面具美术教案22篇

《面具》美术教案《面具》美术教案（精选22篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整顿的《面具》美术教案（精选22篇），供大家参照借鉴，但愿可以协助到有需要的朋友。《面具》美术教案篇1（一）教学目的：1.知识目的：理解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特性。2.能力目的：培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺术创作能力。3.情感态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提高品德修养。（二）教学重点：1.发现材料、认识材料、运用材料；2.理解面具的造型特点、体现形式和制作措施。（三）教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合演出角色性格特性的面具。（四）教具准备：教具准备：多媒体PPT演示；板书辅助教学；大量图片及文字资料；学生搜集的照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。（五）教学设计过程1.导入：（1）师：我目前给大家看同样东西，你懂得是什么吗？（生答：面具）（2）师：你们懂得这是什么做的么？（学生思索）设计意图：以爱好做先导，运用提问法来引起学生的好奇心。2.材料的发现与运用师：再来看某些面具，能看出这些面具是用什么材料做的么？（欣赏中外面具作品，在欣赏中，同学们发现面具的制作材料是多种多样的）设计意图：开阔视野、理解有关面具的更多信息、拓宽创作思绪。3.面具的造型（板书）（1）师：戴着面具演出是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我们一起来做一种面具呢？（这时候我就告诉他们要作面具首先要理解人物特性：设计经典的面具形象。）（2）欣赏影片《马兰花》（看完后，同学们分组讨论剧中人物，理解人物性格、特性，考虑采用什么样的造型更适合这个人物，例如说小兰，漂亮善良，造型上是圆形的？尖形的？还是方形的？）设计意图：理解剧情，让同学们脑海有诸多的人物造型。3.面具的设计与制作（板书）（1）设计造型引起学生思索：设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻；写实或抽象）（2）选择材料面具所用的材料，在古时候以青铜、玉、陶为主，现代面具多用木头，尚有布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。材料不一样,装饰措施也不一样。根据材质可雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的措施制作。（3）设计色彩用什么样的色彩体现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）面具色彩丰富，不一样的色彩象征不一样的角色特性，下面我们欣赏某些经典的藏面具吧，让我们测试，看看你对色彩与人物的特点把握怎样！（4）动手制作制作措施：选、剪、折、弯、叠、挖、扣、贴、粘等等诸多的手段。制作过程：①确定主题；②画出草图；③选材制作；④加工装饰。设计意图：让同学们理解制作过程，设计出富有个性的面具，体现出同学们的创新精神，突破教学中的难点。4.体验、展示、交流（1）每组同学依次上台演出本组节目（2）师：你最喜欢哪组同学设计的面具？为何？或者你最喜欢哪组同学演出的节目？为何？（学生交流体会，赞美他人的长处，欣赏他人的成功）。设计意图：通过节目的演出活动，体验所饰演角色的性格，展示所制作的面具。演出活动丰富了学生的情感，感受面具演出带来的乐趣。从活动中理解了他人，理解自己。5.课堂小结（1）我们所做的面具是对环境的保护—废物运用；（2）给我们带来更多的美的感受，并且可以装点我们的生活；（3）欢歌劲舞、交流情感。（六）教学评价：教师要引导学生自由刊登意见，表述出自己的观点，对学生的多种观点加以对的的引导。《面具》美术教案篇2教学目的1、知识目的：x欣赏面具艺术，认识面具的来历与演变，理解面具与人类、社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。分析面具的造型、色彩、材质特性，理解面具的设计特点和造型措施，理解面具在体现人物外形特性和性格特性上常用的手法。2、能力目的：x通过面具艺术的欣赏，培养学生的审美能力；各小组合作，选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出平面或立体的面具，锻炼协作能力与培养互助精神；举行面具演出活动，增进演出能力。3、情感目的：通过度小组制作，让学生体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工，分享成功的快乐。通过演出感受面具独特艺术魅力，认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用。重点1、从历史、民族、宗教、文化等多角度认识面具艺术的文化内涵。2、对材料的理解（材料的色彩、肌理、材质特点）和材料的综合运用。难点设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。教学准备多种面具图片、实物；彩色卡纸、皱纹纸、瓦楞纸；及时贴、麻绳、毛线、羽毛等；颜料及着色工具（毛笔、水、调色盘）；彩色笔、蜡笔；剪刀、双面胶等。教学措施探究、辅导法等板书设计1、面具文化：2、面具的类型、造型、色彩特点。3、面具的技法环节。教学过程一、导入新课同学们，今天老师给你们带来一份礼品，想懂得什么吗?