部编版三年级语文上册第四单元13 胡萝卜先生的长胡子【教案】

部编版三年级语文上册第四单元13*胡萝卜先生的长胡子一、谈话激趣，导入课题。.请大家先来猜一个谜语：“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。"你们猜猜它是谁？生：我猜这个胖娃娃是胡萝卜！胡萝卜是我最爱吃的蔬菜！师：表扬你，猜对啦！（课件出示胡萝卜图片）同学们看，胡萝卜身上长着许多须呢！这就像它的胡子。师：哎，同学们，根据你们的生活经验，谁会长胡子呢？（板书：胡子）生：爷爷、爸爸和伯伯都有胡子。师：对！正常成年男性都有胡子。那么，如果他们很久不刮胡子，那会怎么样？生：胡子会变长、也可能变得很浓、很密。师：回答正确！“浓、密”这两个词用得很准确。今天我们请来了一位特别的嘉宾，他也有长胡子，他就是胡萝卜先生。.师：关于他的故事，可好听了！这个好听的故事藏在一本书里，下面，我们一起来请出这位主角吧！.师：观察图片：瞧，就是他，胡萝卜先生！你看到他在干什么？生：一位胡萝卜先生带着一根长胡子在吃面包。.师：看到清楚说得明白。你知道这个故事的作者是谁吗？生：我知道，这个故事的作者是“王一梅”，她是一位儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多奖项。今天，她给我们带来的这个故事名字就叫作一一《胡萝卜先生的长胡子》。师：说得真好！现在，请你读一读课题。看了这个题目，爱提问会提问的你脑海中一定浮现了一些疑问吧？生：是的，我想问：胡萝卜先生的胡子怎么了？生：我想问：胡萝卜先生的胡子有什么特别之处吗？二、初读课文，验证预测。师：现在请你跟着以下这位同学读一读第一自然段，同时找一找这一段中的生字词。师：刚刚我们根据生活经验，讲了很多关于胡子的特点，现在，我们来验证一下胡萝卜先生的胡子是不是跟我们平时见到的胡子一样呢？生：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。.师：这一段里，“愁”是生字。胡萝卜先生为什么发愁呢？哦！原来是他的胡子长得浓密，必须每天刮。可能他觉得每天必须刮胡子有点麻烦吧！师：生字“愁”字可以用加一加的方法记住它。它是上下结构，上面是“秋”，下面是“心”，“秋+心”就等于“愁”字了。师：关于胡萝卜先生，你读到的跟你预测的一样吗？相同的是什么，不相同的又是什么？生：我预测到他也要像我爸爸一样刮胡子。没预料到他会因为胡子那么发愁。.师：胡萝卜先生常常为长胡子发愁。那么，接下来故事里可能会发生什么呢？你又是怎么想的？请你一边读，一边大胆预测。生：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃饿着果酱面包上街去了。因为他近视,就没有发现漏刮了一根胡子。这跟胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子找到了甜甜的果酱。对一个胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！师：当读到“胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子沾到了甜甜的果酱”，大家猜测到什么呢？生：胡萝卜先生的胡子会越来越长。师：“胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点儿一点儿地变长。”师：读到这里我们猜测，要是一一生：胡萝卜先生不停地走，胡子会一直长下去，变得越来越长。师：当放风筝的小男孩绳子不够长时，一一生：我们预测他的胡子可能会帮到小男孩。后面的故事发展真的像我预测的那样：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够老姑，就剪了一段用来放风筝。师：当读到鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布时，我们一一生：猜测或许胡萝卜先生的胡子还可以帮助鸟太太…….师：刚才在阅读故事中，我们遇到了这些生字：生：萝、卜、愁、沾、晾。师：我们该怎样记住它们呢？生：用加偏旁的方法很直观，比如：秋+心=愁日+京二晾生：要注意和形近字区分，也可以帮助我们记住生字，如：草字头“萝卜”和竹字头“梦筐”；三点水沾湿与米字旁粘住O生：用“减一减”的方法也很好，比如：“下”减掉横就是“卜二三、再读课文，练习预测。.师：好啦，读了故事，又学了生字，同学们是不是有慢慢的成就感呢？下面我们再读课文，边读边想：接下来可能会发生什么事呢？用上一节课学到的预测的阅读方法，把自己多故事发展的预测简单地写在旁边。现在请你按下暂停键，开始边读边想边写吧！师：同学们都写好了吗？下面来听听这位同学在阅读过程中猜想的内容，和这样才想的原因。生：我猜测鸟太太得到了长胡子。她和小男孩一样偷偷地剪了一段胡子，拿来晾晒尿布。我这样预测的依据是故事里讲到的“鸟太太正在找绳子”，说明她非常需要绳子，从课文插图也能感受到鸟太太见到长胡子时的那种惊喜。生：我猜测鸟太太没有得到长胡子。因为胡萝卜先生不同意鸟太太剪自己的胡子。这样预测的依据是生活常识，大家不会允许别人无缘无故地剪走或拿走自己的物品。.师：胡萝卜先生还遇到了谁呢？有人猜一一生：我猜测，猴子姑娘少了根绳子来荡秋千，袋鼠弟弟少了一根绳子来练习跳高，胡萝卜先生都给他们提供了帮助。依据生活经验和常识，猴子喜欢在树枝间跳跃，袋鼠跳着行走，文中讲到胡萝卜先生的胡子是在不断长长的，他很有可能会提供帮助。