教育调查报告15篇

教育调查汇报15篇教育调查汇报1

xx级物理学xxx20xxxxxxx

教育实习是我们师范教育课程的重要构成部分，是师范生走向岗位的必经阶段，也是师范生接触和学习教育教学实践知识和经验的宝贵机会。根据院系老师的规定，我们08物理学专业两个班的学生联络到南华县第一中学作为我们的见习实习单位，在那里开始了我们为期六周的教育实习，在南华一中高一高二物理教学组各位老师的懂得和协助下，我们顺利的完毕了实习和实习调查工作，对我个人而言，我收获诸多，现将本次教育实习调查工作状况做如下汇报：

一、调查概况

我于20xx年10月份，对我实习的中学的学生的学习心理状况和教学改革后物理学习进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的理解，为精确地把握目前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实行素质教育的新路子，提供了客观根据。

二、调查的详细目的和措施

(一)详细目的

1、目前中学生的学习心理现实状况，物理学习爱好、动机、态度、环境。

2、目前中学生的物理学习中的困难学习的心理特点。

3、目前中学生的学习心理成因及对策。

(二)调查措施

学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。

三、调查成果与讨论

学习爱好

从总体上看,目前高中生学习物理的爱好是比较高的。有18.44%的学生对学习物理“很感爱好”,42.08%的学生“感爱好”,36.88%的学生选择“一般”,仅有2.60%的学生“不感爱好”。调查还显示,大自然、物理实践活动和高新科技是激发学生学习物理爱好的重要原因。虽然高中生学习物理的爱好比较高,但多数学生对高中物理新课程还不甚理解。只有2.39%的学生“有深入理解”,28.42%的学生选择“一般理解”,分别有44.25%和19.96%的学

生选择“不理解,但听说过”和“没听说过”,4.99%的学生甚至选择“不感爱好”。新课程与学生的学习休戚有关,学生却对其置若罔闻。由此可见,新课程的推行应当是一种渐进的过程,要使新课程完全深入人心,还需要更多的时间和教育管理部门深入地推进。

学习动机

学习动机是推进学生从事学习活动的内在动因,它是在社会环境和教育影响下形成的,是学生获取知识、提高能力、形成一定情感、态度与价值观的推进力量。对学生学习动机的调查成果表明(多选),49.02%的高中生学习物理的重要动机是“迫于升学压力”,45.34%的学生是出于“对物理知识感爱好”,44.47%的学生是为了“提高自身素质”,17.14%的学生想“学好本领,报效祖国”,8.03%的学生和9.33%的学生选择“其他”和“说不清”。可见,高中生学习物理的重要动机是升学压力、爱好以及提高自身素质的需要。同步不难看出,虽然高中物理课程原则已经颁布实行,但高考仍旧是大多数高中生学习物理的“指挥棒”。由于目前我国高考偏重结论性知识的考察,因此,高中生在物理学习过程中“重结论轻过程”的倾向仍然极为严重。

学习态度

学习态度是指学生对学习较为持久、稳定的肯定或否认的评价与行为倾向。从调查成果来看,绝大多数学生对学习物理的重要性予以了充足的肯定。然而,对于“你常常参与某些与物理有关的课外活动吗”,仅有3.90%和11.71%的学生选择“参与爱好小组,在课外活动中体现积极”或“偶尔参与某些活动”,尚有62.04%和14.97%的学生选择“虽然想参与,但学校很少组织此类活动”或“课业承担过重,没时间参与”,甚至有7.38%的学生选择“不感爱好”。由此可见,高中阶段的物理课外实践活动往往处在“鸡肋”般的尴尬境地。首先,绝大多数学生有参与的欲望;另首先,却是学生苦于“课业承担重”或“学校很少组织此类活动”,而无暇或无法顾及。探究式实践活动的开展已成为目前我国高中物理教育的最大盲点。

学习环境

家长被认为是“新课程的参与者、协商者、评价者、宣传者,是社会课程资源的组织者”。然而,现实状况却是家长对孩子的物理学习仍然不够重视。只有14.32%的学生认为父母对自己的物理学习“非常关怀”,42.95%的学生选择“比较关怀,但更关怀语、数、外等科目”,20.17%的学生选择“不太关怀,只关怀语、数、外科目”,甚至有22.56%的学生选择的是家长对自己的物理学习“历来不过问”。相对于家庭环境而言,学生对学校的物理教学总体上比较满意,对于“你认为目前的物理教学在哪些方面需要改善”。调查成果表明(可多选),分别有90.58%和74.87%的学生选择“教学措施”和“教学环境”,40.31%的学生选择“教师素质”,34.03%的学生选择“课时安排”,以及24.08%的学生选择“其他”。其中的“教学措施”项实际上与教师素质亲密有关。因此,全面提高教师素质是新课改的当务之急。在社会资源的运用方面,65.29%的学生除了物理教科书以外还通过“报刊、杂志或课外读物”获取物理知识,46.64%的学生选择“电视、广播”,28.42%的学生选择“与他人交谈”,24.73%的学生选择“上网”,4.34%的学生选择“其他”,仅有13.88%的学生除了通过物理教科书获取物理知识外“再也没有了”。当碰到物理难题时,44.03%的学生首先会“独立思索”,18.00%和22.78%的学生会选择“向老师或长辈请教”或“找同学讨论”,6.07%和1.95%的学生选择“运用图书室或电脑网络查资料”或“其他”,仅有7.16%的学生“不去管他”。可见,高中生已经可以积极运用一定的社会资源获取物理知识,并且在运用率上仍有很大的提高空间。

学习习惯

虽然绝大多数高中生已经认识到学习物理的重要性,并在学习中体现出浓厚爱好,但从调查中还是可以看出,在物理学习的各个环节中,许多学生仍旧没有形成良好的学习习惯。成果表明,仅有29.72%的学生在课上“思维活跃,边听边思索”,44.69%的学生仍旧沿袭课改此前的听讲习惯,可以“认真听讲,但只是被动接受老师讲授的知识”;大多数高中生在学习物理过程中偶尔才和同学讨论,分别有12.36%和4.34%的学生甚至“从不讨论”或认为“没必要”;分别有79.18%和86.77%的学生没有养成课前预习、课后及时复习的学习习惯,甚至有23.97%和19.78%的学生不知该怎样进行预习和复习;虽然81.34%的高中生在课上记录笔记,但往往未得要领;对于应当怎样完毕物理课后作业,多数学生并未形成明确认识;37.31%的学生选择“独立完毕,从不与别

人商议”;34.27%的学生选择“与同学互相商议,共同完毕”;28.41%的学生甚至对物理课后作业存在偏见,将其视为承担。

学习措施

从调查成果来看,目前大多数高中生的物理学习仍不得法。7.81%的学生认为自己“很不得法”,60.09%的学生认为自己“不太得法”,只有30.15%和1.95%的学生选择了“比较得法”和“很得法”。针对选择“很不得法”和“不太得法”的学生,追加设计了“你最但愿通过何种方式得到学习措施的指导”。调查成果为:37.7%的学生选择“由老师专家”,23.64%的学生选择“与同学互相交流”,26.84%的学生选择“通过做课后练习自己领悟”,7.99%的学生选择“其他”,3.83%的学生选择“无所谓”。

提议及对策

针对调查中发现的问题,笔者特提出:学校和教育主管部门要转变教育观念,增长对应的教学投入,为学生学习发明良好的软、硬件环境;物理教师应不停提高自身素质,完善教学措施;建立学习型家庭,广泛运用社会资源,大力发展社会教育,拓展学生的物理学习空间;教师在教学过程中要注意指导高中生优化物理学习,形成健康的学习心理状态和良好的学习习惯;倡导多元化的物理评价体系,评价的内容要兼顾知识,能力和情感、态度与价值观等方面。