(出示面具成品)见过吗？——在哪见得？——理解吗？——做过吗?几天让我们一起走进神秘的面具世界。二、知识探讨1、面具的功能面具是一种古老的原始艺术，早在几千年前就有某些原始部落头戴面具，挥动兵器驱鬼降魔。当时的人们认为面具可以赋予他们一种神的魔力。面积在形成和发展过程中与原始的乐舞、典礼、巫术、图腾及民间的歌舞、社戏、戏曲、脸谱、面具舞会互相融洽、依存、渗透，在发展过程中形成了独特的艺术内涵和造型特点，尤其是藏戏面具更具特色，因此面具作为民间艺术广泛流传。2、面具的目前如今，古老的面具艺术正向现代文明走来，从“神”的文化圈里跳出，步入一种多元、文明的“人”的精神世界。首先我们可以通过旅游，从民间艺人、旅游商品店那里购置面具，作为自己家里的装饰品，欣赏面具的雕刻技艺。如课文24页藏戏面具——它的制作非常讲究。在皮革上裱蓝底花缎，蓝色是勇敢和正义的象征；轮廓嵌贝壳、玛瑙和绿松石，面具大额头正中是太阳和月亮，两耳垂有流苏，整个面具光彩夺目。另首先我们可以自己设计制作充斥现代感的面具，揭开面具神秘的面纱，体验面具给我们生活带来的喜悦。如课文25页就有我们同龄人设计的面具：彩纸、皱纹纸等做成的萝卜娃娃，有多种五彩颜料彩绘制成的五彩面具。好！通过我们欣赏了这样多优美的面具文化，下面我们来总结下面具设计思绪有哪几种、造型与色彩的特点。3、面具设计思绪的种类、造型与色彩的特点。种类：人物、也可以选择动物或者植物的形象。造型：师：面具通过对五官的变化和装饰来完毕人物的性格和塑造。如体现人物的凶猛、威武、滑稽、忠诚等。师：通过对五官的哪些地方进行刻画的？生：眉毛、鼻子、眼睛、牙齿进行刻画，展现出千姿百态、丰富多彩的形象，产生强烈的震撼力和艺术的美感。与我们实际看到不一样样。而是非常的？神态夸张！色彩：色彩强烈、艳丽、装饰感强。4、最终我们看一下面具制作规定：技法：剪刻折、彩绘、粘贴、穿编综合运用（1）根据构思剪刻眼睛，（2）剪刻粘，成半立体面具（3）彩绘图案，剪粘彩色纸片、毛线、玻璃绳等，（4）贴鼻子、嘴巴。三、课堂作业--面具的设计制作教师：在过一种月左右，就是新年了啊，我们可以举行一种新年假面舞会祝贺我们的新年，祝贺我们的成长，怎么样？题目一：以小组为单位为新年假面舞会制作一种生动的面具。题目二：以小组为单位选择一部影视片或语文（哈利波特、西游记等）、英语、历史课文设计制作一组面具。并佩戴面具演出一段对白。以上题目每小组任选一题。规定：1、充足运用所带材料的质地、色彩和肌理，大胆设计，使面具造型新奇别致，色彩艳丽，神态夸张。技法：剪刻折、彩绘、粘贴、穿编综合运用。2、各小组合作完毕，各小组互相看看准备的材料，参照面具图片及实物，确定自己要制作的面具造型；讨论制作环节；分工合作制作面具。五、作品展示形式一：新年假面舞会。欢快音乐；新年好教师：请同学们戴上自己的面具，站在自己的位置边，唱起歌、跳起欢快的舞蹈，让我们尽情享有面具带给我们的快乐吧。形式二：选择一部影视片或语文（哈利波特、西游记等）、英语、历史课文的一段故事情节。并佩戴面具演出一段对白。六、课堂小结，师生共勉通过今天这节课的学习大家的面具演出很精彩！此后让我们继续展开想象的翅膀，用灵动的双手使色彩翱翔，制作出最美、最有个性的面具，使面具这一古老艺术品得以发扬光大，使我们的生活更快乐。《面具》美术教案篇3【活动目的】1、能让幼儿通过课件的播放观测每一种人不一样之处。2、学会用夸张的艺术体现形式体现自己的面部特性。3、尝试用纸浆、气球制作立体面具，体验资质玩具的乐趣和成功感。4、感受到绘画的魅力，喜欢绘画。5、体验想象发明多种图像的快乐。【设计理念】现代信息技术优化教育手段，增进幼儿身心友好发展提高幼教管理质量，已成为幼教界研究处理的新课题。因此我设计了开始就是以多媒体的形式进行所展现的教学活动。由于幼儿在这个时期正处在自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础。对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要可以对的地认识自我，评价自我，从而充斥自信地去迎接以学习为重要活动的人生新阶段与孩子交流某些成功人物的成长故事，协助孩子树立心目中的楷模，确立自己努力的方向。故意识地去发现、赞美孩子的长处和特点，与孩子交流讨论"不一样样的我"这一话题，协助孩子理解自己是与众不一样的个体，从而增强对自我的认识，形成较为积极的自我评价，树立自信心。因此我设计这一课美术活动让幼儿发现自己独特的地方，让他们懂得每一种人其实是不一样样的，均有属于自己独特的地方。【活动重难点】能让幼儿学会用夸张的艺术形式体现出自己独特的地方。可以使用纸浆和气球制作立体的面具。【活动过程】一、播放课件引导幼儿观测：1、通过多媒体播放课件的形式引导幼儿观测出每个人的不一样之处。2、再引导幼儿观测身边的同伴有哪些地方长得不一样样？二、产生制作爱好：1、欣赏教师制作的半成品面具。这像什么？是用什么材料做的？2、观测教师为面具添画夸张的五官和有趣的表情。3、你想拥有这样一种属于自己的面具吗？三、学习制作措施：1、给气球打气，学习合作互助完毕打气任务。理解气球大小和脸型大小的关系。2、深入粉碎纸浆，加入清水和少许胶水，均匀地搅拌。3、将纸浆一层层地糊到气球上，均匀地增长厚度。4、在鼻子的位置上反复堆积粘贴，增长高度。将制作好的半成品面具放在合适的地方晒干。四、设计脸谱和表情：1、请你为自己设计一种最尤其的表情，要尽量与众不一样，可以合适夸张。2、在白纸上线画出设计稿，注意突出自己最明显的特性。3、将设计好的脸谱仔细地刻画到半成品面具上。4、待面具完全干透，图上合适的水分颜料。待颜料干燥后将气球放气或戳破，去下面具。五、作品展示：在展示区或墙上展示自己的面具，欣赏同伴的作品，说说哪些面具很有趣、很独特，最能让人看出是谁的。