人教版(部编版)一年级上册汉语拼音3 b p m f 教案

主备教师汉语拼音3bpmf主备教师【课前解析】本课包括四部分内容。本课的教学重点一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，并能正确书写，二是认识汉字。关注发音：b、p、m、f的发音方法。发b时，先将双唇闭合，然后将双唇突然打开,气流较弱，声带不颤动，也不送气。P的发音部位与方法与b相同，只是气流较强，是送气

音。发m时，双唇闭合，把气堵住，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。关注词语：联系生活正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，创编小故事巩固新字词。【教学目标】.正确认读声母b、p、m、f,读准音，认清形，能正确书写。.正确拼读b、p、m、f和单韵母°、。、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。【教学重点】正确认读和书写，初步学习两拼音节的拼读方法，认识“爸、妈”2个生字。【教学难点】会拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的拼音。【教学策略】.借助图画，拼读音节、识记字母。.联系生活识记字母。【课前准备】课件、字母卡片。【课时安排】3课时教学过程设电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【课时目标】正确认读声母b、p、m、f,读准音，认清形，能正确书写。性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《□耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文,不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“老语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了J第一一册识字量由400减少到30(),第一单元先学40个常用字。统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读:两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。语文园地新增”书写提示二写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏二三、教学目标（一）汉语拼音.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。.认识常用汉字300个，会写其中的100个。.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。.学习用普通话正确、流利地朗读课文。.学习借助读物中的图画阅读。.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。.有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得•，都有充实感。.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。.多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。五、教学中应注意的几个问题.准确把握教学目标。.围绕目标进行扎实的语言训练。.注意听说读写能力的协调发展。【教学过程】一、创设情境，复习导入.复习声母y、w。（出示课件3）.揭示新课。（1）同学们，我们已经在拼音王国里认识了2个声母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？今天我们继续走进拼音王国认识4个声母朋友。（2）教师板书课题，领读课题，学生齐读课题。（板书：3bPmf）二、教学声母b和p.创设情境，引出声母。（1）（出示课件4）学生观察课本插图，教师引导思考：这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？预设：星期天，大家都到公园里玩耍。两个孩子正在山脚下捉迷藏。女孩躲在山洞门后，男孩蒙着双眼正用手小心地摸着。不远处，爷孙俩正在爬山，爷爷手扶拐杖，孩子紧跟其后，一起比赛谁爬得快。孩子手里拿着的收音机正在播放优美的乐曲，好像在给爷孙俩喊加油呢！（2）四个声母宝宝正在捉迷藏，快来找找它们吧！（出示课件5）学生举手回答，老师评价。（板书：bpinf）.学习“b”的音。（出示课件6）（1）学生观察课本插图，知道b与“播”发音相同。教师范读，学生跟读。（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准b的发音：听广播bbbo（3）小老师带读，同桌对读，个别检查。.学习“p”的音。（出示课件7）（1）学生观察课本插图，知道P与“坡”发音相同。教师范读，学生跟读。（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准p的发音：爬山坡PPP。（3）小老师带读，同桌对读，个别检查。.（出示课件8）发音对比：把一张薄纸放在嘴前，看发这两个音时薄纸的变化。预设：读b时，白纸不动。读p时，气流吹动薄纸。.识记形。（出示课件9）教师引导学生观察b、p的形，编一编顺口溜：右下半圆bbb右上半圆ppPo.学习“m”的音。（出示课件10）（1）学生观察课本插图，知道m与“摸”发音相同。教师范读，学生跟读。（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准m的发音：摸一摸mmmo（3）小老师带读，同桌对读，个别检查。.学习“f”的音。（出示课件11）（1）教师范读，学生跟读。（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准p的发音：迎着风fff。（3）小老师带读，同桌对读，个别检查。.（出示课件12）发音对比：把一张薄纸放在嘴前，看发这四个音时薄纸的变化。学生回答，教师点拨：bpm是双唇音，f是唇齿音，发b和P时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。发f时，上齿一定要接触下唇，声音摩擦而出。.识记形。（出示课件13）教师引导学生观察m、f的形，编一编顺口溜：两个山洞mmm一根拐杖fffo.（出示课件14）师生边读顺口溜边做bpmf手指操：右下半圆bbb右上半圆pppo两个山洞mmm一根拐杖fffo.(出示课件15)生活中的“bpmf”，观察图片记一记。