部编版初中八年级下册语文《安塞腰鼓》课件

【【篇一教学目标通过通过本节课学习，学生初步了解该地风土人情通过通过本节课学习，学生学会总结表达感情的方法通过通过本节课学习，学生感受安塞腰鼓所渲泄的生命的力气教学重难点教师引导学生通过文字感受安塞腰鼓的力气 多媒体助同学们，大家好。今日我们来学同学们，大家好。今日我们来学习一下刘成章的这篇《安塞腰鼓在中国呢有许多地方有着他们自己的民族特色或是一个标志性的建筑历史人物或者是有着专属于他们的活动比方说起西湖你就会想到杭州学们说了许多地方教师听见了好多地方安塞腰鼓是陕西陕北的一种正文师：师：同学们先自由朗读这篇文章，并标出文章的自然段（开头朗读，朗读完毕文文章中消失了四次，同学们知道是哪一句吗学生一齐：好一个安塞腰鼓感慨那同学们在读完这篇文章后你们感受到的是一个怎样的安塞腰呢呢（同学们举手师：小师：小赵同学，你来答复小赵：壮阔，还有布满力气师：说的很好，请坐。还有同学想答复（小李举手师师：小李，你来小李：我感受到了安塞腰鼓的雄的感受。大家回到课本找一找，是哪一句话，我们一起把它读出来生一齐：好一个壮阔了河山，蓬勃了想象力的安塞腰鼓师：下面我们一起来看一下安塞腰鼓的真面目（多媒体播放安塞腰鼓的图片壮阔了河山蓬勃了想象力的那么是怎样表现出安塞腰鼓的这些特点（时间到，争论完毕师：好了，时间到了，三组派一个代表答（时间到，争论完毕师：好了，时间到了，三组派一个代表答三组代表通过描写安塞腰鼓的场面表达出安塞腰鼓壮阔雄浑的特点师师：你是从哪找到的呢三组代表：从文章的第3~5师师：同学们看一下他找的对吗生一齐：对师师：还有吗舞姿，在舞姿，在段，安塞腰鼓的后生，在师：有人这样形容安塞腰鼓说安塞腰鼓表演起来有股冲劲转身了这里，你们感受到安塞腰鼓的这股劲了吗（同学们有小声嘀咕的，有人大声说“感受到了（朗读完毕了安塞腰鼓所渲染的生命的力气，大家都找一找是那一句呢上也能有这股冲了安塞腰鼓所渲染的生命的力气，大家都找一找是那一句呢（同学举手答复同同学：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、冲破了撞开了的那么一股劲师师：特别精确，我们一起读一下这句话生一齐读教学目标通过通过本节课学习，学生初步了解该地风土人情通过通过本节课学习，学生学会总结表达感情的方法通过通过本节课学习，学生感受安塞腰鼓所渲泄的生命的力气教学重难点教师引导学生通过文字感受安塞腰鼓的力气 多媒体助同学们，大家好。今日我们来学同学们，大家好。今日我们来学习一下刘成章的这篇《安塞腰鼓在中国呢有许多地方有着他们自己的民族特色或是一个标志性的建筑同学们说了许多地方现力，令人震撼，被称为是“天下第一鼓今日我们就一起来了解一安塞腰鼓正文师：师：同学们先自由朗读这篇文章，并标出文章的自然段（开头朗读，朗读完毕文文章中消失了四次，同学们知道是哪一句吗学生一齐：好一个安塞腰鼓感慨那同学们在读完这篇文章后你们感受到的是一个怎样的安塞腰呢呢（同学们举手师：小师：小赵同学，你来答复小赵：壮阔，还有布满力气师：说的很好，请坐。还有同学想答复（小李举手师师：小李，你来小李：我感受到了安塞腰鼓的雄的感受。大家回到课本找一找，是哪一句话，我们一起把它读出来生一齐：好一个壮阔了河山，蓬勃了想象力的安塞腰鼓师：下面我们一起来看一下安塞腰鼓的真面目（多媒体播放安塞腰鼓的图片壮阔了河山蓬勃了想象力的那么是怎样表现出安塞腰鼓的这些特点（时间到，争论完毕师：好了，时间到了，三组派一个代表答（时间到，争论完毕师：好了，时间到了，三组派一个代表答三组代表通过描写安塞腰鼓的场面表达出安塞腰鼓壮阔雄浑的特点师师：你是从哪找到的呢三组代表：从文章的第3~5师师：同学们看一下他找的对吗生一齐：对师师：还有吗舞姿，在舞姿，在段，安塞腰鼓的后生，在师师：请坐，这位同学找的很好，他的思路特别的清楚师：有人这样形容安塞腰鼓说安塞腰鼓表演起来有股冲劲转身了这里，你们感受到安塞腰鼓的这股劲了吗（同学们有小声嘀咕的，有人大声说“感受到了（同学们有小声嘀咕的，有人大声说“感受到了（朗读完毕了安塞腰鼓所渲染的生命的力气，大家都找一找是那一句呢上也能有这股冲了安塞腰鼓所渲染的生命的力气，大家都找一找是那一句呢（同学举手答复同同学：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、冲破了撞开了的那么一股劲师师：特别精确，我们一起读一下这句话生一齐读【篇二【篇二一、教学目1、学习朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气概。2、理解排比的修辞手 、安、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的—种民间艺术，布满原始意味和浓郁的乡土气息对于生活在成都的现代青少年大都对其缺乏象的象的直接的感受。因此，采纳多媒体教学，效果会好些。教这样的文章尤其要留意调动学生的心情调动学生的想象力，一旦学生进入角色、这是一篇诗化的散文、这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风全都的气概磅礴的语言，所以教学分为两个板块：感知气概;品尝语言到熏陶，完成教学、在、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突新课程理念五、教学过(一)知内容。、放录像安塞腰鼓曾在我国多种大型活动中演出可把其制成多媒体教学录像学学生边看录像边品尝文章的语言，体会其内容和形式的高度统一、谈观感在学生在学生谈观感时，教师可从以下几个方面适当引导①安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿它的粗暴、雄浑、动力十足风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不行分别相得益彰。所以胜利的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气度合谐相得益彰。所以胜利的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气神无阻无碍一脉贯穿③安塞腰鼓的内涵是生命的激扬和渲泻;是羁绊不住的力气;是原始、读、读课文，作评价词、短语、句子，是文中的内容学生各抒己见可能有如下一些答案壮阔豪放火烈有力““元气淋漓惊心动魄奇伟磅礴一捶起来就发狠了，忘情了，命了容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞每一个舞姿都使人颤在在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止好一个痛快了山河、蓬勃了想力”等等(二)明构造。