【教学反思】这堂课我觉得幼儿做得很不错，关键成功的地方在于两点：开始部分以小朋友们自己将接触的事物引入，幼儿对此爱好很高；对于细节处我作了很好的准备：首先是孩子活动的组织，要点和关键的地方我作了强调：例如粉碎纸浆的规定，合作的规定等等，我考虑到孩子也许会抢，对此也作了阐明强调，同步准备工作也比较充足，此外尚有纸团，不过发现纸团轻易烂掉，不太适合，我就去掉了纸团。由于材料的提供也比较有目的性，因此幼儿的活动非常顺利，虽然是第一次跟气球面具打交道，不过每组上都干洁净净的，孩子的衣物等等也保持得较洁净，作品也完毕得不错，看来同样是设计"独特的面具"有的小细节不注意也许也会带来大问题，有句话说"勿因恶小而为之，勿因善小而不为"，看来做人是如此。上课也是如此，记得曾在教研活动中将好课比作珍珠，我想假如珍珠当中镶了一到两粒劣珠，胡乱穿起，那这串项链的质地绝对是大打了折，我们幼稚园老师上课要对每粒珍珠基本都要有个数，要有自己的眼光和思索，将一节活动用自己的措施展现出来，要让幼儿学到该学的知识。《面具》美术教案篇4活动目的：1、幼儿大胆运用多种材料装饰面具。2、提高幼儿动手制作能力和审美情趣。3、增强幼儿对装饰活动的爱好及演出的欲望。活动准备：欢快的音乐；flash动画；装饰好的面具；未装饰的面具；透明胶；固体胶棒；彩色笔；剪刀；羽毛；亮片；小粘贴；旧挂历；包装袋上的图案；黑板一块；小镜子若干；大镜子一块；摄影机。活动过程：一、情境导入1、幼儿带面具律动入场。2、请幼儿观看flash动画，猜猜都是谁？二、师幼探讨装饰面具的措施1、引导幼儿观测、发现多种面具相似之处（眼睛）2、引导幼儿观测、发现不一样之处(形状、颜色、材料)3、倾听教师讲解自己的面具特性（形状、颜色、材料）4、幼儿选择自己喜欢的面具进行交流：面具是什么形状什么颜色的、上面均有哪些装饰物等等。5、幼儿带上面具照镜子，激发幼儿制作的爱好。三、幼儿制作面具1、教师提出制作面具的规定。2、幼儿选择自己喜欢的面具进行装饰。3、幼儿带上装饰好的面具照镜子欣赏。4、游戏：猜猜他是谁四、结束：化妆舞会请幼儿戴好自己装饰好的面具，邀请客人老师一同参与化妆舞会。反思：1．教学思想观念新教学模式的变化：我打破了本来单一的课程模式，以幼儿为中心，师生共同建构课程，五大领域互相渗透，各科教学互相融合的课程模式，在活动中渗透了语言、科学、社会、艺术等学科知识，从不一样角度增进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。2．教学措施活本次活动教师灵活的运用了游戏法、谈话法、情景演出法、探索发现法，让孩子们在游戏中、情景中大胆地探索与体现，使其发明力得到充足的发挥。3．教学效果好（1）教学重、难点突出，幼儿的多种能力得到培养（2）协助幼儿获得关键经验《面具》美术教案篇5【设计意图】重视幼儿的爱好和终身教育是活动的两大特色。幼稚园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一，活动开始我就从让幼儿在活动中体验情感态度着手，重视幼儿参与活动的过程。在整个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心培养幼儿的爱好。有了这种爱好才能让幼儿对下面乃至此后的手工活动保持积极的心态，这种心态对幼儿后来的工作学习都是会有影响的是至关重要的。活动中教师以引导者的身份出现，对幼儿体现出现困难的地方加以点拨。使每个孩子都能充足自主的参与到活动中。大班幼儿好奇心、自我体现的欲望强烈，凡事都想自己动手试一试，做一做。本活动重要练习幼儿粘、画、剪的技能，面具图片的展现深深吸引孩子的眼球，在探索操作中体验成功的喜悦。【活动目的】1.体验发明性的装饰面具的乐趣，在交流中感受成功的喜悦。2..尝试用多种辅助材料进行脸谱装饰，联络粘、画、剪的技能。3.理解多种动物的轮廓并能画出来，可以用鲜艳的色彩大胆的绘制面具。【活动准备】物质准备：卡纸或挂历纸、毛线、彩条、彩笔、胶棒心理准备：根据主题活动，为幼儿创设有关的环境，激起幼儿爱好，同步为幼儿提供一种自由宽松的学习气氛，让幼儿更好的参与活动，发挥幼儿的主体性。可把桌椅围成圆圈，让孩子更以便的交流操作。【活动过程】（一）游戏导入，吸引孩子学习的爱好师：叮铃铃……幼：谁呀？师：我是小小邮递员呀！幼：哪里来的信呀？师：东营来的信呀！幼：送给谁呀？师：送给xxx幼：叮铃铃……（这个小游戏孩子们都会玩，在课后已经玩过几次。信依次送给3-4个小朋友，最终送到老师手里）师：哈哈，信又送回老师手里了,那让老师帮小朋友们看看信上都写了些什么呢？竖起耳朵仔细听哦！噢！信上说啦，森林里呀，要开一种联欢晚会，请咱们大一班的小朋友参与。小朋友们你们想不想去森林里和小动物们一起开晚会啊？幼：想……师：恩，老师也想和小朋友们一起去，不过信上说啦，这是动物的联欢晚会，每一种小朋友都必须亲手做一种面具，带着这个自己做的面具才能和小动物一起玩呢！幼：老师，可是我不会做啊？师：看，这封信里小动物已经告诉小朋友们面具应当怎么做了，让我们一起来学做这个动物面具好不好？每个小朋友都仔细听哦！仔细听你才会做，老师看看那个小朋友做的最佳看，能第一名去参与晚会！（二）结合图片，讲解动物面具的做法师：看，这是什么动物？边说边出示老虎面具的图片，看看他有什么特点？头上写着一种字，是什么字？幼：老虎，上面写着“王”，老虎是森林之王。师：对，这是老虎，森林之王，看看他的毛是什么颜色的？形状是什么样的？（老师边说边在小黑板上画老虎的轮廓，依次引导幼儿观测动物的外形特性）师：我们做面具的第一步是画，首先在你的卡纸上画出你想画的动物的图案，然后给它涂上对应的颜色。师：看，这是什么动物？它的身上有诸多的什么啊？幼：狮子，身上有诸多的毛，长长的胡子《面具》美术教案篇6活动目的1.激发幼儿制作面具并参与演出的爱好，感受节日气氛。2.引导幼儿用剪、画等措施制作多种动物面具。活动准备1.