新人教版部编五年级语文下册教案我爱你,汉字教案

我爱你，汉授课 我爱你，汉 课 综合活时

2 目 查报告4教学 了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶重点 。教学 报难 告第一阶段制定计划开展研教学设 设计意导

一、创设情境，激情导【出示课件3

活动做好了铺垫二、制定计划）

帮助学生建

查阅哪些方面的资料

时间地点活动内容活动过程展示方法分工第二阶段：活动展教学设 设计意

了解汉字的演变过一、活动一：汉字历史、趣事知多少【出示课件5甲骨文是中国已发现的古代文字3600甲骨文又称为“殷墟文字”、“殷契”，是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来介绍【出示课件6】甲骨文的发现

引导学生了分约是在什么时候产生的 【出示课件7甲骨文是殷商时代的文字(配图【出示课件8金文又叫钟鼎文盛行于西周图【出示课件9大篆是西周晚期周宣王时的一种文【出示课件10隶书产生于秦代盛行于汉代【出示课件11】楷书又名真书、正书，产生于

汉字字形的总变化是由繁到简；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）展示汉字趣味故故事串关于汉字的小故团字和圆字的汉字故“员”说：“我不认识你啊“团”说：“我们之前还在一起去给人家

交流汉字的

情。书法作品欣二、活动二：书法作品赏欣赏教材作品说说自己为什么喜欢它们。（教师点出每种字体的特点，让学生初步了解）拓展书法文化举办小型书法展览教师小结者所以为意与声之迹因此产生了文字。书汉字书法为中国文化的独特表现艺术，被誉引导同学理解制定国家通用语言文字法的必要四、活动四：学写研究报姓的历史和现状的研究报告互相交流：怎样写研究报告五、活动五：调查研究，撰写报撰写报告小小建议书第三阶段：活动评教学设 设计意

活动评小组完成活动评价表“我爱你，汉字”活动评自评：能提一些好的主意（）与组员愉快地合作（）努力完成自己的任务（同学对你在这次活动中表现的评 老师对你在综合性学习过程的评