说明：文章按“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止”可分成3局部其次局其次局部为文章的主体局部，分别个角度来展现腰鼓舞的艺术魅力且这4角度的分水岭都是一句话。(三)寻美点。学生可能有如下答案震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;旋风样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳斗斗虎一样，是强健的风姿④击④击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着疾速地搏击着，大起大落地搏击着呼作呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆忙变幻其次板块：朗读、品(一)替换式品读，感受语言的节奏美、诗意美、学生齐诵第6、教师示范。教师将大家刚刚读的内容改成了另一种文学样式、学、学生仿照以上形式，加工另外的文章内容。如交错!旋转!分散!奔突!辐射4、分小组反复替换朗读其他段(二)评点式品读，理解文章语言的意蕴美、情味美遍，要求用“好、学生任意查找自己觉得写得精彩遍，要求用“好好在”这一句式进展评点好、分学习小组沟通、学习小组汇报员向全班汇报 “紧“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，好像从来不曾响过”“茂“茂腾腾的后生咝溜溜的南风”中的“茂腾腾咝溜溜”得得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味“这“这腰鼓，使冰冷的空气马上变得燥热了，使舒适的阳光马上照照剧烈，更能突出安塞腰鼓的特点命”用得好，好在它命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增加“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠忘情(2)“交错!旋转!分散!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好在在它们使文章语句铿锵，气概强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美“但“但是”与“看”独立成段好，好在它们特殊引人注目，自然好，好在比方使对象更加形象详细，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面(1)“骤雨一样是急促的鼓是飞扬的流苏;乱蛙一样好，好在比方使对象更加形象详细，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面文中文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清楚文章文章中排比用得好，好在形式多样的排比增加了语势，更突出安塞腰鼓恢宏磅礴的气概本本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比句内部的排比一锤起来就发狠了，忘情了，没命句与句之间的排比狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点;“使人想起：落日照大旗，马鸣风流“使人想起：落日照大旗，马鸣风流使人想起：千里的雷声万里的从写法上说(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万章静中蕴动，动静结合，布章静中蕴动，动静结合，布满画面美文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使(三)自由式美、小每个词语都简洁有力，每个句子都激越豪壮，增加了文章感人力气每个词语都简洁有力，每个句子都激越豪壮，增加了文章感人力气、美第三板第三板块：练习，学用课文句式、段式请仿照文中的排比句写一段话，描述一个表演场【篇三教学目标、感受安塞腰鼓的雄浑气概通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力气和阳刚之美、理解排比修辞手法在文章中的作用教教学重点：理解排比的作用，精读重点句子．有．有感情地朗读课文，把握情感教学过程(多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生观赏(学生自由答复，同时沟通查阅了解的“安塞腰鼓”的资料。)．进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力奔放奔放、动感的画面，热闹、铿锵的音乐，让学生直观、感性地感二、朗读课文，整体感二、朗读课文，整体感．教．教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调读是读是与文本接触的开头，通过声情并茂的范读或课文录音，学生课文的情感基调就有直接真实的感知，能更好地进入课文情境学生抒已见既可训练自已的口语表达力量又营造了自主轻松的课堂气氛2.积存本课字词：亢奋（）晦暗（）羁绊（）烧灼（）冗杂（）（）震撼（）磅礴（）戛然而止3．指导朗读教师指导第一局部是鼓声响起之前，用中速，也不乏力气，中局局部是鼓声响起来，语调就应当激越、昂扬。鼓声落，要读出悠远安静读(“阅读是学生共性化行为这一环节就是让学生在主动乐观的朗们的参加意识，让他们成为课堂的主角三、精读赏析，问题探塞腰鼓进展评价（用文中词语或短句（二）理清构造、鼓响前、腰鼓表演、鼓声、表演局部从四个角度展现腰鼓的艺术魅力“好一个安塞腰鼓（三）查找美点……”如、蓄、蓄势待发的后生美，你看，他们身后是一片高梁地。他们朴实、火、火烈的舞蹈场面美，你看，百十块被强震不断击起的石头，狂长着酸枣长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓舞面了，只听见隆隆，隆隆、激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四疾速地搏击着疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它使你、击鼓的后生美，你看，他们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着、变、变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都布满了力气。每一个舞姿呼呼作响每一个舞姿都是光和影的匆忙变幻每一个舞姿都使人颤栗浓浓烈的艺术享受中，使人叹为观止（四）排比句式的理解从从形式上看：有句内的排比，如这腰鼓使冰冷的空气马上变得燥热了使舒适的阳光马上变得溅溅了，