课件：动物面具（打印），幼儿每人一张。2.音乐：动物狂欢节2、范例面具、皮筋若干。趣味练习幼稚园课件活动过程一、游戏导入1.通过引导幼儿模仿动物演出，引起幼儿活动的爱好。教师：小朋友，告诉你们一种秘密，新年就要到了，小动物们也要举行迎新年狂欢会了。你们想去吗？2.今天，我们一起来做一种小动物面具，等会儿一起去参与迎新年狂欢会，好不好呀？二、讨论示范1.引导幼儿观测、讨论、教师现场示范制作。师：究竟怎么做呢？请小朋友先来看一看！2.出示动物头饰画纸（1）请小朋友先看一看自己的画纸上是哪一种小动物，想一想这种小动物是什么样子的，然后涂色。（2）然后，沿着动物头的外轮廓线剪下来，重点指导幼儿怎样剪。采用边提问题边引导幼儿讨论边示范的措施制作鸟面具。2.重点示范，怎样在面具的眼睛处剪洞，强调挖洞措施：目前眼睛的边线上剪开一种小口，然后沿着线剪出两个圆形。三、幼儿实践操作，教师巡回指导。1.重点观看幼儿涂色后剪面具的轮廓线，以及可以圆滑的剪出眼睛的圆孔。2.协助制作有困难的幼儿完毕面具的制作。四、演出展示互相观看，互相欣赏，分享快乐1.通过播放“动物狂欢节”乐曲，幼儿带上自制面具随音乐演出展示。2.小朋友们，动物迎新年狂欢会开始了，我们一起来演出吧！《面具》美术教案篇7教学目的：1、引导学生整顿自己观测到的有趣现象，把它体现清晰详细、生动，用上积累的词，合理想象，写出自己的真情实感，写得故意思。2、创设“有趣”现象，让学生认真观测，在观测中体验、感受、思索、想象3、引导学生通过对所观测的事物的动作描写，事物大小、形状、颜色的变化的写出“有趣”的体现措施。懂得要观测生活，做生活中的有心人。教学准备：让学生去观测、发现生活中的有趣现象，查找有关资料，为自己的好奇心寻找答案。教学过程：一、话题交流激趣引入1、话题交流（课前交流）洪老师发现同学们今天精神饱满相信这堂作文课你们会有精彩的体现，细心的你有无发现今天的课堂有什么不一样样？你发现了什么？（教室摆设，老师穿着，同学装束等）生：我发现听课老师真多！师：这都是咱们的客人，向老师问声好吧生：今天老师穿得尤其漂亮！师：谢谢你的夸奖！生：我发现同学们穿着尤其整洁师：对，很精神师：大家真了不起，在教室里就有这样多发现。2、激趣引入师：同学们我们刚学完第九单元，主题是——观测与发现，课文《李时珍》告诉我们要到处留心生活，《装满昆虫的口袋》这篇文章引导我们要带着无限的好奇心、强烈的爱好去观测，《大自然的语言》这首诗歌提醒我们要勤于思索才能有发现，下面老师想考考同学们，看谁最善于观测，善于发现。（1）出示：切开的藕，学生观测师：这是——莲藕，这天老师想炖排骨莲藕汤，切莲藕的时候却发现一种有趣的现象，我们一起仔细看，专心想，你发现了什么？生：虽然藕切断了，不过丝却还连着师：能用一种词说说吗生：藕断丝连师：这个成语讲述了生活中的一种有趣现象。（2）出示：筷子和一杯水，筷子斜插入水中师：炎热的夏天到了，喝杯冰凉的蜜水，多么凉爽（师搅拌）学生观测师：你有什么发现生：筷子斜插入水中会像“折”断同样师：多有趣啊，喝水都可以有发现（设计意图：从孩子喜欢的实物中观测，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果轻易事半功倍，激发学生观测与发现的爱好，引入主题。）3、过渡其实我们生活中有趣的现象数不胜数，只要我们留心生活，仔细观测，就会发现生活中许多有趣的现象，我们今天要来写一写自己——生活中发现的有趣现象，（板书课题）齐读二、到处留心发既有趣1、教室外是广阔的天地，课前，老师布置了小任务，在生活中发既有趣现象并认真观测，同学们，你们有发现吗？谁来谈谈自己发现的有趣现象。（谁乐意把自己的发现写到黑板上）（先写后说）生：苹果切开后会变黑师：苹果切开，原本果肉是黄色，放在那儿，竟会变色，这真有趣。生：蜻蜓低飞，鱼跃水面要下雨师：蜻蜓、鱼儿都能当日气预报专家呢，真故意思！生：含羞草手一碰，叶子就合拢。师:多有趣啊，真像个害羞的小姑娘生：师：在什么时候，尚有什么发现（师说情境、时间引导说后出示课件）（玩泡泡时，）肥皂泡在阳光下是五彩的。（美术课上画画调颜色时，有无发现什么有趣的现象）我运用红，黄，蓝这三种颜色能调出诸多种不一样的颜色。（为何？没想到）（下雨时，）雨点落进水里荡起一圈圈小波纹。师：哦，雨点在水面上摇呼啦圈呢！冬冬也为我们带来自己的发现：（厨房里）我发现马铃薯粘在切刀上。2、板书的学生读自己的发现（设计意图：创设情境，协助学生开拓思绪，感受生活中五彩缤纷的有趣现象。3、小结，梳剪发现（根据板书及课件）本来有趣的现象就在我们的生活中，它藏在大自然的动植物,有的来自我们生活中游戏学习时的观察，尚有的藏在我们自己身上，如：静电。我们在什么时候可以去发现呢？学习可以发现，游戏、运动可以发现，煮菜做饭可以发现，梳头可以发现，走路也可以发现。同学们只要我们有好奇心，到处留心生活，就能发既有趣的现象。（课件：到处留心发既有趣）三、细致观测体既有趣（一）结合范文，学习措施师：大家均有一双眼睛，做个有心人，就会发现到诸多有趣的现象。假如没有记下来，常常会伴随时间的流逝而淡忘，因此，大家只有用笔把自己的发现写下来，才能得以保留并与大家分享。冰心奶奶就是这样做的，请同学们打开书p97面，这是冰心奶奶写的回忆童年生活的一篇文章。1、例文引路章法导写课文先写（什么时候吹肥皂泡），再写（“我”是怎么做？——吹肥皂泡有趣），（板书：怎么做？）接着写（“我”发现到什么？——看肥皂泡有趣），（板书：发现什么？）最终写“我”的感受、遐想。师在学生发言中板书小结：冰心奶奶就是这样有条理地描写自己吹肥皂泡时的有趣现象，一篇好的文章不仅要条理清晰，更要突出重点，我们今天的作文重点要写出“有趣”。冰心奶奶是怎样写出有趣呢？我们一起来看看：（课件）2、以点带面学体现（1）出示第三自然段请看下面的这段描写，请你选择合适的动词填入括号内。