描述“同样多、多、少”的事物。板书设计：比多少一一对应

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