2019年上半年全国教师资格考试《英语学科知识与教学能力(初中)》试题答案

3L【答题要点】作用Q)培养学生学习英语的兴趣(2)创造出活跃、民主、平等的教学气氛，形成宽松、轻快的课堂教学(3)培养学生的创新精神和实践能力(4)促进学生多种能力的形成和发展建议Q)划分合理的学习小组(2)在课堂小组合作学习中合理引导、积极调控(3)选准合作学习的教学内容三、教学情境分析题(本大题1小题，30分).【答题要点】Q)①封闭式又叫展示性问题displayquestions,这种问题是教师已经知道答案或者答案能在相关工具中找到，提问只是为了考查学生对语言知识的掌握情况。一般包括是非、对错的选择性问题和事实、回忆性问题。案例中的例句为：a.Canelephantsswim?b.Doyouliketigers?②开放式又叫做参考性问题referentialquestions,是指教师所提的问题没有预设的答案，提问的目的在于发散思维寻求信息、，一般包括推理、评价性的问题和批判、创造性的问题。该案例中例句为：a.Whydoyoulikethem?b.Canyoutelluswheretheylive?(2)①封闭式优点：答案是固定的，这种问题更适合应用到学生准确性的提升方面，有利于考查学生对于语言知识的掌握。可以引导学生就某一句型反复操练，做很多机械练习，有助于帮助学生更好的掌握和巩固目标语，有助于学生掌握正确的语言形式。缺点：封闭式问题属于机械性操练，学生只需要回答出特定答案，没有过多的思考、不能起到发散学生思维的作用，只能帮助学生掌握语言形式，对于语言功能没有太多的涉猎，不利于培养学生举一反三、实际运用语言的能力。②开放式问题优点：该类问题通常答案不是唯一的，没有固定答案。在教学中应用，可以让学生有动脑思考的过程，引导学生自己去思考寻找答案，真正做到启发式教学，可以发散学生的思维，培养学生真正运用语言的能力，而不拘泥于语言形式的掌握。缺点：该类问题与封闭式问题相比较难，对于一些基础比较薄弱的学生来说完成起来会有一定的障碍，如果教师应用不当的话，有可能会起不到真正的效果，打消学生的积极性，不利于教学的顺利进行。(3)特点一：该教师在导入环节结合了多种提问方式。运用了一般疑问句，也运用了特殊疑问句，分别采用了封闭式提问以及开放式提问的方式，真正做到了提问方式多元化，这两种方式适用于不同学生，也有各自的作用，这样可以充分发挥两种提问方式的优势，削弱了两种提问方式的劣势，提高了教学的有效性。特点二：在教学过程中，案例中的老师运用封闭式提问更多。这类问题的答案是固定的、唯一的，事先有预设的，通常比较简单、不利于发散学生的思维，应用过多的话，学生会觉得很枯燥，很可能会出现产生厌学心理，注意力不集中等等问题，学生一直处于比较被动的局面,不利于调动学生学习的积极性和主动性。四、教学设计题(本大题1小题，40分).【答题要点】Teachingtype:ReadingclassTeachingcontents:Thislessonisfromjuniorhighschool,anditmainlytalksaboutthewritinghobbyofayoungboynamedDavidSmith,andhowthishobbyhashimpleasureandsuccess.TeachingObjectives:KnowledgeobjectivesStudentscangetfamiliarwiththetopicofhobbies.StudentscangetsomedetailedinformationaboutDavid"writinghobby.Abilityobjectives:Studentscanimprovetheirreadingabilitybymasteringsomeskills,suchasskimmingandscanning.Studentscanexpresstheiropinionsondifferenthobbies.Emotionalobjectives:①Studentscanfosterapositiveattitudetowardsdifferenthobbies.©Studentscanfindoutthatteamworkismoreefficient.Teachingkeyanddifficultpoints:TeachingKeypoint:StudentswillunderstandwhatisDavid'shobbyandwhathasthehobbybroughttohim.TeachingDifficultpoint:Studentscanexpresstheiropinionsondifferenthobbies.TeachingProcedures:Stepl:Pre-reading(5minutes)Freetalk:4studentsagrouptotalkabouttheirownhobbies.Prediction:tolookatthetitleandpicturesfirstandguesswhatisDavid'shobby.(Justification:Teamworkisagreatwaytoencouragemorestudentstogetinvolvedintotheclass,andalsothefreetalkiscommonandeasytopicforthemtostart.Predictionisalsoagoodactivityforthemtogetinterestedintothetopic.)Step2:While-reading(10minutes)Activity1,fastreading(3minutes):Studentsneedtoreadthewholepassagefasttocheckoutiftheirpredictionsfromearlierisright.(Justification:Thisstepisdesignedtotrainstudents'fastreadingability.)Activity2,detailedreading(7minutes):Studentsneedtoreadthewholepassageforthesecondtime.Andfindoutsomedetailedinformation.(Justification:Thisstepisdesignedtotrainstudents'detailedreadingability.)Step3:Post-reading(5minutes)RetellthestoryaboutDavid.Discussion:whydidDavidsuccessinwriting?(Justification:Retellingis