课件出示：放、加、和弄和弄、沾、吹、提、落、飘荡、扇送、飞把用剩的碎肥皂，（放）在一只小木碗里，（加）上点水，（和弄和弄），使它融化，然后用一支竹笔套管，（沾）上那黏稠的肥皂水，慢慢地（吹）起来，（吹）成一种轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一（提），那轻圆的球儿，便从管上（落）了下来，软悠悠地在空中（飘游）。若用扇子在下面轻轻地（扇送），它们有时能（飞）得很高很高。（学生完毕后，评价）生：这些都是（动词）师：通过一连串恰当、精确的动作（板书：动作），写出吹肥皂泡多么有趣。（2）、请同学们再看短文的第四自然段，出示第四自然段（课件）A、冰心奶奶通过写肥皂泡的什么写出有趣？肥皂泡很美，肥皂泡的变化（板书：变化）师：是啊，冰心奶奶发现漂亮的肥皂泡在变化中更显得奇妙无穷B、肥皂泡有哪些变化？（课件）颜色五色的浮光看肥皂泡：变化形状轻清透明玲珑娇软脆薄光丽大——小——散裂师：冰心奶奶通过描写肥皂泡前后的颜色、形状、大小变化，（板书：大小、形状、颜色）写出有趣。小结：（结合板书）这是冰心奶奶为我们这次作文送来的金钥匙（贴金钥匙）——步步登梯法：“怎么做”通过恰当的动作描写，“发现什么”抓住事物大小、形状、颜色等的变化一步一步写出“有趣”，这就是步步登梯法，这就需要我们对发现的现象进行细致观测，才能体既有趣。（课件：细致观测体既有趣）（设计意图：阅读教学倡导读写结合，习作指导课更要倡导从读学写，本环节意在让学生从详细的段落中学习怎样把有趣写详细。）（二）创设情景，运用体现前天晚上，我带儿子小雨去小区的空地散步，他发既有个好朋友老是跟着它，他觉得很故意思，就跟它玩起了游戏，下面，让我们来用用这把金钥匙，观测这个有趣的现象。提醒大家细致观测，小雨怎么做，影子有哪些变化？1、观看视频《影子游戏》2、你观测到什么有趣的现象？（师在交流中引导用上精确动词，关注影子的变化，合理想象）生：我发现小雨挥挥手，影子也挥挥手师：这个影子真有礼貌，你“挥”这个词用得真精确生：我看见影子像一种可爱的小弟弟，小雨一跳，它就跟着跳师：这个影子真调皮，你能根据影子的动作展开想象生：小雨一跑，它就跟着跑，影子真象一种“跟屁虫”。师：这个影子是“跟屁虫”故意思生：小雨的影子变成了一种高个子，像大哥哥在保护他。师：真神奇，影子会自己变长生：影子像一种顽皮的小孩子，不时地跟小雨捉迷藏：一会儿跑到我的左边，一会儿又跑到我的前边，我想踩到它，没想到它又跑到我的背面。师：你能把影子的不停变化想象成在和你捉迷藏，真有趣。小结：刚刚同学们在观测与体现的过程中，（结合板书）尝试运用步步登梯这把金钥匙，既把“小雨”怎么做用恰当的动词说清晰说详细，又留心了影子形状、大小、位置的变化，还加上自己的想象，让我们感受影子游戏多么有趣。（设计意图：以点带面，学练结合）（三）快乐体验——分享有趣师：让我们拿出笔，以（课件）：影子游戏真有趣。为中心句写一段话。同学们可以围绕中心句从观测到的小雨怎么做和影子的形状、大小、位置的变化来写（板书：位置）1、学生练笔2、评讲练笔（1）指名读练笔（2）评价先说长处：有无错别字，语句与否通顺、完整。补充：作文中也存在某些问题，相信专心想的同学一定看出来了如：用什么词更生动，加上想象（设计意图：在详细的写、评、改中习得写详细的措施，明白语言体现要做到规范有序。）四、勤于思索探寻趣意我们观测生活中有趣的现象,不仅要细致观测，碰到自己感爱好的问题,更要带着无限的好奇心去探索、去处理问题。师：影子千变万化，跟我们形影不离，你们对影子有什么想问吗？生：小结：你们真是不仅会观测，并且勤于思索，可以多问几种为何？老师提议你们课后去查找有关的资料，然后把自己的探索、发现也写进文章,文章就会充斥智慧和活力。（课件：勤于思索探寻趣意）六、总结1、今天的作文课我们交流了生活中多种有趣现象，获得了一把金钥匙——步步登梯法，通过动作、事物的大小、形状、颜色的变化等把“有趣”写详细。2、布置作业回去后请同学们（课件）专心思索，完毕作文——生活中发现的有趣现象，注意突出“有趣”哦！3、作文是一门艺术，要写出自己的真情实感，作文也是一门科学，是有规律可循的，为了协助大家更好地完毕作文，课的最终老师想送给你们一首小儿歌，同学们读一读，理解其中的意思，但愿对你们这次写作有所协助。生：齐读写作歌（课件）写作之前想详细，观测通过写细致。多问几种怎么样，观测情节描详细（设计意图：虽然作文没有“公式”可言，但规律和法则是客观存在的。总结写作小儿歌，让学生在写作时可以有章可循。）板书设计：观测与发现生活中发现的有趣现象动作变化（大小、形状、颜色、位置）怎么做？步步登梯法发现什么？《面具》美术教案篇8一、教材分析：本课是造型体现领域的一种内容。面具有着悠久的历史，与种族的信奉、社会文化的发展亲密有关。它最早体目前原始乐舞、武术、图腾崇拜上。伴随社会的发展、人类的进步以及地区种族差异形成了各自的体系，风格迥异争奇斗艳。面具与学生生活息息有关，从小学生就带着猪八戒、孙悟空等某些面具嬉戏玩耍，因此本课可以充足调动学生的积极性，有助于他们对老式文化的理解以及想象、发明能力的提高。二、教学目的：1、认知目的：通过对本课的学习，初步理解非洲的原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术。分析多种风格的面具，感受其艺术特点。2、能力目的：运用多种废旧材料设计制作面具，培养学生想象力，发明力，提高他们的动脑，动手，动眼的综合能力。3、情感目的：从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去发明美。三、教学重点：面具的设计和制作。四、教学难点：怎样巧妙运用多种材料进行制作。五、课时：1课时年级：小学三年级教具准备：多媒体电脑，CAI课件，面具实物学具准备：有色纸袋，废旧物品（毛线，纽扣，鸡毛，布头，金属片）剪刀，胶水，双面胶。六、教学过程：一、创设情境，听音乐入室。