教育调查汇报2

一直以来，西部的发展相对东部都极其缓慢，尤其是教育，更是受到多方关注，我们国家也不停倡导学生及社会的力量去协助西部。我们本次支教采用家访的形式，通过和村民聊天，有关限制贫困地区基础教育现实状况发展的原因，得出如下几种调查汇报结论：

一：社会环境问题

一种地方教育的兴衰，在很大程度上跟当地的经济背景，文化背景，交通地理背景有着亲密的联络。从被调查的垭垅村状况来看，普遍存在着这样的现象：孩子们一般上完初中就不在上学，而是出去打工，首先是由于学习不好，没考上，首先是当地教育质量较差，尚有就是，读书无用论的影响。一般家庭的承担都比较重，当地的青壮年劳动力大多都在外打工，某些初中都没有上的孩子在外打工回来，盖了新居子，很是让某些家庭羡慕，某些孩子就认为上完初中也是出去打工，上完小学也是打工，同样是打工，早出去，可以早点变化家庭现实状况，因此就辍学了。

几乎所有家庭都是支持孩子继续上学，考不上孩子才只好去打工，由于诸多村民都在外打工，也意识到文化水平的重要性，因此比过去更支持孩子教育。

从这可以看出，大部分家庭意识到文化程度与自身经济状况关系很大，考大学成为山区孩子走出山区，变化人生的最佳出路。

然而，不可否认，由于山区经济发展的不平衡，一部分山区经济发展还相对滞后，这还在一定程度上影响当地的入学率。90%以上的家庭，孩子没有继续读书的原因是孩子没有考上，很少一部分家庭选择“经济原因”，很少一部分是由于“孩子自己不愿读书了”。有诸多感人的例子，有的家庭孩子多，就哥哥或者姐姐辍学打工供弟弟妹妹。有一种家庭是家里农活太多，孩子想上学不过不能去上学，有的是由于父亲去世，为了支撑家庭，孩子辍学出去打工，尚有由于心理压力太大，一学习就头疼而被迫放弃上学。

虽然村里经济比较落后，村民的文化水平也不高，但大多数人都能意识到孩子上学的重要性，并全力为孩子受教育发明条件。

总的来说，从社会环境问题这首先看，要想改善山区基础教育现实状况，首先得发展好经济，同步得营造一种良好的社会教育环境，提高教师素质，逐渐变化对教育的落后的见解，让村民们切实体会到教育的益处;另一方面是增长对山区教育的投资，改善山区基础教育条件，减轻村民的承担，，保障农村学生受教育的基本权利。(这点村里做的很好，还免费给孩子提供一顿午餐，学费也只是交十八块钱)

二：学校和老师现实状况问题

调查农村基础教育现实状况，当然就离不开研究学校和老师。研究学校的“办校历史、学校声誉、班子队伍状况、管理现实状况”，然后才能根据学校现实状况找出学校存在的问题，并提出对应的改革措施;教师的“学力构造、学习气氛、责任感、教学实力”是学校教育改革成功的保证，因此也要对其进行调查。

当地教育是很微弱，教师不够用，因此村里只开了一三五年级，老师也是现学先教，甚至有些老师还不是很负责任，熬时间等着调走，因此使当地孩子基础教育很差，尤其是数学和语文的写作和拼音。在整个织金县都采用的是奖惩制度，教学成绩突出的老师予以现金奖励，教学成绩差的教师予以现金惩罚，垭垅和猓猡是当地基础教育最差的两个村子，教育局每年几乎都不拨钱给这两个地方，钱都给了镇上的学校建校舍，建食堂等等，加强学校基础建设去了，这样导致了好的更好，差的更差，村里的好学生有的就去镇上上学了，这样使教师的教学成绩更难以提高，因此每年都得被罚，老师的教学积极性都不高，甚至有的就是熬时间等待被调走。

学校的围墙是去年新建的，学校是两层楼一共六个教室，一间已改成食堂，一间放杂物，一间改为图书馆兼活动室，因此剩余三间教室，教学楼外观看起来还可以，里面的桌子都很破旧，学校也只是外观尚可罢了。

没有的年级，孩子们都得去别的村上学，步行要一种小时。一般家里的父亲妈妈都在外打工，因此孩子没有家长管教，很少有在家积极学习的，村民的文化不高，因此虽然爸妈在家的，也无法辅导学生学习，予以学习上的指导与协助，能做的也只是督促学习，因此孩子的不良学习习惯得不到纠正。

当然，学校不免还存在某些尚待处理的问题，例如学校的资金局限性，教学设施待完善，师资流失比较严重，学生失学率不能忽视等。村里的教育还需校长和教师们以及村委会继续努力改善。

三：学生素责问题

一种地方的教育成效怎样，和培养的学生素质的高下有着亲密的联络。通过调查我们发现，大部分孩子都渴望得到关注，他们是极其缺爱的。有一种例子是这样的，两个孩子让另一种孩子哭，用哭声引我们这些支教的老师下来，那个女孩不哭，两个女孩就用钉子扎她，将她弄哭了。由此可以看出，孩子是再想一切措施来吸引老师的关注，甚至用某些不好的措施。

心理素质方面，大部分学生显得都比较差，他们没有明确的人生目的，没有好的学习措施，成绩不好不懂得怎么变化，心理有困惑不懂得怎么去努力处理，意志不够坚定，面对困难往往不懂得怎么处理，家庭和学习的压力让他们时常感到焦急。有些孩子还存在攀比现象，自大，骄傲，喜欢炫耀，有些孩子还不懂得尊重人，孩子们不懂得谦让，常常由于抢玩的东西大打出手。孩子们打架现象也比较常见，这些都需要老师耐心的去引导，通过让学生喜欢老师，来带动孩子向好的一面发展。

对于“知识储备和技能水平”这方面，大部分的同学认为学习压力很大，创新能力不够高，甚至有一小部分的同学埋怨他们所学的知识对他们没有多少用处。我想，在这种状况下，老师的引导是非常必要的。老师应当花一定的时间与同学对人生、社会、国家、责任等方面进行交流，让学生在交流中得到深入的理解，从而树立起对的的人生观与价值观，培养良好的心理素质，使学生的各方面得到提高。

四：反思

不可否认，在党和国家的高度重视下，伴随我国经济实力的不停增强，山区基础教育得到了前所未有的发展和改善，这在很大程度上又增进了经济的深入的发展。不过，我们也要清晰看到所存在的某些问题。孩子们的规定很简朴，只要老师专心看待孩子，孩子就会喜欢你，通过让孩子喜欢老师来影响孩子，变化孩子的缺陷和局限性，都说老师是灵魂的工程师，因此在教学的态度上一定不可马虎，切实提高村里教师教学态度，对基础教育的提高会有莫大的协助。

通过反思，找到山区基础教育存在的局限性，通过总结和创新实践，我想这些问题后来会慢慢得到妥当的处理。也但愿我们的支教能多协助到孩子们一点，同步也但愿通过我们的支教吸引更多人来关注西部，支援西部。

教育调查汇报3

一、调查背景

新课程实行以来，课堂教学改革也在不停推陈出新，在本市教学改革如火如荼开展的状况下，我校也在不停的推进教学改革，从20xx年提出“问题导学，自主发展”的高效课堂教学模式后，不停讨论、研讨、到外地学习、请名师指导，寻找适合我们学生的课堂教学。

从理论上讲，我校的“问题导学，自主发展”教学模式是以教材为根据，教师课前设置以问题为主的导学案，并且对问题进行分层次设置，使A类问题学生自学即能处理，B类问题通过学生讨论、教师点拨能处理，C类问题老师要详细分析讲解，它不仅重视教师诱导、点拔、示范的教的过程，更尊重学生的自主性，强调自主探索、自主发现、自主质疑、自主应用等自主学习活动，使学生的情感、智力、个性诸方面得到有效的发展，而这种发展是积极的发展、友好的发展、异步的发展、全面的发展和全体的发展，从而实现培养学生的积极精神和创新能力。

