五年级下册科学实验报告单

05五年级下册五年级下册时间班次试验者试验组别试验名称：测量钩码在不同液体中受到的浮力试验目的：知道不同液体对物体的浮力作用大小不同。试验器材：马铃薯、钩码、弹簧秤、清水、浓盐水、酒精、量筒、太平、图片、糖水试验猜测：不同液体对物体的浮力作用大小不同试验步骤：用钩码代替马铃薯进展争论。分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。1、用弹簧测力计测量空气中钩码的重力。2、将钩码分别放入清水、浓盐水、糖水和酒精中测量拉力，计算出钩码受到的浮力，3、比较同体积的马铃薯与液体的重力。试验现象：不同液体对物体的浮力作用大小不同。马铃薯比同体积的清水〔〕，而比同体积的浓盐水〔〕，这就是造成马铃薯沉浮变化的缘由。试验结论：比同体积的水重的物体，在水中〔〕，比同体积的水轻的物体，在水中〔 〕。比同体积的液体重的物体，在液体中〔 〕，比同体积的液体轻的物体，在液体中〔 〕。五年级下册时间班次五年级下册时间班次试验者试验组别试验名称：推断塑料块的沉浮试验目的：进一步验证不同液体对物体的浮力作用大小不同。试验器材：1立方厘米的塑料块、清水、浓盐水和食用油、烧杯试验猜测：塑料块比同体积的液体重，下沉；比同体积的液体轻，上浮。试验步骤：1、分别在三个烧杯里装入清水、浓盐水、食用油。20.9克重的塑料块放入这三杯液体中。3、观看你看到的现象是什么。试验现象：不同液体对物体的浮力作用大小不同。塑料块比同体积的液体重，会〔〕；比同体积的液体轻，会〔〕。试验结论：不同液体对物体的浮力作用大小不同。塑料块比同体积的液体重，会〔〕；比同体积的液体轻，会〔〕。07五年级下册五年级下册时间班次试验者试验组别试验名称：争论水在受热过程中的变化试验目的：1、知道水受热以后体积会增大，而重量不变。2、从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。试验器材：天平、酒精灯、试管、气球皮、夹子、烧杯、冷水、热水试验猜测：冷水加热后体积增大，重量不变试验步骤：1、装满一试管冷水并把试管口用气球皮包紧。2、用天平称出装满冷水的试管的重量。3、用酒精灯加热试管中的冷水。4、用天平称出加热后试管的重量。5、把包了气球皮的试管先后放入冷水杯和热水杯中，观看变化。6、分析试验现象，概括结论。试验现象：加热前的冷水和加热后的热水重量〔〕。试验结论：水加热以后〔〕会增大，而〔〕不变。五年级下册时间班次五年级下册时间班次试验者试验组别试验名称；金属的热涨冷缩试验目的：1、设计简洁易操作的试验活动，有效地观看金属固体体积变化的现象。2、知道很多固体有热胀冷缩的性质。试验器材：固体热胀冷缩演示器、酒精灯、水槽试验猜测：固体有热胀冷缩的性质试验步骤：1、演示在常温下铜球能顺当地通过铜环。2、在酒精灯上加热铜球，然后把加热后的铜球放在铜环上，观看现象。3、将铜球取出放入水中冷却，再把冷却后的铜球套进铜环。4、分析试验现象，概括结论。试验现象：加热前的铜球能通过铜环，加热后的铜球不能通过铜环，重冷却后的铜球又能通过铜环，说明铜能〔〕。试验结论：大局部金属都有〔〕的性质。11五年级下册五年级下册时间班次试验者试验组别试验名称；热在金属中的传递试验目的：1、热总会从温度较高的一端(物体)传递到温变较低的一端(物体)。2、能用文字或图示记录、沟通观看到的关于热是怎样传导的现象。试验器材：铁丝、火柴棒、蜡、铁架台、酒精灯、金属圆片等试验记录单试验猜测：热总会从温度较高的一端(物体)传递到温变较低的一端(物体)试验步骤：试验一：把金属条的一端浸在很烫的热水中，用触摸露出水而的那局部金属条。试验二：在涂有蜡的金属圆片的中心加热，观看蜡的溶化状况，推想热在金属片中是怎样传递的？试验三：1在一段铁丝上每隔确定距离用蜡粘上一根火柴，将铁丝固定在铁架台上，火柴都向下悬挂。2、用酒精灯给铁丝的一端加热。观看哪端的火柴先掉下来。3、分析试验现象，概括结论。试验现象：热总是从〔〕的一端传向〔〕的一端。试验结论：热总是从〔〕的一端传向〔〕的一端。