二、导入：欣赏原始森林的音乐师：老师今天带来一段很优美的原始森林的音乐，请大家仔细的听一听，想象一下，你从音乐中联想到了谁，他们在干什么？师：原始人要穿什么服饰，头上要戴着什么呢？设计意图：通过音乐，把学生带入原始部落的情境中，激起学生的情感，使学生的审美情趣得到培养，情感得到诱发。三、揭示课题：今天老师就和大家一起学做——“面具”四、讲授新课1、欣赏非洲面具：师：你看过远古人类的面具吗？那么我们一起来看一看。你看了这些面具有什么样的感觉？你从哪里看出来吓人，恐怖？有谁懂得原始人为何要戴这样恐怖的面具吗?小结：本来，在古代的原始部落里，人们对某些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们认为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。尚有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。2、欣赏傩戏面具：设计意图：用提问形式欣赏非洲面具和中国傩戏面具，使学生感受原始艺术的美，并为建立世界多元的文化态度奠定基础。师：我们再来欣赏一下来自贵州的傩戏面具，这几种面具的特点是怎样的？色彩是怎样的？古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们目前把面具用来干什么呢？（装饰，娱乐，演戏）3、出示现代面具，引导欣赏设计意图：使学生从这些艺术品中激发发明力和想象力。师：同学们，你们在商店里看到过或者买过哪些面具，你喜欢哪个？（孙悟空，奥特曼）设计意图：通过回忆身边的面具，开拓学生思维，为学生进行艺术创作提供丰富的素材。4、探讨面具的制作措施师：老师这里也带来了几种面具，我们一边观测一边讨论几种问题：1、这些面具是用哪些材料做的？2、用了哪些制作措施？3、对称的部分可以用什么措施制作？4、面具还可以做成什么形状？设计意图：让学生通过观测，讨论，让学生自主寻找面具的制作措施，发现并掌握新知识点和技能点。5、布置作业：下面我们也来做一做面具，我们这里有这样多的材料，大家可以互相讨论一下，这些材料适合做面具的哪一种部分，不会做的地方你可以请你小组里的同学帮忙，面具做好后，老师想邀请大家参与一种假面舞会，好吗？6、学生制作，师巡回指导（背景音乐）：我们可以一边欣赏音乐和图片，一边制作。7、自我评价：请几种学生上台简介自己的面具，同步也让其他同学评评他的面具。设计意图：给学生展示自我的空间，增强学生的自信心，培养学生的个性。8、播放《幸福拍手歌》，参与假面舞会设计意图：让学生体验成功带来的快乐。9、课外延伸：今天我们用了这些的废旧材料做了这样美的面具，回去之后我们还可以再动动脑筋，用这些废旧材料做出更美的艺术品，让我们用智慧的双手发明美好的未来。七、教学反思：面具一课属于“设计?应用”这一学习领域，本节课的教学目的重要是提高学生的动手能力和集体合作的精神。因此本节课重要从导趣、导思、导练三个方面进行教学构造的安排。美术课首先从激发学生的学习爱好开始，因此在上课的一开始首先让学生欣赏原始音乐到欣赏老师带来的面具来激发他们学习美术的爱好和创作面具的欲望；另一方面通过多媒体课件向他们展示丰富多彩的面具，让他们直接通过视觉感官去感受、去思索、去发现面具的艺术特点从而合适地运用在他们接下来的面具制作中；同步为了培养学生的质疑精神让他们对老师带来的面具进行大胆地评价，指出其中的局限性之处。当然这一节课还存在许多局限性之处：首先由于学生的动手能力不是很强，作业的进展过程较慢，导致在时间的安排上有点仓促，尤其是在最终的作业展示这一环节中缺乏了学生自评和学生互评这一重要环节；另一方面学生在作业过程中展现出有部分同学缺乏互相间的合作精神，在后来类似的教学中一定要予以强调；最终在教学的措施上还可以根据不一样的班级、不一样的学生进行灵活多变，以适应学生发展的需要。通过这一节课让我深入意识到在“设计?应用”这一学习领域中，不仅要营造气氛激发学生的学习爱好和创作欲望，增进他们对美术学习的爱慕以及动手能力的提高，更重要的是怎样培养学生形成一定的设计意识和创新的精神，从而提高对周围环境的审美评价能力，深入激发学生美化生活的愿望。《面具》美术教案篇9教学目的：1、理解面具的由来和演变发展的过程，理解不一样国家、地区、民族对面具的不一样理解。2、理解面具的造型特点及体现形式和措施。3、理解现代面具的功能和作用。教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合演出角色性格特性的面具。课前准备（1）多媒体课件、图表、面具光盘。（2）面具有关文字资料及图片资料。（3）学生制作面具的海绵纸，胶水等。（4）学生演出节目用的道具和音乐。教学设计第一课时激发爱好与合作探究第二课时学习与制作第三课时展示、体验、交流。分组合作，讨论节目，分派角色。搜集面具资料（图片、实物、文字资料等）与同学交流自己对面具文化的理解。欣赏中外面具作品。学习面具的设计制作措施。设计有创意的面具以小组为单位演出节目，评价自己与他人的面具及节目的设计。引导学生观看录像。组织学生分组，讨论每位要演节目及角色，引导学生查找资料。讲解面具知识，面具的历史、面具的制作措施。重点讲面具对人物性格的刻画。指导学生设计出有个性、有创意的面具。对的引导学生评价教学过程设计（一）第一课时激发爱好与合作探索1、影片欣赏：播放童话剧《马兰花》录像资料2、教师总结：看了录像中戴面具演出的节目。我们也要开一场联欢会。要以小组的形式每个同学戴上面具，演出你喜欢的节目。3、教师提出问题请同学思索：a、你和谁一组？b、演出什么节目？c、我演谁？d、角色的性格是什么样的？e、你怎样给角色设计面具？4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特性。