二、调查目的

新课程教学改革面临的突出问题是怎样处理好教与学的关系，而教案与学案关系是教与学关系的重要方面。一体化教学案打破只用教案教学的常规做法，以教学案为载体来引导学生自主探究、自主学习，将课下与课上相结合，学生自主学习与教师讲解诱导相结合。一体化教学案的使用初期，获得了较为明显的成效，政治课堂上学生动起来，教学效果好起来。

但在教学实践中，教案与学案是分立还是合一，观点不一。通过本次调查，要深入理解目学案在教与学中的实际效果，同步倾听一线教师和学生的心声，为学案的优化设计提供第一手材料。

三、调查分析

本次问卷分两个部分，一部分是学生的问卷调查，学生问卷共8道题，重要调查学案在学生中使用的效果状况。另一部分是教师问卷调查，重要调查的是教师在教学中怎样使用教学案，问卷5题为选择题，教师根据答案选择，6-9题为问答题，让教师将自己的实际状况分别论述

四、调查总结

通过本次调查，本人觉得我校的学案使用有力地推进了高效课堂教学改革：

1、学生活起来了。不管是学生的调查还是老师的调查中都体现了这样一种现象，学生积极参与了课堂教学，能积极自学，积极完毕学案，积极参与讨论，把简朴问题在小组内进行处理，真正实现了学生是课堂的主体这样一种新的课堂教学形式。

2、老师动起来了。提前制作好课件、提前编写学案、提前批改学案等已成大部分老师的重要工作，积极参与各级培训，提高自身素质，积极参与集体备课，发挥集体的智慧，在众多的练习中精选习题，在课堂实现精讲精练，真正把时间还给学生，发挥学生的主观能动性。

3、学校响起来了。伴随课堂教学改革的开展，各级教研室对我校的课堂教学予以了高度的评价，并且不停的安排更多的教研活动在我校开展，让更多的兄弟学校来我校学习。今年一年就有七个学科，十次在我校开县级公开课，历史、政治、体育的县高效课堂大赛在我校举行，这样多的活动让我校改革的声音传遍全县的兄弟学校，让我校的名声越来越响。

当然，改革并不是一番风顺的，从师生调查表中还可以看出，学案在使用中还存在这样几种问题：

1、学生的基础阻碍了学案的课前学习。本校的学生多是在全县三四流的学生，在四星级学校高级中学和白塔中学录取后又被县城的二中和靠近县城的石榴中学录取后来才报考我校的学生，因此学生的基础都比较差，有些学生是心有余而力局限性，在学案检查发既有不少学生学案未能在课前完毕，甚至有些学生为应付检查在抄袭别的同学的学案。

2、老师的自身原因约束了学案的质量提高。老师们怕麻烦，但愿能有自己的教学模式，但愿能不用学案，说白了，就是不乐意用更多的课前准备来实现高效课堂，也就是老师的惰性阻碍了学案教学的推广。

3、学案上学法的指导不够细化。虽说通过数年的探索，找出了某些经验，但学法指导只是保持在“有”的水平，只是一种总的措施概述。在教学中发现学生缺乏的是每个问题的有针对性的学习措施的指导，这为后来学案的优化设计提出了一种新的研究方向。

教育调查汇报4

我于20xx年10月12日，被分到宝鸡斗鸡中学进行为期六个星期的教育实习，在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，顺利的完毕实习工作。同步，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对数学这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查成果对我未来的从业有很大的协助。

为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，并且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同步，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地理解状况。

在此，我简介一下自己的调查的成果，谈谈对中学数学教与学的某些见解，其中有些问题也许是前人已经论述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是此前从理论上的认识。但愿我的认识能对自己后来的工作有些效果。

首先，从教师的角度来谈一下数学教的状况。

我所在的学校是一所省重点高中，学校规模较大。该校在宝鸡市地区高考成绩排行第五，因此近年来生源不停增长，因此教的好坏显得尤为重要。宝鸡对教育的投资相称重视，学校的经济状况很好，设备先进，设施有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年，该校学生的成绩很好，基础薄好，不过对于一般班级来说班里学生水平参差，两极分化严重。

我调查发现，目前的数学课堂教学，大多数老师所使用的教学措施是对的的，它符合教学的实际状况。诸多数学老师在备课时，设计了诸多的问题，以便上课时提问学生，到达和学生交流的目的。调查中有的数学老师对我说目前的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其对难度大的这门课，认为努力与否考试时得分提高不是很明显，因此信心不停减少，况且努力了也不一定能获得好成绩。因而，你让他们回家预习的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在数学教学的过程中一定要多问个“为何”，这首先可以使老师和学生交流，另首先也可以深入挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此措施，成绩果然不错。

老师们认为一种班里的学生数学成绩有很大的差异，可以把学生分为几等。一种老师要想让所有的学生都把数学学好，几乎是不也许的事情，要看学生的详细状况，及个人的基础程度。视个人的状况不一样而对学生有不一样的规定。对于成绩尤其差的学生某些老师就采用加强他们的基础知识在难度上合适减小，不过老师的精力也是有限的，因此不一定能照顾上每一位同学，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没措施的事情，毕竟有一种高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。

在数学教学的过程中，老师们对课堂教学工作要认真、仔细的多，由于数学的教学课堂很关键。由于许多同学在课后主线是知难而退，因此老师倡导他们课堂动起来，留下问题，让他们大脑都动起来，因此对于课后不练习的同学，课堂就是他们的所有。调查中，大部分的教师采用的课堂学生动起来的教学措施是让学生自己思索问题，巩固知识，并且到达练习的效果作用。在调查中我还发既有经验的老师进行教课时，课堂气氛相对友好。老师说本校某些班级学生的记律较差，自觉性局限性，假如气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制。并且学生的自主学习能力差，合作能力欠缺，实际效果为到达但花去了大量的时间，从而影响教学进度。

另一方面，从学生的角度来谈一下数学学的状况。

在调查中，大部分学生对数学学习存在较大的困难。课下聊天时，都纷纷向我诉苦：“老师，数学好难啊！”我一边以坚定的语气鼓励他们，高中知识相对初中知识可以说在难度上是一种质的飞跃，但只要你们咬牙坚持，不停地在平时学习的碰壁中探索高中的学习规律，找到适合自己的学习措施，就会慢慢地找到学数学的感觉了。给他们学好数学的信心，一边在心里苦苦思索着怎样去协助他们尽快地把学习方式从初中转变到高中来，适应难度较大的高中数学学习。目前的学生是多么有个性，我想学好数学还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不一样，更何况后来踏入社会后，多多少少会用到数学知识。

学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感爱好，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课老师用多面体教课时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说，老师的措施太旧，因此影响了学习数学的积极性。

调查中，学生但愿老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的见解是一致的。调查中有一种学生问我怎样看待老师只关注成绩好的学生，还问我此后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成绩好的学生是由于他们能听老师的话，而一般状况下后进生的自觉性差，常常不听话，自然惹得老师不开心。老师也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在详细的实践当中发现，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去看待学生，多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有助于老师更好地教学，也有助于学生愈加爱学习你所教的那门课。

有的学生说学习数课时有的老师不能补充诸多的课外知识，只是讲书本上有的内容，其实这些他们都能看得懂，若老师总是这样的话，他们就会认为这样的老师不怎么样，水平低，进而也就不再理会老师的讲解，这样久而久之，学生的数学成绩就会有所下降了。他们但愿老师在课堂上能讲些和目前社会有关的东西，多补充某些课外的知识。