知识积累，提高展延 ）

果课堂总结，布置背诵 继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的课堂作业新设一、根据自己的了解完成下面的填空甲骨文是刻 上的文字金文是铸刻 上的文字，又称为铜器铭文【答案一、12.铜器二、提示：调查主题要具有可行性，过程参考本课内容教学反二、探究过程自主化在综合性学习中教师必须注意自己角色的转变——我们不再是知识的备课备课素【教材分析《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学主主题单元，集中了综合实践课的特征。本单元主要分为两部分：一、汉字真趣；二、我爱你，汉字。两者构成了一对因果关系。这一安排不仅充分体现了大语文的教育观念，而且充分体现了语文学习方式的重大变革。学习这一单元就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力，在生活中学语文，在语文中学会生活。学生在学习过程中通过调查、访问、观察、收集资料等多种学习方式对汉字进行了解和研究，不但可以提高学生对专题问题的研究能力，同时还可以对汉字有深入的了解，帮助他们纠正很多错误的认识，增强学生对语文学习的积极性，进一步激发他们对祖国语言文字的热爱。甲骨文甲骨文甲骨文，是中国的一种古老文字，又称“契文”“甲骨卜辞”“殷墟文字或“龟甲兽骨文”。是汉字的早期形式，是现存中国最古老的一种成熟文字最早出土于河南省安阳市殷墟。属于上古汉语，而非上古或者原始的其他语系的语言。甲骨文发现于中国河南省安阳市殷墟是商朝(约公元前17公元11世纪)的文化产物,距今约3600年的历史。甲骨文，具有对称、稳定的格局。具备书法的三个要素，即用笔、结字章法。从字体的数量和结构方式来看，甲骨文已经是发展到了有较严密系统文文字了。汉字的“六书”原则，在甲骨文中都有所体现。但是原始图画文字痕迹还是比较明显甲骨文是商朝(约公元前17公元11的文化产物,距今约3600汉字书法20171124，甲骨文顺利通过联合国教科文组织世界记忆工程国际汉字书法汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为:无言的诗,无形的舞；无图的画,2008年6月选入国家级非物质文化遗产名录。中国人历来都视诗、书、画为一家，或曰诗、书、画同源。以往，中国人写诗、作文用毛笔，书法、画画用毛笔，理所当然就是一家同源。历代书法家历代书法家王羲之(303-361年)王”。因此，《书谱》概总为：“汉魏有钟、张之绝，晋末有二王之妙”。人被称为王”。因此，《书谱》概总为：“汉魏有钟、张之绝，晋末有二王之妙”。人被称为古代书家“四贤”。中国书法四贤，是指张芝、钟繇、王羲之和王之王王献之：字子敬，东晋琅琊临沂人，书法家、诗人，以行书和草书闻名世。王献之幼年随父羲之学书法，兼学张芝。书法众体皆精，尤以行草著名，敢于创新，不为其父所囿，为魏晋以来的今楷、今草作出了卓越贡献，在书法书体被称为“颜体”，颜鲁公的书法虽然肥厚，但是丰润饱满，端庄尊重对不是所谓的“墨猪”，颜体楷书，于圆满中见筋骨，笔力雄书体被称为“颜体”，颜鲁公的书法虽然肥厚，但是丰润饱满，端庄尊重对不是所谓的“墨猪”，颜体楷书，于圆满中见筋骨，笔力雄健，力沉势足大气磅礴，树立了一代新风。如果说在中国书坛上还有谁能和书圣王羲之并肩而立的话，也只有颜真卿有这个声望与影响力了。柳公权(778-865)字诚悬，京兆华原(今陕西耀县)人，官至太子太师策军碑》《玄秘塔碑》等文徵明（1470-1559），原名壁（或作璧），字徵明，明代杰出画家、书山居士”，世称“文衡山”，长州（今江苏苏州）人。因官至翰林待诏，私贞献先生，故称“文待诏”、“文贞献”。为人谦和而耿介，宁王朱宸濠因慕他的贤德而聘请他，文徵明托病不前往。正德末年因为岁贡生荐试吏部，授翰林待诏。他不事权贵，尤不肯为藩王、中官作画，任官不久便辞官归乡。留有《甫田集》。历代名书法家名【与【与课文相关的其他资料汉字的小故有一年，老翁聘请了一位读书人教他的儿子认字。第一天上学，老师用笔在笔在白纸上写了一笔，告诉他儿子说：“这是个‘一’字。”他儿子学得很真，牢牢地记住了，回去后就写给老翁看：“我学了一个字——‘一’。”翁见儿子学得用功，看在眼里，喜在心里第第二天上学，老师又用毛笔在纸上写了两笔，说：“这是个‘二’字。这回，儿子不觉得有什么新鲜了，记住了就回家了。到了第三天，老师用毛在纸在纸上写了三笔，说：“这是个‘三’字。”儿子眼珠一转，仿佛悟到了什么学也不上了，扔下笔就兴高采烈地奔回去找到父亲说：“认字实在简单，孩过了几天，老翁想请一位姓万的朋友来喝酒，就吩咐儿子一大早起来写请请帖。儿子满口答应了：“行，这还不容易吗？看我的吧。老翁看儿子满有把握，就放心地去做其他的事情了。时间慢慢地过去，眼等了又等，老翁终于不耐烦了，亲自到儿子房里去催促进得门来，老翁见儿子愁眉苦脸地坐在桌边，纸在地上拖得老长，上面是黑是黑道道。儿子正拿着一把沾满墨的木梳在纸上画着，一见父亲进来便埋怨道“天下的姓氏那么多，他为什么偏偏姓万呢？我借来了母亲的木梳，一次可20划，从一大早写到现在，手都酸了，也才写了不到3000！万字真难善不不论在甲骨文中，还是在金文、隶书、楷书中，“善”字都与羊、与羊的的本质：羊吃进去的是草，但是挤出来的是羊奶，提供给人类的是浑身的宝贫分＋贝分＋贝。一个“贝”（钱）几个人来分，自然贫了；贫是缺乏钱财，拥很少量钱财的意思。“贫”字本义是：缺少钱财，家境贫寒。世界几乎所有家的古代文明考古中，贝壳都是最为原始的钱币。因此，古汉字中“贝”就表金钱富宀宀＋一＋口＋田。“富”字的甲骨文、金文与隶书、楷书是不同的。在骨文、金文中，有两样东西，房屋和房屋中的酒坛子，讲的是房屋和酒坛子两两样静态的、具体的财富。而隶书和楷书的“富”字，既有静态的财富，如结结合后，就能够创造出新的、更多的财富来。“富”字与“穷”字相比较，篆有尖笔，手笔“悬针”较多。大篆指金文、籀文、六国文字，它们保存着古象形文字的明显特点。小篆也称“秦篆”，是秦国的通用文字，大篆的简化有尖笔，手笔“悬针”较多。大篆指金文、籀文、六国文字，它们保存着古象形文字的明显特点。小篆也称“秦篆”，是秦国的通用文字，大篆的简化体，其特点是形体均匀齐整、字体较籀文容易书写隶隶书，亦称汉隶，是汉字中常见的一种庄重的字体，书写效果略微宽扁横横画长而直画短，呈长方形状，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”。隶书起于秦朝，由程邈整理而成，在东汉时期达到顶峰，对后世书法有不可小觑的响响，书法界有“汉隶唐楷”之称。如《汉鲁相韩勑造孔庙礼器碑》、又称《曲阜孔庙。无额。四面刻，均为隶书。碑阳十六行，行三十六字，文后有韩勑楷地用着它，例如羊欣《采》文，王僧虔《论书·韦诞传》中云：“诞字仲将京兆人，善楷书。”那是“八分楷法”的简称。到北宋才以之代替了正书之名地用着它，例如羊欣《采》文，王僧虔《论书·韦诞传》中云：“诞字仲将京兆人，善楷书。”那是“八分楷法”的简称。到北宋才以之代替了正书之名行书是在隶书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体，为为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。“行”是“行走的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。实质上它是楷书草草化或草书的楷化。楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草草得优美。《说文解字》中说：“汉兴有草书”。草书始于汉初，其特点是：了书得优美。《说文解字》中说：“汉兴有草书”。草书始于汉初，其特点是：字之梗概，损隶之规矩，纵任奔逸，赴速急