5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。（通过书籍、网络、电影、录像等）（二）第二课时：面具知识的讲解与面具设计与制作1、面具知识的简介引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。交流对面具文化的理解。交流内容应包括：（1）古代面具的由来、意义、功能。（2）不一样民族、不一样地区、不一样国家面具的造型特点及风格。（3）面具的材料及色彩特点。（4）目前面具的功能：伴随社会的发展，面具的功能已不再是祭祀，驱鬼怪，除病魔。提问：目前社会中面具都运用在哪些方面？学生思索：家居装饰、演出道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺乏的装饰。教师用多媒体课件演示现代面具图片，加深对现代面具的理解。2、教师讲解面具的设计制作措施，环节。3、学生制作面具在教师简介面具制作的基本原理和措施的基础上。学生展开设计与制作。学生思索：（1）设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻。写实或抽象）（2）运用什么样的色彩体现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）（3）采用什么样的制作措施？（平面或立体）规定：面具造型色彩夸张独特，符合节目的角色。（三）第三课时展示、体验、交流根据上节课制作好的面具向全班同学展示、体验、交流。1、分别以组为单位，上台演出本组设计好的节目。同步，体验角色的内心情感。为了使节目更生动，可以考虑音乐、旁白、服装、道具等。2、发给每人一张评价表。每组演出完节目后，给以评价。3、全班同学的面具贴在黑板上。教师引导同学评价。（从面具及演出两方面评价）教师提出问题：你最喜欢哪组同学设计的面具？为何？你最喜欢哪组同学演出的节目？为何？4、学生交流体会，赞美他人的长处，欣赏他人的成功。《面具》美术教案篇10教材分析：本课是造型体现领域的一种内容。面具有着悠久的历史，与种族的信奉、社会文化的发展亲密有关。它最早体目前原始乐舞、武术、图腾崇拜上。伴随社会的发展、人类的进步以及地区种族差异形成了各自的体系，风格迥异争奇斗艳。面具与学生生活息息有关，从小学生就带着猪八戒、孙悟空等某些面具嬉戏玩耍，因此本课可以充足调动学生的积极性，有助于他们对老式文化的理解以及想象、发明能力的提高。同步剪纸是崇安中小的校本课程，本课校本课程与美术教学课紧密的结合起来。教学目的：1、认知目的：通过对本课的学习，复习巩固民族的面具艺术就、深入感受其艺术特点。2、能力目的：对称剪剪纸的形式设计制作面具，培养学生想象力，发明力，提高他们的动脑，动手，动眼的综合能力。3、情感目的：从制作中体会剪纸活动的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去发明美。教学重点：面具的设计和制作。教学难点：细节部分的剪刻。课时：2课时教具准备：多媒体电脑、电子展板、课件学具准备：蜡光纸、剪刀、胶棒、教学过程：一、组织教学二、录像导入：欣赏贵州傩戏面具舞蹈三、讲授新课1、复习面具的分类（世界面具：非洲、欧洲、美洲、大洋洲、亚洲面具；中国：藏戏、傩戏、陕西灶火、京剧面具等。）以及面具特性。2、第一课时面具作品点评3、请小老师演示剪纸面具的设置环节4、欣赏剪纸面具四、学生制作，师巡回指导五、自我评价：请几种学生上台简介自己的面具，同步也让其他同学评评他的面具。设计意图：给学生展示自我的空间，增强学生的自信心，培养学生的个性。《面具》美术教案篇11面具，指遮盖所有或部分脸并有眼睛开孔的覆盖物，一般作为舞会、狂欢节或类似的节日、戏剧等的伪装起遮挡保护作用的外罩。人类戴面具已经有几千年的历史，最早的面具也许产生于狩猎活动，为了便于靠近猎物，猎人用面具把自己装扮成多种动物，在世界各地的民俗活动中，人们往往用面具把自己装扮成神鬼及多种奇禽怪兽，以表达对自然力的崇拜或在想象中征服自然力，在民间的某些戏曲演出活动中，面具至今仍是重要的化妆手段。例如贵州的地戏等。制作面具的材料：古代面具以青铜、玉、陶、为主现代面具多用木头、布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。材料不一样,装饰措施也不一样。根据材质可雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的措施制做。重要用于多种民间演出活动。藏戏面具与宗教面具相比，造型带有浓郁的世俗倾向和民间色彩。体现的题材重要包括历史故事和神话中的人物、神灵和动物。白色面具白色面具表达人物性格纯洁、善良、温和，无害人之心，意味老者长寿，少者无理。对比：京剧中的白色脸谱表达人物性格奸诈多疑，代表人物为曹操黄色面具黄色面具表达容光焕发、功德广大、知识渊博，系活佛、仙翁所戴。对比：京剧中黄色脸谱代表人物性格剧烈，代表人物典韦蓝色面具蓝色面具表达正义、勇敢，为勇士相。对比：京剧中蓝色脸谱表达人物性格刚直，桀骜不驯。代表人物为窦尔敦绿色面具绿色面具象征贤良智慧；美貌端庄，属于度母或空行女化身的女子。对比：京剧中的绿色脸谱代表人物性格勇猛，莽撞。多用来体现绿林好汉。红色面具红色面具象征权力、威严、正义，表达足智多谋、智勇双全。凡饰演国王、大臣者均戴红色面具。有时藏戏里宗教跳神中某些男性呈愤怒状也常用红色。对比：京剧中的红色脸谱象征着忠义。代表人物为关羽。黑色面具黑色面具表达凶恶，为凶怒相。对比：在京剧中，黑色脸谱代表着公正，铁面无私。代表人物为包拯。半白半黑半白半黑面具表达嘴甜心毒，两面三刀，专门挑拨离间者。地戏中的将帅面具最为引人注目，并且造型独特，又有文将、武将、老将、少将、女将之分。它们均由面部、头盔、耳翅三部分构成。头盔又有平盔和尖盔之分。