大部分学生喜欢那种上课风趣的，不爱批评学生的，可以和学生很好相处的老师，他们都但愿老师可以多关注自己，虽然是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生愈加强烈。他们但愿老师多理解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下的气势去看待他们。并且，有的学生还喜欢关注老师，对老师的衣着，对老师平常工作中所发生的某些事情都感爱好。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通，以理解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。

该校放课时间为7点30分，由于较长，学生在这段时间显得疲惫，虽然学生都表达考试的压力大，有诸多题目不会，但就不大会抓紧时间学习。平时课间课后很少去问同学问老师，这也是他们成绩差的一大原因。

通过以上的调查，我认为在此后的数学教学中，老师应当注意如下几种问题：

一、培养学生学习数学的爱好，只有学生对他所学的科目提快乐趣了他们才有也许很快地提高成绩。老师可以多组织某些数学活动课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学数学的重要性。上课时老师可以多举某些生动、形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对知识的解析要深入浅出，例子最佳能贴近生活，最佳是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生爱好更深入。

二、对的看待现代多媒体技术。多媒体应用到目前的教学中去确实的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的增进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同步要把握一种度，过度地使用多媒体也许回引起学生的反感，这一点从上面的调查不难发现。()对某些背景的讲解，我提议最佳能用多媒体教学，在课件中多制作某些图画、flash，这样会让学生一下子对数学产生爱好，从而带着好奇心去学习新知识，枯燥的文本就会轻易让学生感爱好。

三、看待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差，老师都要充足尊重学生的人格，这也是一种合格教师的基本规定。目前我们讲尊重，不仅仅只是规定学生尊重老师，并且还规定老师尊重学生，作为一种老师要懂得，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。此外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应当及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的措施。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，虽然是批评学生时，也要注意措施，语言最佳不要锋利刻薄，不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应当向学生道歉，这一点恐怕老师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生承认错误的老师也许会愈加受学生尊重的，我在实和调查的过程中就有这样的感受。

四、除了做好自己的本职工作以外，我认为语文老师最佳能多参与学生们组织的某些活动。在参与中同学生交流，理解学生的真实想法，对学生的组织成果予以肯定，这样能和学生更好地融合。多积极同学生谈心，做学生的好朋友，消除老师和学生之间的鸿沟，增进教育、教学更好地展开。

以上就是我在这次实习期间调查的有关状况。其中有些见解也许不尽对的，但毕竟这是我通过实际调查得到的成果，我会从中吸取某些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到此后的教学中去。我想只要我可以以积极的心态坚持下去，多理解当下的教学状况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在很快的未来会成为一名合格的人民教师，但愿我的想法能变成现实。

最终对在本次调查中予以支持的老师们、学生们表达感谢！

教育调查汇报5

摘要：校园实用美术是直接服务于幼稚园、中小学和大学校园的美术，运用美术技能为各学科教学服务和宣传美化校园的美术与设计。调查对象是以小学教育专业师范生为研究对象，将开放式教学理念引入实用美术教学，通过对顶岗实习生的调查访问，来理解校园实用美术在农村小学的运用现实状况并提出了某些见解，我们将继承与发扬教师教育重美术教学技能训练的优良老式。

关键词：校园实用美术农村小学定向师范生

美术教育具有陶冶情感、辅助道德、增长智能、促劳创美的功能，它对开发学生的潜能，增进学生个性健康友好发展具有积极的作用。

一、有关“校园实用美术”

实用美术也称“应用美术”，指具有社会实用意义、反应生活应用目的的美术，用于衣、食、住、行、用等生活领域，通过设计和艺术加工并结合生产的美术。以实用为重要目的,并不限于物质产品的生产,还包括多种以实用为目的的美术设计。校园实用美术，是直接服务于幼稚园、中小学和大学校园的美术，运用美术技能为各学科教学服务和宣传美化校园的美术与设计。校园实用美术是专门用于校园的美术与设计。

二、有关“湖南第一师范学院首届农村公费定向师范生”

为深入优化农村教师构造，增进教育均衡发展，湖南第一师范学院积极响应湖南省教育厅的号召，于20xx年面向湖南省的国家级、省级贫困县桂东、通道、新田等14个县招收了408名初招起点湖南省首届农村公费定向师范生，到20xx年上六个月为止，已圆满完毕为期五年的大专层次小学教师培养任务。学院对他们前三年进行综合培养，后两年分英语、计算机、音乐、体育、美术五个专业选修方向进行培养，强化教育见习和实习环节，他们在经历了在长沙市的两次教育见习和一次教育实习后，于20xx年下学期回到当地农村进行了一种完整学期的顶岗实习，深刻理解城镇基础教育的差异。首届农村公费定向师范生刚来我院时，美术基础几乎为零。但初招学生年龄偏小，可塑性强，勤奋好学，教师根据其特点，扬长避短，探索出一条具有实用美术特色的美术之路。以实用美术为

基础，从如下几种方面对学生进行培养：从学生实际出发，淡化美术基本功教学，强化小学实用美术教学；从训练技能出发，制定美术技能考核制度，督促学生练习美术技能；从开放的教学形式出发，充足运用多种教学资源，开阔学生的艺术视野；从开展美术竞赛活动出发，以“蒲公英行动”课题为依托，给学生搭建展示自我的平台；从网络美术教育出发，开发与运用信息化教学资源，加强师生交流与对外宣传[1]。

三、校园实用美术在农村小学的运用现实状况调查与研究

校园实用美术的教学效果在长沙市的三周教育实习中得到了很高的评价，如黑板报出得又快又好，教具设计美观大方，还编写了图文并茂的教育实习简报，得到长沙市实习小学的高度评价。校园实用美术的教学效果在与否合用于农村小学，笔者通过对刚参与完农村顶岗实习的首届农村公费定向师范生进行访谈、问卷调查、个案分析、搜集实习生撰写顶岗实习美术教学心得等多种形式，以湖南第一师范学院首届农村公费定向师范生的农村顶岗实习为例，做了校园实用美术在农村小学的运用现实状况调查与研究。

（一）调查基本状况

我们随机抽取湖南第一师范学院小教大专部06级5个班级共发放了260份调查问卷，回收问卷211份，回收率81.2%，回收的问卷均为有效问卷。从回收的问卷中可知，美术选修方向学生20人，占参与调查人数的9.48%，有191人选择英语、计算机、音乐、体育方向，合称非美术选修方向师范生，占90.52%。这阐明，农村学生由于受家庭经济状况制约，也由于缺乏美术基础对自己缺乏自信心，选择美术、音乐等艺术方向的师范生并不多。

（二）调查成果及原因分析

选修美术专业的师范生都上了美术课，也有36.97%美术基础很好的非美术专业选修师范生上了小学实用美术课。虽然诸多人都没有选修美术这个专业，不过在校的四年却是从没有间断学美术，大家在美术老师的带领下都或多或少的学习了美术的某些专业知识。在顶岗实习过程中，上了美术课的同学人数为98人，占参与调查人数的46.45%。在目前农村环境下，美术非常实用，同学们都非常喜欢美术这门课程。

通过这次顶岗实习，认为在小学教学中非常需要校园实用美术占20.85%的

人，认为需要的占51.66%。而在顶岗实习中，实习老师是充足运用自己所学的美术知识为实习学校服务，有128人选择了做教具，占60.66%，110选择制作课件，占52.13%，137人选择出校园板报，占64.93%，131人选择布置教室，占60.1%，87人选择做校园活动展板，占41.23%，42人选择做教育实习简报，占19.9%，尚有2%的人选择其他，由此可见同学们都在运用多种各样的措施来展现校园实用美术。由此可见校园实用美术是非常重要的。而在农村小学，我们理解到：实习美术课的老师大多反应农村不重视美术，缺乏美术专业师资，并且他们在农村顶岗实习找不到对应的指导教师。可是，在小学出黑板报、班级布置、美化校园、宣传等等方面都需要运用到美术，而这些都是大家所要掌握的最基本的能力。我们系部针对这些方面都开展了有关的课程。