生：我猜测，胡萝卜先生的长胡子帮助了自己。这样预测的依据是以往的阅读经验。如果让胡萝卜先生的长胡子一直都在帮助别人，故事就没有新鲜感了，如果最后长胡子帮助胡萝卜先生自己解决了某个困难，这样就出乎意料，故事读起来也更有趣味性了。.师：你预测的和故事原文里写的有哪些相同和不同的地方呢？当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时，你会怎么办？请你按下暂停键，认真回想一下。师：相信同学们的猜测有的和原文一样，但没有原文丰富；有的和原文不太一样，但都是有依据地预测的。下面听听这位同学说说，当她发现自己的预测和故事的实际内容不同时是怎么没做的。牛.：当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，我会调整自己的思路，继续阅读，再猜测后面的内容。.师小结：同学们学会了运用上节课学到的方法来预测。预测时,我们可以联系生活常识，可以联系课文内容，也可以观察插图，当自己的预测和故事实际不太一致时，还学会了调整自己的想法，接着阅读和预测。四、熟读课文，想象续编。.师：读到这儿，你知道课文讲了一个什么故事吗？生：胡萝卜先生的胡子越长越长，派上了各种用场的故事。师：概括得精炼准确。回顾整个故事，其中有很多值得我们再三咀嚼的精彩之处。下面,请同学们朗读小男孩用胡子当风筝线的部分。说说，小男孩为什么这样做？生：小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。风筝线不够了，胡萝卜先生的长胡子够长，可以用来当风筝线。.师：读一读小男孩的话，你从小男孩的话中读出了什么？生：胡子很长，就是不知道够不够牢固，所以小男孩才扯一扯鉴定一下。.师：是的，故事还没有讲完，你认为后来会发生什么事情呢？你为什么这么想？自己仿照着课文说一说吧！生：“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢固不鸟太太说完扯了扯胡子，她确定不牢,就去别的地方找绳子了。生：“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢固。”鸟太太说完扯了扯胡子,她确定足够牢固，就剪了一段用来晾尿布。.师：胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么事呢？展开你的想象，继续猜想后面可能会发生的事情。请你按下暂停键，仿照着课文自由编故事。.师：思维敏捷能说会道的你一定变出了扣人心弦的故事了！这些也是你精彩的预测。下面，听同学把故事讲完，听后说说和自己的预测的有哪些相同和不同的地方。生：于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”生：胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长，当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候,他的胡子也就不再发疯一样长了。由于一路上胡子派了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上。胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说，：“如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上。”白菜小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，他的胡子拉住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。生：没想到胡萝卜先生的胡子用处这么大，还能拴住眼镜呢，他不用发愁胡子长啦！.师：同学们简直就是出口成章的故事大王了！是呀，放飞想象，大胆猜测，生活中还有许多惊喜等待着我们去发现呢！.师：猜猜胡萝卜先生还会遇到谁？他的胡子还可以帮助谁？请你按下暂停键，画一画,并写上相应的对话。.师：同学们肯定写得非常精彩！下面，我们来分享一下，有的同学猜，当小猴子遇见胡萝卜先生，他也能得到帮助：生：胡萝卜先生继续往前走，当他走到小猴子家门口时，小猴子秋千上的绳子断了，正在哭呢，突然小猴子感觉痒痒的，他停下哭声，睁开眼一看，原来风婆婆给他带来一条橘黄色的绳子，他赶紧剪下一段，绑在秋千上，开心地又玩了起来。.师：还有的同学注意到了“小朋友们也很爱胡萝卜先生的长胡子”这个细节：生：胡萝卜先生仍然一边走一边吃果酱面包。美丽的花园里，小朋友想要玩跳绳，可是忘带了，正发愁呢，这时一个小朋友眼尖，看到一条绳子在迎风飞舞，他惊喜地喊：“绳子，绳子！”小朋友确认了一下，很结实，就剪下一段，开心地跳起了绳子。.师：有位同学写的是，兔妈妈也看上这根长胡子了：生：胡萝卜先生继续走。眼看天气越来越冷了，兔妈妈想给孩子做一件衣服，可是光有针没有线，正着急呢，她看到门口有个东西在晃动，出去一看，原来是一条绳子，粗细正好，她毫不犹豫地剪下一段，给小兔子缝衣服去了。.师：看来长胡子还能帮助更多人，同学们能根据故事发展进行预测，真厉害！现在请你读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。生：《躲猫猫大王》这个题目真有趣，我猜这个故事可能是写一个捉迷藏从没被人发现的小朋友