地理教学主线设计方法地理教学区域地理主线

[地理教学主线设计方法]地理教学区域地理主线成功的课堂教学通常有一条十分清晰的教学主线。教学主线是教师在反复钻研教材的基础上形成的比较成熟的教学思路。那么，在新课程视野下，地理课堂教学主线应如何设计呢?一、以情境设计为主线：入境――明理――导行叶圣陶说：“胸有境，入境始与亲”。准确把握教材的分把握教材的知识结构和学生的思维基础，充设身处地用真情实景去感染学生，才能最大限度地激发学生掌握知识的内驱力，从而使学生进入最佳的学习状态。案例一：《气象灾害――台风》教学主线设计教育局紧急通知中小学放假一天，同学们欢呼雀跃，完全沉浸在不上课的快乐中，丝毫没有感觉到台风“韦帕”会给当地的情境式作业：①你了解什么是台风吗?(收集一些与台风相关的图景资料)②台风来临前，我们应该作哪些必要的准备?③台风来临时，你感受到它的威力了吗?请你将看到的和听到的写下来；④尽量详细地描述台风“韦帕”影响的全过程；⑤台风会产生哪些灾害?灾后人们做了哪些工作?(请你用数码相机抓拍1―2张照片)中国哪些地区受台风影响比较大，并尝试解释原因；然后展示所学知变化的原因；最后展示学生收集到的或抓拍到的台风袭击后的典型图片来了解台风的危害。来近30亿吨的降水，在炎热的夏季里可以缓解旱情；③台风最“水――热”交换，使全球“海――气”系统保持热平衡；④强风经过海面，海水翻起巨浪，把深层海水的营养物质带到表层，使海水表层浮游生物大量繁殖，间接为海洋鱼类提供了食物；⑤台风蕴涵的能量是惊人的，若能存储和利用，不仅会缓解人类所面临的严重的能源危机，也能促进自然生态与人类社会的和谐，等等。二、以问题设计为主线：设疑――质疑――解疑生才有“解疑”之需。教师精心设疑――鼓励质疑――程是教师主导作用的表现；学生思考求疑――大胆质疑――创造性解疑的过程就是学生主体作用的体现。教师的主导作用与学生的主体地位的最佳结合体现在“设疑”与“解疑”的结合中。案例二：《世界表层洋流的分布》教学主线设计【设疑】学生观看“世界表层洋流的分布”的Flash动画，在动画中，寒流与暖流分别用蓝色与红色的箭头表示，而其流动方向则用颜色的渐变来表示。Flash动画变静态为动态，变抽象为直观，使表层洋流的分布有何规律?能否构建世界表层洋流的分布模式图?洋流的分布图”中，南半球中高纬度不存在与北半球统。经过分析，学生发现是由于南半球陆地延伸的纬度不够高所致。而南半球西风漂流为寒流性质。经过分析，学生发现是由于受南极大度洋流呈顺时针运动，而同半球同纬度的北印度洋洋流呈冬逆夏顺运动。经过分析，学生发现是由于南亚的季风环流所致。【解疑】图文结合，学生创造性地总结规律。“世界表层洋流模式图”中主要洋流的流动方向大致是与一个一是中低纬度海区以副热带为中心的大洋环流，北半球逆时针运动、南半球顺时针运动；洋流分布东寒(数字4)西暖(数字2)。二是北半球中高纬度海区以副极地为中心的大洋环流呈顺时针运动；洋流分布东暖(数字5)西寒(数字7)。三是南纬40度附近海区形成环绕三大洋的西风漂流，性质为寒流(数字6)。四是特殊分布海区北印度洋季风洋流呈冬季逆时针运动，夏季顺时针运动。三、以创新设计为主线：了解――理解――见解事物或知识初步的认识；理解是对事物或知识深入的认识；见解是对事物或知识理解后发表自己有独到的主张。“了解”是学体现新课程基础性的特点；“理解”是学习的核心基础，体现新课程思维性的要求；“见解”是学习的关键，体现新课程创新性的目的。“了解――理解――见解的统一整体。案例三：《工业的区位因素与区位选择》教学主线设计【了解】要求学生阅读教材内容，自己设计表格，对比五种导向性工业的典型工业部门和区位要求。师生归纳总结如下：【理解】读图4.3《鞍钢和宝钢的区位》，要求学生分析主要鞍钢主要区位因素是矿产资源丰富(接近原料、燃料产地)，宝钢主要力数量等作用减弱，市场、交通、劳动力素质(科技)等作用加强。【见解】利用多媒体技术设计三个游戏界面，要求学生完成如下游戏内容：①将服装厂、啤酒厂、造纸厂和钢铁厂在位置进行试布局，并进行经济效益、环境效益与综合效益的评估，最后再点击最佳方案按钮，检测自己的布局方案是否合适。②参照游戏以一个工厂决策者的身份，尝试对电子厂和炼铝厂进行咨询对比，然后作出两个工厂的布局方案选择。――践行――反思新课程理念下课堂学习不再完全是静听、静观、静思的学习，案例四：《太仓本地农业发展的现状和远景的规划》教学主线【明题】课堂分组探究。探究课题可分两个子课题：一是“调【践行】课余时间活动。子课题一：学生走访农林局，获得农业结构变化、农业退水污染等方面的数据资料；学生走访本村和询问子课题二：学生可以通过资料分析法、实地调查法、网络查询法得影响太仓本地农业发展的气候、地形、水源、市场、交通等主要区位因素的数据资料。【反思】课堂交流汇报。子课题一活动成果：①太仓本地种植占全市耕地面积的82.08％。②太仓本地农业大量使用化肥和农药，一方面导致农业成本上升，纯收入下降；另一方面导致水污染和土壤污染严重，农产品质量急剧下降。③随着新农村建地蔬菜类种植面积大大增加。子课题二活动成果：①太仓本地为亚热从光照条件考虑，种小麦不如北方；从水热条件考虑，种水稻不江三角洲