实习结束后，我们调查了实习生对目前开设小学教育专业实用美术课程的见解，得到如下数据：选择设置合理的有139人，占65.88%。选择提议改善的人有72人，占34.12%。其中选择合理的人有45.32%的人统一认为目前开设小学教育专业实用美术课程很有用，非常合用于小学教育。17.27%的人认为此教学很全面，形式多样，很有吸引力。13%的人认为通过学习这门课程，学生的美术基本功扎实了。选择有待改善选项的，大家给出了某些提议，其中有38.88%的人认为美术课课时太少，学的技能不扎实。18.1%的人认为美术这门课程对小学的用处不大。36.11%的人认为应加强技能（板报设计和班级布置等）的培养，理论太多合用性不强。7%的人认为学校应当早些开设美术专业课。由此我们可以看出在校学生已经对学校的美术课程有了自己一定的认识和理解，也可以看出学校还应当在美术这一块加大教学力度，系部应当多开设美术的有关课程，并且成立相对的学习专业美术的爱好班。

调查顶岗实习生对目前小教部小学教育专业美术教师教学措施的见解，得到了如下数据：选择教学措施合理的有89人，占42.18%。大家认为合理的理由是24.71%的人认为老师狠抓狠打，学习效果明显；20.22%的人认为多方面发展，培养学生的学习爱好；19.78%的人认为老师教课时理论与实践相结合，重视身教，教学措施新奇，为学生提供一切可以学习美术的渠道。选择教学措施有待改善的有104人，占49.29%。被调查者也给出了对应的提议，15.38%的人认为教师没有面向全体学生，大班学习影响教学质量；36.65%的人认为上课时老师讲得太泛，

模式单一，内容单一，应当多练习多示范；25.86%的人认为老师布置的作业太多，评价过于严格。针对这些观点我们可以看出一师小教部的美术老师都非常严谨的进行教学，为学生提供一切可学习的渠道，不过在教学中也会存在某些问题，这些都需要老师进行调整，以多种各样的形式进行教学，已获得更好的教学成果。在教育观念上，要彻底破除狭隘的老式美术教育观念，在美术教育中克服“专业化”、“包装化”倾向，坚持面向全体学生，使美术教育真正成为全面提高学生素质的必修课程。在教学措施上，要坚持以学生的发展为中心，努力变化美术教育中存在着的“齐步走”、“一刀切”、“原则化”的状况，为学生个性的发展、潜能的开发提供更多机会和更广阔的空间。

（3）调查研究对策

美术教育是学校养成教育和美术人才培养的重要途径，其价值不仅表目前绘画与工艺等技能的塑造，更重要的是促成学生审美情感、价值观及综合素质的友好发展。素质教育和创新教育需要美术教育，基础教育新课程改革更是详细确定了美术课的教育价值与培养目的[2]。根据调查的状况，针对现实状况，特提出如下的对策：

1．加强学生的美术基本技能训练

湖南第一师范学院小教大专部培养的学生都是面向农村小学教育，小学老师是“万能胶”，必须阐明都掌握，而校园实用美术更是不可缺乏的，因此加强学生的美术基本技能更是重点。我系针对此点开展了技能考核项目。为了更好地督促师范生运用寒暑假练习美术技能,老师还布置画简笔画、写美术字的寒暑假美术作业，开学后给优秀作业评奖并展出，督促师范生更好的学习巩固美术知识。

2．加强教师对电脑软件的运用

现代媒体普遍运用于美术教学已成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线。电脑多媒体教学是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。它不仅刺激人的视觉和听觉，并且能有效的唤起人的爱好,情绪和思维。我们的教学要与时俱进，教师要学会运用某些有关美术的电脑软件，例如：Photoshop、CoreDraw、InDesign、AE、3DMax等，可以进行电脑插画设计等。

3．美术教师资源紧缺，大力培训师资

一师小教部全体学生所学专业是初等教育，我系培训的是全能型教师，未来

服务于小学，而目前的所应聘的教师基本上是专业对口的，教学方式不适应，因此我系教师资源方面比较紧缺，学院可召集优秀教师对新教师进行培训，处理师资局限性这一问题。

4．开放学生的艺术视野

要提高学生的创作水平，不仅要强化美术技能训练，更要开阔学生的艺术视野，只有“见多”才能“识广”。小教大专部的美术教学不仅限于课堂教学，走出去，请进来，采用开放的教学形式。如下是几点见解：

①采用直观的课堂教学模式。②通过开设多种美术爱好班来提高学生的学习爱好，用于弥补教学课时的局限性，拓展新材料的使用，深化学习内容。③充足运用课程资源，组织学生走出校门参观美术展览，开阔了学生的艺术视野，参与小学美术教研活动，理解小学的美术教育现实状况。④把专家学者请进学院举行讲座，感受多元美术文化大餐。

5．设计美术教育网站

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改善教学措施，提高教学效果。鼓励学生运用信息手段积极学习、自主学习，增强运用信息技术分析处理问题能力。”为了更好地指导学生进行美术学习，教师开发与运用信息化教学资源，设置湖南第一师范学院小教大专部美术博客，开展网络美术教育。目前正在建立美术信息资料库，愈加以便大家学习和参照。

教育调查汇报6

伴随我国经济的发展，城镇教育发展极不平衡。农村教育明显落后于都市教育。我国农村有着9亿人口，其教育的发展直接关系到农村经济的发展和整个国家的提高。为了理解目前农村教育现实状况，四川农业大学文法学院的同学深入大邑县金星乡，进行了实地调查。调查以问卷和访谈的形式进行，并得出如下调查结论。

一、调查中农村教育的现实状况及存在的问题

1、农村经济比较落后，教育与都市相比有着较大差距

农村的经济发展相对缓慢，农村财政比较紧张，多种经费异常是教育经费是严重的局限性，从而导致农村学校的可持续发展难以实现。农村学校的环境相称艰难，农村学校教学和办公环境、教学仪器、试验设备、图书资料与都市学校相比有着天壤之别。就拿英语来说，都市学校的英语教育远远强于农村，诸多农村小学的孩子主线没有上过英语课，这就在起点上落后于都市。

2、农村师资力量不够

农村教师的工资待遇普遍偏低，诸多师范学校毕业的人不乐意到农村教书，农村教师素质明显低于都市，加之人事制度和管理制度限制着农村师资力量的调整。农村学校有相称一部分教师是民办转公办或村聘教师，学历不合格，没有通过正规的师范教育。凭经验施教，观念落后、教法陈旧。加之学校给教师供应外出学习培训、交流的机会少，多数教师不能进行教育科研和教学改革。教师队伍年龄构造不合理。教师队伍整体存在着年龄偏大、知识构造老化、缺乏创新意识等问题。应对新形势下的素质教育，应对新课程改革，他们往往显得力不从心。

3、农村家庭原因影响子女教育问题

首先在于农村，家庭条件本来就有限，他们的父母文化水平也不高，仅有学校在教育着孩子们，一回到家中就是无人管教了，孩子们只在学校里学习而到了家中基本上就是玩了，这样一来就影响了孩子们的学习成绩。

同步也受老式愚昧的影响家长们都认为读书无用而排斥教育，某些贫困地区地理位置僻远，与外界社会联络甚少，世代相传的生活方式和风俗习惯仍然盛行。不少人思想观念陈腐，认为孩子在家劳动是天经地义的事，而送孩子去上学是一大损失；而又受市场经济的影响，在大学生就业整体不乐观的大背景下，那些背负着很大债务学习的农村孩子，一旦毕业就无法找到一种合适的工作，相对而言对于他们较高的教育风险投资就得不到回报。而农村教育的出口又被堵死或不畅，即升入高一级学校的出口有限职业教育极不发达，导致学了知识在农村基本没有什么用处，使得农村“读书无用”重新回潮，尤其是那些家庭比较困难而成绩又不好的孩子，受家庭财力的制约对教育的需求也很微弱，很少孩子连小学都没有毕业。[由Www、QunZou、Com整顿]