五年级下册时间班次五年级下册时间班次试验者试验组别试验名称：铜、铝、钢的传热比较试验目的：1、知道不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。2、进展不同材料物体热传导性能的比较试验。3、分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。试验器材：塑料勺、木勺、不锈钢勺、烧杯、热水、钢条、铝条、铜条、酒精灯、凡士林、火柴试验猜测：金属传热快试验步骤：1、把塑料勺、木勺、钢勺同时放入热水中，过一会用手分别感觉手柄的温度。2、争论试验现象，联系生活说说热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。3、在金属传热演示器上粘上火柴，并用酒精灯加热这端。4、观看试验现象，概括试验结论。试验现象：有的物体简洁导热，有的物体不简洁导热。不同金属的传热性能不同，传热性能〔〕最快、〔〕其次、〔〕最慢。试验结论：像金属这样导热性能好的物体称为〔〕；而像木头、塑料这样导热性能差的物体称为〔 〕。13五年级下册五年级下册时间班次试验者试验组别试验名称；设计制作一个保温杯试验目的：依据热传递的原理设计制作一个保温杯。通过设计试验，争论哪种材料保温方法的效果最好。录表试验猜测：热的不良导体作杯子保温试验步骤：一、1、在三个杯子中倒入同样多的一样温度的热水。2、用手摸三个杯子的外壁，感受温度的变化。3、几分钟后推想三杯水的温度是否一样，然后用温度计测量出各自的温度。二、1、在三个同样的不锈钢杯中倒入一样温度同样数量的热水，并测量出热水的温度。2、一杯不盖盖子，一杯盖上盖子，一杯盖上盖子后在外面包上毛巾。3、10分钟后同时测量出三个杯子中热水的温度。试验现象：陶瓷杯传热慢，不锈钢杯传热快，传热性能差的材料〔〕能好。试验结论〔 〕-------吸热快，散热快 水温降得快〔 〕-------吸热慢，散热也慢 水温降得慢。17五年级下册五年级下册时间班次试验者试验组别试验名称：摆长怎样影响摇摆次数最慢。试验器材：一根30厘米的钢尺、秒表、、棉线、圆形磁铁试验猜测：摆的摇摆快慢与摆长有关1153次。15秒内摇摆的次数。315秒内摇摆的次数。415秒内摇摆的次数。试验现象：加磁铁会影响摆摇摆的速度〔〕。磁铁在最下端时摆摇摆的速度〔〕。备注：金属圆片不能太轻。试验结论：摆的摇摆快慢与〔〕有关，同一个摆，摆长〔，摇摆〔，摆长〔 〕摇摆〔 。18五年级下册五年级下册时间班次试验者试验组别试验名称；昼夜现象模拟试验试验目的：对昼夜交替现象能作出自己的解释。昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。试验器材：小地球仪、蜡烛或手电筒、火柴、白纸、水彩笔试验猜测：昼夜交替是由地球自转引起的天中的什么时间？〔白昼〕，背着太阳的一面呢？〔黑夜〕。〔2〕在“地球”上贴〔或画〕一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点〔例如贴小纸人的地方〕消灭昼夜交替现象？用试验的方法检验每一种假设。试验现象：〔〕交替现象有多种可能的解释。试验结论：昼夜交替现象有①地球不动，太阳围着〔 〕转；②太阳不动，地球围着〔 〕转；③地球〔 〕；④地球围着〔 〕转，同时自转19五年级下册五年级下册时间试验名称；摆的特点班次试验者试验组别试验目的：让学生生疏摆具有保持摇摆方向不变的特点。试验器材：摆、圆形底盘试验猜测：摆具有保持摇摆方向不变的特点试验步骤：1、用铁架台做支架，挂上一个摆。2、将铁架台和摆一起放到一个圆底盘上。化。4、再做一次圆底盘转动的试验。试验现象：摆具有保持摇摆〔〕不变的特点试验结论：摆具有保持摇摆〔〕不变的特点20时间

班次

试验组别试验名称；极昼和极夜的解释试验目的：对极昼和极夜现象能作出自己的解释。试验器材：地球仪、手电筒、中间挖孔的两面颜色不一的纸板、纸张等。试验猜测：地轴的倾斜造成北极和南极消灭极昼和极夜现象。试验步骤：1〔〕〔用一个纸板表示白昼和黑夜的分界限。在纸板中间剪一个和地球仪〕3、