生活中的算法

课堂教学设计表课程名称信息技术设计者姚海峰单位（学校）古邵镇中心小学授课年级六教材版本青岛版章节名称生活中的算法学时1课程纲要依据结合生活中的具体问题，能够用自然语言描写解决问题的过程；了解人类语言与程序语言的异同。通过分析简单生活问题，能设计混合程序结构解决问题，体验算法的思想和价值。教材分析“生活中的算法”这一节课是一节纯理论课，这一课的前提，是学生掌握了程序设计的基本思想，本课的目的是加深学生对程序设计基本思想的理解，引导学生把所学知识应用到生活中，注重学生体验知识的形成过程，而不是知识本身。因此，在教学中，多设计生活情况，让学生实际解决中，体会算法的意义。学情分析我校虽然是农村小学，但计算机已逐渐普及，在六年级学生中，约有20%级学生家里有电脑，有50%学生能经常接触电脑。在前一段时间学习LOGO程序时，许多学生已经接触了最简单的程序设计的算法，但他们并没有形成明确的算法概念，通过本课的学习，可以让他们对程序设计有进一步的认识。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句1、知识与技能：2、过程与方法：3、情感态度与价值观：领会算法的含义掌握算法选择的原则小组讨论，确定解决问题的方法步骤学会分析生活中的问题，能够给出常见问题的解决方法和步骤养成交流、合作的团队精神理解生活中算法的重要作用，进一步提高认识、探索世界的能力。项目内容解决措施教学重点理解算法的含义实例讨论教学难点理解算法的含义实例讨论教学策略（教法与学法）巡视指点法、归纳讲解法、鼓励法自主探究、协作学习法教学环境与媒体普通教室内液晶投影机，ppt课件媒体作用：创设情境、出示要求教学过程第一课时教学环节及时间分配教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课5四年级的时候我们学过这样一个故事，田忌赛马，同学们还记得么？那好我们一起来回顾一下，仔细听，一会告诉我田忌刚开始为什么会输？而又怎么转败为胜的呢？（播放视频：田忌赛马）我们经常会遇到问题，就是有许多事情要同时做，特别是有的时候，这些事情还会产生冲突。明确算法定义：解决生活中问题的方法或步骤。引入课题思考田忌刚开始为什么会输？而又怎么转败为胜的？讨论后发表自己的想法。以学过的田忌赛马故事为引导，说明算法优化的高效与智慧。激发学生的兴趣和求知欲望，导入新课。启发探究10’出示课本例子：买书与买菜。听话的老李会怎么办呢？这其中就包括了许多不同解决问题的方法。出示各种解决方案方案一：从家出来，直奔附近的菜店买菜，然后提着菜直奔书店买书。之后提着书和菜回家。方案二：从家先到书店买书，然后提着书到家附近的菜店买了菜再回家。方案三：先去附近的菜店买菜。送回家后再去书店买书。方案四：……讲解：我们可以看到，“买菜与买书”这个问题对应的解决方法有很多种。在生活中，一个问题既可以用这样的方法解决，也可以用那样的方法去解决。那么这些方法的产生与选择是否有某种一般性的规律呢？应当是有的。出示条件讨论：1.如果老李家着急做饭？2.如果要买一本马上就要用的资料书？3.如果菜非常重？4.如果……小结：不管选择了哪种解决问题的方法，老李都是有标准的。选择买菜与买书两件事情处理的次序以紧急为标准：哪一项着急就先做哪一项；以重量为标准：先把重的送回家；……讨论各种方案的优劣。根据老师出示的条件再次讨论应选择何种方案。并说明自己选择的理由。初步了解算法概念明确选择算法的原则。合作学习1解决方法是如何产生的呢？往往是从经验里产生的。面对许多解决方法。找到了简便、合适的方法就使用；如果遇到繁杂、不合适的方法就要去寻求变化。不能固执地使用某一种方法，这就是一般规律。给学生分组，分别完成几个生活中的算法问题：1.QQ等级问题2.手工洗衣3.老农分牛分小组汇报，师生共同解决教师小结学生分组，每组一个问题，进行研究小组汇报研究结果让学生合作解决生活中的问题，将理论初步用于实践。实践应用6课件出示事例：过河。狼、羊和卷心菜过河游戏。在一河岸有狼、羊和卷心菜，农夫要将它们渡过河去，但由于他的船太小，每次只能载一样东西。并且，当农夫不在时，狼会把羊吃掉，而羊又会把卷心菜吃掉。问农夫如何将它们安全渡过河去？师引导学生研究过河中的条件限制。狼和羊不能单独呆在一起，羊和菜不能单独在一起。一次人只能带过河一种。听故事思考讨论过河的条件，思考讨论应对算法。上台讲述解决方案。并说明设计的原因。进一步加强理论与实践的验证，加深学生对算法的理解。归纳总结拓展延伸4今天我们学习了如何面对问题用优化的思想去解决，用优化的思想可以使问题解决的更简便。课件展示：司马光砸缸教师讲解生活中算法广泛地存在于我们身边。静下心来仔细分析生活，可以发现很多问题以及与之对应的算法。学生倾听思考：选择算法的原则板书设计生活中的算法定义：解决生活中问题的方法或步骤选择标准

评价量表︵可选︶评价项目优秀良好合格自我评价同学评价教师评价表达能力能清楚说明算法和理由。说话有条理。能说明选择的算法和理由。能说明自己选择的算法。学习态度积极举手发言，说出自己的想法和经验能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能根据同学或课本提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题形成性评价第一课时：（本栏在每节课后必须及时填写。）课堂上不应吝啬言语和时间给学生以口头表扬。在口头表扬时应注意语言的丰富性：“好”、“很棒”、“漂亮”、“有创意”……这些简单的语句无不鼓励着学生树立自信。在表扬学生时可以让全班学生一起对同伴的出色表现作出肯定的反应。为同学喝彩；树起大拇指表示对他们的钦佩。教学反思设计理念：本节课在教学过程中采用“任务驱动——自主探究的教学模式。所谓好的开始是成功的一半，在创设情境时，以著名的“田忌赛马”事例引入，让学生有熟悉感，激发学生的学习新课的兴趣，让