另一方面，由于受市场经济发展的不平衡，诸多的农民涌进都市务工，成为我们所说的“农民工”。于是并出现了诸多的“留守生”和“代理家长”。由于子女和家长长期的分离，在生活、学习等方面都受到影响，尤其是亲情缺失和隔代教育，使得留守子女的这一群体存在着巨大的心理创伤，性格也变得较为孤僻，学习成绩下降。

隔代抚养有一种最大的缺陷是：老人力不从心。这重要在于上一代的文化程度普遍较低，并且年老多病，一般都不能有效辅导孩子的功课。尚有就是老年人往往更轻易纵容、宠爱孩子，管教不严，这使得孩子不良学习和行为习惯较为突出；再加上与长辈的沟通局限性，使得老年人不易理解孩子的内心思想，不易察觉孩子的不良思想苗头，难以尽到对孩子的教育管理，这也在很大程度上影响了学生的综合素质的养成和提高。

另一方面，就是学校和家长的沟通，这使教育严重的脱节。由于家长外出打工，学校不能与家长沟通，甚至学生的作业都没有家长签字，不理解学生动态，缺乏互动，不利于共同教育培养下一代。也导致学生不爱参与学校组织的文体活动，也很少积极回答教师提问，他们的性格内向，社交意识和本领较弱。在学习、生活中碰到困难时，不愿与教师交流、沟通；由于缺乏家庭的约束，诸多孩子学习成绩不好，厌学、逃学、甚至缀学，学生们的学习成绩也普遍偏低。在这样的环境中，这些学生也就成为了犯罪和受侵害的高危群体了。在缺乏约束下，学生易养成自由散漫的习气，时间观念差，爱迟到、旷课，喜欢进网吧和游戏厅。父母的行为也对子女导致了不良的影响，某些农民进城务工后变化了职业和生活方式，从而价值观发生了变化，在对金钱、家庭的态度上畸变，直接影响到孩子的成长。

二、产生这些问题的原因

1、农村经济发展落后是农村义务教育问题出现的主线原因

中国这几十年的发展，在某种程度上说，是以牺牲农业和农民的利益为代价的。长期以来工农业之间的“剪刀叉”严重制约了农村社会生产力的发展，成为影响农业效益和农民富裕的重要制度性原因。由于农业发展缓慢，农民社会地位低下，农村教育自然也处在弱势的地位。

实行市场经济以来，稍微有头脑和本领的农民又都去打工，农村基本上是老弱病残和文化素质不高的村民留下来，这样的成果只能是导致农村积贫积弱的恶性循环。虽然打工者可以赚些钱回到农村来补助，可是他们给都市所作的奉献更大，深入拉大了工农业之间的差距。农村的发展需要政府加大投入和政策扶持的力度。发达国家一般是在工业化左右就已经开始反哺农业，我国已经进行了20数年，反哺农业已经是迫在眉睫的事情了。当然国家这几年对于“三农”的问题已经开始高度重视了。

2、农村教育目的错位，升学教育、离农教育占据了主导地位

现行农村教育的最大问题，是教育目的的错位。长期以来，农村教育“克隆”都市一般教育的模式，这与农村的实际情景相距甚远，在国家实行高校全国统一招生考试制度下，由于在学校硬件、师资水平和资讯等方面的天然劣势，农村大学入学率，仅有都市学生的十几分之一乃至几十分之一。绝大多数的农村学生，苦读九年只能回乡务农，由于缺乏生活技能，进城打工没门，搞二三产业无路，只好在家里闲着。毕业后的农村青年不能很快融入当地的经济活动，导致农村劳动力的巨大挥霍和盲目流动。

同步教育支出是农民最大的承担，诸多家庭为此负债累累，陷入恶性循环。农村教育的办学方向不变化，这一现实状况也很难变化。但农村职业学校和继续教育受体制和农村产业化还不发达等多重条件的影响，还没有发展起来，导致“有校无生”的状况。

三、增进农村教育发展的几点提议

1、增进农村经济发展是处理农村义务教育的关键

处理农村义务教育的关键是要发展经济。政府要转变处理农民、农村问题的指导思想，制定各项有助于农村经济和社会全面发展的制度，让农民有其利、有其权、有其教。要废除一切与民夺利的政策，建立支持和保护农民、农业的法律政策体系，通过补农、助农、护农，让农民拥有财富，享有不停提高的现代物质文化生活，坚持发展经济的活力。要提高农村的社会地位，这既要清除来自社会的障碍，又要清除农民自身的障碍，培养农民维权、用权的权力观。要提高农民自身素质，增强农民自身发展经济的本领。要改革城镇失衡的教育制度，教育投入要向农村有所倾斜。

2、深化农村教育改革是推进农村教育发展的强大动力

深化农村教育改革，是推进农村教育发展的强大动力，它与农村经济发展是相辅相成，互相增进的。20xx年总理提出了深化农村教育改革的途径：一要推进教学改革。农村中小学在实现国家规定的基础教育基本规定期，要紧密联络农村实际，突出农村特色。职业教育以就业为导向，成人教育以农民技能培训为重点，两者都要实行多样、灵活、开放的办学模式和培训方式，切实培养能真正服务于农村的各类人才，增进农业增效、农民增收，推进农村富余劳动力向二、三产业转移。要充足运用现代远程教育手段，增进城镇优质教育资源共享；二要推进办学体制改革。在我国广大农村，教育资源局限性同农民群众教育需求日益增长的矛盾越来越突出，并将长期存在。各级政府要加大投入，进取发展公办教育，同步要鼓励和吸引社会力量参与农村办学。办好农村义务教育，是各级政府义不容辞的职责；农村高中阶段教育和幼儿教育，以政府投入为主、多渠道筹措资金，努力构成公办学校和民办学校共同发展的多元办学格局。三是推进农村中小学人事制度改革。办好农村学校，关键是要有好校长、好教师。要采用有效政策措施，吸引优秀人才到西部任教，鼓励城镇教师到乡村任教，通过定向招生等方式培养乡村教师，切实处理“老少边穷”地区乡村学校

缺乏合格教师和骨干教师不稳定的问题。四是推进“农科教结合”和“三教统筹”的综合改革。要深入建立和完善农业、科技、教育等部门的合作机制，有效统筹基础教育、职业教育和成人教育的资源，构建互相沟通、协调发展的农村教育培训网络和科技推广网络。要彻底转变鄙薄职业教育的老式观念，使农村职业教育在此后几年有一种较大发展。

3、要建立部分都市教育资源为农村服务的体制

总理在诸多场所强调了都市教育资源要为农村服务的问题。目前农村经济还不发达，尤其是中西部地区，因此还没有出现象沿海和国外高度重视农村教育的情景。在这样的条件下，需要政府加以政策的引导，需要先发展起来的都市教育资源来带动农村的发展。

各级政府要充足发挥都市教育资源的优势，更进取、更有效地为农村和农民供应服务，异常是要向他们培养输送合格教师。要扩大都市各类职业学校面向农村的招生，开展进城务工农民的职业技能培训。必须要让进城务工农民的子女有书读、有学上，和城里孩子同在蓝天下共同成长提高。发达地区都市应深入做好对贫困地区教育的对口支援工作。

要广泛动员高校和科研所参与。对于农村的扶贫不能局限于项目和基础设施的建设，要逐渐转移到知识和技术的扶贫上来，由高校出技术，由农民出劳力，资金由几方共同投资处理，都市的高等院校和科研院所通过参与农村教育改革，发挥自我的优势，使自我的科研成果尽快转化为生产力，增进农村的现代化。同步高校要通过培养农村职业技术人员，通过农村职业学校逐渐构成规模和效益，把农村职业教育办起来，使得当地农民可以就在当地打工，促使当地企业和产业的发展。