b像哨子，p像羽毛球拍，m像小山，f像水龙头。.儿歌巩固。(出示课件16)爷爷带我爬山坡(p),迎着风(f)儿爬山坡。收音机里正广播(b),爱护花草不乱摸(m)o【设计意图：通过编儿歌、顺口溜辨析相似字母的音、形，激发了学生学习的兴趣。】三、指导书写，巩固练习.学习书写b。(出示课件17)(1)教师指导学生观察“b”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。(2)教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：注意新笔画一一右半圆。两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。(3)学生描红练写“b”，教师巡视，纠正坐姿。.学习书写p。(出示课件18)(1)教师指导学生观察“P”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。(2)教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：注意新笔画一一右半圆。两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。(3)学生描红练写“p”，教师巡视，纠正坐姿。.学习书写m。(出示课件19)(1)教师指导学生观察“m”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：注意新笔画一一左弯竖。三笔写成，占中格。注意m左右两部分要一样大。（3）学生描红练写“p”，教师巡视，纠正坐姿。.学习书写f。（出示课件20）（1）教师指导学生观察“f”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：注意新笔画一一右弯竖。两笔写成，占上格和中格。f的横比较短，写在第二条线略低一点儿的位置上。（3）学生描红练写“f”，教师巡视，纠正坐姿。.小组内展示，教师评价。.巩固练习。（出示课件21）第二课时【课时目标】正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。【教学过程】一、复习检查，游戏激趣.拼音王国：教师指名学生回答单韵母、声母、整体认读音节各有哪些。（出示课件22）.我做，你猜：老师做b、p字母口型或手势，请学生举相应字母卡片，看谁能快速猜出字母。猜对的学生带领大家认读。【设计意图：通过游戏的方式，复习旧知。激起学生学习的热情。达到“课伊始，趣已生”的效果。同时为后面的学习做好铺垫。】（出示课件23）教师导入新课：同学们，我们已经认识了声母家族的4个朋友bpmf,我们还认识了韵母家族的6个朋友qoeiuu,如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法吧!二、认识音节，学习“两拼法”教师过渡：声母b最想和单韵母。交朋友，一起来读一读它们组成的音节吧！.学习两拼音节的拼读方法。（出示课件24）（1）教师边示范拼读ba,边引导学生观察课件中两音相碰的过程。（2）小结方法：两拼音音节的发音方法是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。（3）学生自由充分地练习，尝试发音。.练读两拼音节ba的四声。（1）（出示课件25、26、27、28）学生观察课文中的四幅插图,说说分别画了什么，借助图片拼读对应的音节。（2）学生交流，练习拼读。①bd：图上画了谁？它手里拿着数字几？猪八戒拿着数字8。②bd：一起来玩拔萝卜，反复拼读bd。小白兔拔萝卜。③bM谁在打靶？想象说话。士兵在打靶。@ba：用bd组词或说句子。开车去看大堤坝。（3）玩“好朋友”游戏：一名学生手拿“b”卡片，另外四学生各拿“d、Md、d”，迅速组成四个音节，带领大家巩固拼读。【设计意图：先通过观察图画，弄清读音，在此基础上学会两拼法的拼读过程。】三、练习拼读，巩固方法教师引导：单韵母o、i、u看到a和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟b、p、小f交朋友，我们一起来帮它们成为好朋友，好吗？1.借助课件中的图片，引导学生练习拼读。①（出示课件29）%门把手bo广播bi铅笔bu瀑布②（出示课件30）pa爬山p（,）破碎pi皮衣pu乐谱③（出示课件31）ma小马 mo抚摸mi大米mu木头④（出示课件32）fd伐木 fo佛像fu斧子.同桌合作练习拼读教材中b、p、ni、f和a、o、i、u组成的音节。.男女生进行拼读音节的比赛，读准音节的声调，选其中的音节组一个词。.（出示课件33）玩“热气球拼读”的游戏，教师用鼠标点击热气球，学生练习拼读热气球上的音节，拼读对了，气球就会徐徐上升。【设计意图：激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，提高口语表达能力。】四、儿歌拼读，巩固练习.读儿歌来巩固：找一找你会读的两拼音节吧！（出示课件34）qianmuhua pahba牵 牛花， 爬篱笆。wangshangpawangshangpa往 上 爬，往下 爬，dTdida dTdida嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，padaowudingchuTlaba爬到屋顶 吹喇叭。.巩固练习。（出示课件35、36）第三课时【课时目标】借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。【教学过程】一、复习闯关，巩固旧知.第一关：读一读。（出示课件37）教师单击鼠标，学生认读小手指向的声母。.第二关：认一认。（出示课件38）教师指名学生回答课件中图片像哪个声母。.第三关：两拼音节拼读大转盘。（出示课件39、40、41、42）（1）教师点击转盘，指名学生认读转盘指针对应的两拼音节。（2）全班学生开火车读转盘上的两拼音节。二、拼读音节，认读字词.小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。读读图上的音节，交流一下，图上有谁，他们在干什么。（出示课件43）预设：星期天，爸爸妈妈带小朋友一起去公园玩耍。【设计意图：借助图画，降低了汉字的抽象感，增强学生识字的愿望。】.（出示课件44）教师范读“爸爸”“妈妈”，并指导轻声的读法，学生练习读词。提示：轻声要读得又轻又短。.教师引导学生观察词语，说发现。（出示课件45）学生举手回答，教师总结：这两个词语都是重叠形式一一前后两个字字形相同。.了解“爸爸”和“妈妈”。（出示课件46）话题讨论：你的爸爸妈妈最喜欢做什么？.读儿歌来巩固。（出示课件47）爸爸妈妈和我woaiwodebaba我爱我的爸爸，woaiwodemama我爱我的妈妈，babamamadouaiwoya爸爸妈妈都爱我呀，woyouy