要建立为农村经济和教育发展服务的科研体制，如建立农村教育研究所、农村科技推广培训中心、农村教育学院等。借鉴美国、日本、德国、韩国重视职业教育、继续教育和农村教育的经验，加强对农村发展的政策、科技、信息等各方面的理论研究。

以上是我们根据实践调查和查找资料得出的某些提议，期望对于目前农村教育的发展有所帮忙。

教育调查汇报7

一、调查的目的、意义以及调查措施

全面推行新课程改革和教学改革，于是出现了诸多问题。本次调查采用采访法。通过采访，理解了农村教师、学生和家长对教育的见解及其总体教育状况。

二、调查的基本状况

1、教学问题

在我们农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的规定，他们规定上高中、上大学。有71%的家长但愿孩子拿到大学以上学历。在回答升高中的原因时，68%的学生选择是由于他们自己喜欢读书，而选择是家长规定的仅为6.4%。由此看来，教育已经受到了家长和学生的普遍重视。孩子们是渴望拥有知识的，知识可以让他们开拓视野，知识可以让他们深入的高升，知识可以让他们增长见识。当然，农村也是需要人才和技术的。没有技术，人才也是一般大众中的一员；没有人才，技术只能等待有人来驾驽。从调查状况来看，农村小学教育存在着诸多问题：教育经费短缺，以至于办学条件和办学效益差，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧，严重影响着素质教育的实行；思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化，调查发现诸多学生乐意留在家乡建设家乡，为家乡人们过上幸福生活而尽自己的一份力量；教学内容有些脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。

2、教师问题

在农村，教师的工作量很大，某些老师很不满；尽管近些年来大力倡导素质教育，积极推进实行着新课程改革。尤其是小学从三年级开英语课，但诸多小学校里英语老师数量太少，导致老师工作量太大，出现了“一人多课”的现象。某些老师竟教全校学生的英语，可见工作量之大！由此导致教师不能安心工作

农村既有教师队伍中存在许多无心从教的现象，其体现形式重要有：

1）跳槽：包括彻底调离教育系统或由村级学校向县、乡级学校转移。跳槽教师多为农村中的佼佼者，这部分人员的拜别无疑会减少师资队伍的总体水平。

2）厌教：部分学校常规工作管理贯彻不利，教师敬业精神缺乏、工作倦怠、责任心淡化，不愿钻研教材，对任何形式的教研活动丝毫不感爱好。近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了提高教师待遇，却往往放松了对教师的思想教育工作，对于不良倾向不大胆批评，导致教师为人师表意识淡薄、见异思迁，。

此外，农村教师水平远远低于城区教师水平。虽说教师整体学历在提高，但正规的全日制本科大学生回来的还是比较少，诸多骨干教师不乐意呆在农村，调至乡镇或县一级教育机构，这是由于农村的教学条件比较差；伴随普及九年义务教育的不停深入，农村教师队伍的构造已由本来的公办、民办、代课教师变成了所有是公办教师，不过音乐、美术，微机等教师严重局限性。

近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了提高教师待遇，却往往放松了对教师的思想教育工作，对于不良倾向不大胆批评，导致教师为人师表意识淡薄、见异思迁。

3、学生问题

通过和学生们的接触，结合自己的经历，我觉得制约农村小学生学习进步的重要原因是农村小学生学习易受外界原因的影响，需要不停督促才能认真学习。这方面的原因不能排除心剪发展的原因，小学生的学习是无意识的，缺乏积极性，需要家长及其老师的监督指导才行。据调查，76%的农村学生一般都要承担部分家务劳动，这就难以保证他们拥有充足的学习时间。此外，农村基础教育条件较差、学习资源匮乏等问题也严重制约着农村学生的学习。就学生资源而言，学生基本上出了书本教材没有课外书可供阅读，学校里也因自身经济、书目价格太高等原因无法大量购进阅读书目供学生阅读，这就导致阅读视野很窄，

4、家庭问题

在西部农村，父母为了维持家庭这种开支，相称一部分父母外出打工，将孩子留给爷爷奶奶照看。由于隔代的关系，爷爷奶奶们大都很宠孙子孙女，对他们宠爱有加，这对孩子的成长，性格的形成都极为不利。在采访过程中发现，较为普遍的现象是目前的孩子大都很调皮，爷爷奶奶主线管不住他们，任他们由着性子来，一位有一种6岁小孙子的老人说：“没措施，父亲妈妈没在家，我们主线管不住他。”

尚有大多数家长没有家教意识，他们认为教育就是在学校读书，学生有问题就是学校教育的问题，把自身置之于外；家长没有教育能力，绝大部分家长最多只是初中水平，并且又不是从事教育职业，就是他们重视家庭教育，其能力也是相称有限的；家庭影响不小于学校，家长但愿自己的孩子能考出去，不要像他们同样，面朝黄土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。

三、处理农村小学教育问题的对策和提议

据调查的状况，当地政府拿出的有限资金来办乡村教育，是不能满足广大农村青少年对教育的需求的，并且有的贫困地区由于财政吃紧还会挪用教育经费。为变化农村教育现实状况，我们要从如下几方面入手：

第一，加大农村教育资源的投入，最大程度地变化农村教育资源局限性的状况。首先要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。迅速成立一种调查小组，查清乡村小学、中学的负债状况以及教师的工资问题，对因负债建校舍的，要通过财政拨款支付，使学校能很好地运转；另一方面加大对农村教育的投资。放宽私人投资办学，来补充政府投资教育的局限性，建立一种机制对农村教育投资监督。

第二，教育管理权限下放学校，增长学校的决策权，并向学校提供良好的办学环境；对农村教师问题要切实做好变化教师的素质，加大师资力量并进行良好的培训，提高师资水平，建立良好的师资队伍，对不合格的民办教师予以解雇，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同步对教师的福利等问题要根据实际予以改善。

第三，是加大农村教育资源分派，当地政府应当把农村教育作为一项重要任务来抓，在分派资源时着重加大农村教育的经费，为农村教育提供土地资源和其他的设备。

靖远农村小学教育的发展前景：充实义务教育，巩固“两基”成果，提高质量，在保持两基既有成果的基础上，全面提高教育质量，全面提高办学水平，形成完善的义务教育体系和制度，普及义务教育的成果得到深入巩固和提高，人均受教育年限到达9年；发展学前教育。重视小朋友初期教育，重点发展学前教育，使绝大部分乡村小朋友都能接受多种形式的学前教育，为小学阶段的学习做好准备。

教育调查汇报8

一、调查概况

我于20xx年9月份，对我实习的一所省重点小学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对小学生的学习心理有了初步的理解，为精确地把握目前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实行素质教育的新路子，提供了客观根据。

二、调查的详细目的和措施

(一)详细目的

1、小学生的学习心理现实状况

2、目前小学生的学习心理特点

3、目前小学生的学习心理成因及对策

(二)调查措施

学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，靠近理想的高效样本数。

三、调查成果

对学生问卷调查分析，小学生的学习心理具有明显的时代特性。

(一)小学生的学习心理现实状况分析

1、教育价值观

调查显示，大部分小学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的小学生没有考虑。

调查还显示，小学生的教育价值观带有明显的经济社会特性。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。

2、学习习需求

目前，“专长”是师生共同关怀的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“专长”有对的的认识，其中，92%的学生有自己感爱好的目的，且有52%的学生但愿得到教师的指导。同步，78%的学生但愿学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们后来的生活工作有所协助。

3、学习目的

调查成果表明，对于高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。

(二)目前小学生的学习心理特点

调查显示，目前小学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不一样。

1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化

他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于协助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需

的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件很好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。

小学生的教育价值观的此外两个特点是务实化和功利化。小学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的诸多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不一样课程上的努力程度。他们规定课程教学更多地联络生活和生产实践，渗透更多的实用技术。

我们懂得，由于年龄和学识的制约，小学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。实际上，相称多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。

2、学习目的明确，但具有主观性和不协调性

对学生的问卷调查表明，89%的学生具有明确的学习目的。不过，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表目前：他们已经认识到了未来进入都市就业的艰难性。很明显，如此大的一种群体具有这个想法是极不现实的。此外，40%的学生但愿自己后来在事业上

能获得成功。学生学习目的的不协调性重要体现为思想与行动的不协调。调查成果表明，37%准备考大学的学生中有相称多的人在学习上并没有显现出对应的积极性，而是展现出一种消极等待的学习态度。

教育调查汇报9

一、调查的详细目的和措施

(一)详细目的

1、农村中学生的学习心理现实状况

2、目前农村中学生的学习心理特点

3、目前农中学生的学习心理成因及对策

(二)调查措施

1、问卷调查

学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在澄西中学进行，共发问卷800份，回收有效问卷786份，靠近理想的高效样本数。

2、座谈会及个案调查

整个调查共召开了两次教师座谈会，四次学生座谈会。这些座谈会，不仅为我提供了大量生动的经典材料，并且为理性分析提供了根据。

二、调查成果

通过对学生问卷调查分析和多次与教师、学生座谈的成果显示，农村中学生的学习心理具有明显的时代特性。

(一)农村中学生的学习心理现实状况分析

1、教育价值观

调查显示，大部分农村中学生具有较为明确的教育价值观。60%的学生认为学习的作用是提高自身素质，32%的学生认为学习的作用是为了考大学，8%的中学生没有考虑。此外，农村中学生的教育价值观带有明显的经济社会特性。许多学生认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。

2、学习态度

调查成果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生胆怯学习，这与考大学意识的淡化是相一致的。值得注意的是，胆怯学习的学生数占相称份额。并且，我们在调查中还发现，90%的

学生均有自己最讨厌的课程。学生胆怯学习或讨厌某些课程的主线原因，一是与教师的教学措施紧密有关;二是与该课程的实用价值紧密有关。86%的学生对与现实生活联络紧、实用性强的数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感爱好。在学生讨厌的课程中，英语是高中生厌恶的关键课程之一，有45%的学生认为英语对于我们后来的生活几乎没有用处

教育调查汇报10

按照《有关开展__活动的告知》，我采用个别走访、问卷调查相结合的方式，作了深入细致的调研，现将有关情景汇报如下：

一、农村各小学课程开设齐全，执行从简。

各学校虽然都能按照国际教育部及省、市、区级规定开齐，开足科目，可是可以真正贯彻贯彻的除语数英以外的课程微乎其微。体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践、班会等等，诸多课程既缺乏专职的教师也没有专门的教室，没有落到实处的必要条件。如信息技术，各学校微机室的电脑早已废弃、淘汰，有的学校甚至没有微机室，怎样将信息技术课上好科学课，虽然有些学校试验室的设备异常齐全，可是主线没有可以领着孩子们去做试验的教师，每一次科学课都在教室进行，在这样的教育中，孩子们的科学素养可以得到多大程度的提高音乐、美术既无专职教师也无独立的教室，乐器、素材更是少之又少，虽然有，也会被长期束之高阁。

二、学校道德教育虚浮，片面追求升学率，忽视、轻视道德教育。

各学校的德育时间仅停留在周一升旗典礼、思想品德课及班会课中，还常常要除去被代课教师占用的课时，并且虽然是上课，也仅停留在说教、灌输层面。没有学生自我的活动，没有道德教育的阵地，没有保证活动开展的必要措施。学校、班级几乎不组织德育活动，更谈不上持课内外结合，形式要灵活多样。这种缺乏体验，闭门造车的道德教育，效果微乎其微。

三、撤点并校，安全隐患增多。

学生上放学路途遥远，学校没有校车，诸多小学生因无人接送，自我骑自行车上学；更有甚者，路上拦车上学；尚有一部分由老年人负责接送，这部分人群的安全问题不容小觑。

此外，上放学期间道路拥堵，汽车、电动车、自行车，老人、年轻人、小学生瞬间挤满街道，同样存在安全隐患。

四、留守子女问题突出。

农村各小学留守小朋友所占比例逐年攀升。由于产业构造的调整，家长们纷纷出外打工，将孩子留给家中老人照顾。由于观念和意识的局限，老人首先存在宠爱心理，另首先只关注孩子与否吃饱穿暖，对于孩子的道德品质、心理健康、学习习惯、生活习惯等方面的培养着实有限。留守小朋友在校打架、上网、违反纪律、不完毕作业现象极为普遍。

五、校长素质堪忧。

校长是一方教育的引路人，诸多校长没有自我的办学方向，缺乏最基本的教育理念，眉毛胡子一把抓，漫无目的。如此办学，贻误子孙后裔。

六、教师工作缺乏活力。

这是长期以来的痼疾由于地理位置的关系，农村学校条件艰苦，待遇缺乏优势，规定不停提高。长期以来，到相桥的教师有条件的选择机会进城，没条件的寻找机会进城，留下来的教师工作进取性不高。

七、学校教育与社会脱节。

学校、家庭、社会三方育人网络的构成仅限于最多每学期一次的家长会。学校教育脱离时代，脱离社会，闭门造车。

综上所述，伴随时间的推移，由于社会、家庭、学校、教师等各方面的原因，相桥教育将不仅仅仅输在文化课上，学生的道德品质、创新本领、动手及社会实践本领的缺憾也会日益增多，如不及时改良现实状况，相桥将有更多的孩子输在起跑线上。

教育调查汇报11

教育是民族振兴的基石，在现代文明社会和知识经济的语境中，教育更成为了决定一种国家、一种民族得以繁华昌盛、立足于世界之林的主线保证。而农村教育作为建设新农村的奠基性工程，肩负着科教兴农、提高农村人口整体文化素质、培养新型农民、缩小社会差距、构建友好新农村的历史使命。但农村教育仍存在师资差、设施差等问题，通过本次调查研究，让同学们认识到我们目前学习环境的优越。但愿通过本次调查带动我系同学的学习积极性，增进我校学风及骨干校建设。

我系调研小组运用学生返校时间，分别由五位组员带领同学前去当地的农村小学进行调研、并做问卷调查。每组调查问卷共15份，学生10份，教师5份。在同学及老师的配合下，我们工作顺利结束。通过我们各队调研，总结成果发现，每个小学均内部内设有图书馆、阅览室、远程教室等，各室配置均达三级原则。各农村学校既有师生不多，但都开设了7个教学班（包括学前班），虽在多种的条件均有了很大的改善，不过在调查中还是发现存在着几种问题:

一、学校合并，学生上学不以便

通过与老师的交谈得知

（1）学校规模小，硬件设施落后

尽管目前各小学在政府的支持下，在教学楼和设施配臵上比此前有了很大的改善，不过，与都市小学相比差距仍然很大。由于农村教育经费是很有限的，在诸多大的方面的诸多需求都无法得到满足，目前小学还没有微机室、多媒体教师，有的小学有几台电脑还是毕业生捐献的，基本都是老师有时候用一下，学生基本没有接触到有关电脑方面的知识。此外，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，学校的篮球场很是泥地，下过雨之后要天晴几天才能用，并且诸多设施仅仅是摆设，坏了也常常是由于缺乏资金维修或者是去买新的。

（2）农村教师队伍问题突出

伴随农村经济发展，我国农村师资队伍的建设潜在的问题也越来越突出的体现出来。从这次的调查中得知，目前农村小学的教师队伍存在着几种问题：第一、教师的继续教育质