此类面具尤其重视头盔和耳翅的精雕细刻。头盔多以龙、风作装饰。男将多为龙盔，女将多为凤盔，龙、凤可多可少，有头有尾，龙有鳞，凤有羽，形体有圆有扁，形态变化多端。地戏面具的这一特性，体现了中华民族崇尚龙、凤这一民族精神。有某些特殊人物，则龙、凤并用，如李世民是真龙天子，其头盔有龙有凤;关羽是丹凤眼，尉迟恭也有凤眼，他们的头盔也有龙有凤。头盔的装饰，往往蕴含着丰富的民俗意象二龙抢宝、游龙戏珠、龙凤呈祥、凤戏牡丹、龙飞凤舞、双凤朝阳、多喜(喜鹊)多福(蝙蝠)等等都是地戏面具头盔装饰的主题之一。此外，星宿和神灵也是头盔装饰的重要主题。在地戏剧本和人们的观念中，有某些人物不是世间凡人，而是天上星宿下凡或神灵所变，因而头盔上刻着与人物对应的星宿或神灵以示其身份。例如岳飞、薛仁贵、盖苏文、樊梨花、薛丁山等人物就是如此。岳飞是如来佛佛座前大鹏转世，头盔刻着一只展翅欲飞的大鹏;薛仁贵、罗成、马超是白虎星下凡，头盔上刻着一只老虎;盖苏文是条青龙所变，头盔刻着一条青龙。如此装饰，本来被神化了的面详细现得愈加神圣了。耳翅也是地戏面具的重要部件，它的作用是使人物显得愈加神勇。耳翅有龙翅、凤翅、龙凤翅和葵花翅等等。男将面具多为龙翅，李世民、岳飞、薛仁贵、薛丁山、盖苏文、罗成、马超、韩群虎、胡敬德、单雄信等等都是如此。女将面具则多为凤翅，如樊梨花、陈金定、穆桂英等等。此外，胡须也是地戏将帅面具的重要装饰，其作用是显示人物的性格和年龄，如韩群虎、裴仁基、罗玉、宇文成龙、司马超、伍云召、朱灿等等。从面部的造型看，将帅面具讲究的是刀法明快，规定有棱有角，轮廓分明，既重视写实也重视夸张。武将面具强调煞气。多用夸张的体现手法，豹子胆、火烧眉、高鼻梁、撩牙嘴，人物形象显得骠悍、勇武、刚烈、威猛、深沉。文将面具重视灵气，着力于人物内在情感的刻画，人物形象显得威严而又庄严，平和而刚劲。少将面具则为五官端正、剑眉倒竖，多为粉脸小生形象，透着英武、洒脱、阳刚之美。女将面具则讲究秀气、娇媚、端庄、娴静，又不失武戏的人物特性，显现出一股飒爽英姿的精神气质。用面具艺人的口诀来说，嘴的刻法是"天包地(上齿咬下唇)，地包天(下齿咬上唇)，上下撩牙分两边;地包天，天包地，吡牙例嘴显神气"。眉气的刻法则是"少将一支箭，女将一根线，武将如烈焰"。眼睛的刻法是"武将豹子眼，女将弯月亮，少将精气足，文将菩萨样"。将帅面具所体现的人物形象特性，除了面部造型、头盔和耳翅的装饰以外，还尤其重视用色在人物形象上的体现。一般地，多种颜色均有一定的象征意义，代表着一定的性格特性。例如红脸多为忠勇刚直的武将，关羽、杨龙、伍云召面具便是;黑脸多为刚烈、勇猛的武将，如张飞、杨玉成和尉迟恭;蓝脸多为果敢之将如单雄信，麻叔谋;绿脸多为怪异者，如南洋王朱灿、尉迟宝林;白脸多为英武之将，如马超;青脸多为凶恶骁勇之将，二花脸多为守关总兵，三花脸多为反派营垒中的将帅或其他偏将、副将。将帅面具的面部造型和头盔、耳翅装饰以及用色的变化，使各个人物面具显得栩栩如生，形、神、精、气便浑然一体了。不拘于生活的自然形态，勇于夸张、装饰。把脸部某些重要部位的色彩、线条，巧妙地组织、归纳到一定的形的图案中来。脸谱的性格化，并非要把人物性格全画在脸上。人物性格的独立性和它自身的复杂性，只有在情节发展中，通过演出，才能充足显示出来；脸谱的性格化，就是要体现出符合人物性格的基本神气，是脸谱的色彩和纹榉的综合效果。满族萨满面具多在跳野神祭祀时使用。萨满祭祀中，根据祭祀内容规定，模拟成多种动物或神怪。由于怕被死者或神灵认出，萨满要戴上面具，并用神帽上的彩穗遮脸。身穿萨满服，腰系腰铃，左手抓鼓，右手执鼓鞭，在抬鼓和其他响器的配合下，边敲神鼓，边唱神歌，充斥神秘的色彩。满族面具以反应女神为主，其形成时间大概为原始母系社会的繁华时期。满族面具是萨满教的活化石，其波及历史长远，内涵丰富，神秘粗犷，色彩明快，稚美可掬。面具作为一种纯精神的万能武器，等到原始先民的恐惊感、自卑感逐渐消失后，就漫漫演变成娱乐工具。满族面具由庄严威严的萨满祭奉逐渐转为戏剧娱乐演出。在清朝，宫廷和民间已广为流传着玛虎戏。“玛虎”为满语，即假面舞，或称面具舞。早年，面具多用草枇、兽革、龟盖、贝壳制成。近世多用高丽纸、桦树皮制成，再刻绘人、鸟、鬼怪脸面形象，或慈祥，或狰狞，千姿百态。《面具》美术教案篇12教学目的：1、理解有关面具的文化，感受其艺术特点。2、掌握绘画面具的基本措施，学习体现特点突出的面具，培养学生的想象能力和发明能力。3、培养学生的合作意识以及审美情趣。教学重点：通过不一样地区，不一样种族多种面具风格的欣赏，理解面具的文化，感受其艺术特点，学习体现面具的措施。教学难点：学习用夸张的手法体现面具的特点。教学用品：课件、面具示范作品、墨汁、油画棒等。学生用品：墨汁、油画棒、钩线笔、白纸等。课时：第一课时教学过程：情境导入：师戴着面具进教室。提问：老师今天有什么尤其？（板书课题）学生发言。激发学生的学习爱好。探究式学习活动活动一：提问：大家想理解有关面具的哪些知识？小结：今天，我们就来理解面具的来历、特点以及绘制的措施。（板书）学生思索回答。理解面具的特点，处理教学重点。活动二：播放课件，引导分析讨论。提问：面具有什么共同点？小结：社会在发展，科技在进步，面具也在不停地演变着。它内容丰富，造型夸张，各具特色，深受世界各地人民的爱慕。学生观看课件，研讨面具特点，感受不一样地区面具的不一样特点，体验其夸张的体现手法及多种体现的形式。谈怎样运用夸张的手法。活动三：引导分析教材中的学生作业，回忆不一样的体现措施。示范油水分离画法。学生观测、比较。学习面具的体现措施，并讨论作画环节。第一步：油画棒着色，留白边。第二步：把纸轻轻团起来，再展开。第三步：用墨或水粉把画面涂满。第四步：用清水冲一遍。处理教学难点，引起学生创新。学生美术实践活动布置作业：自选作画方式，确定面具的体现内容，完毕作品。教师巡视辅导。小结学生作画。每组派一名代表向全班同学简介本组的特色作品，其他同学刊登自己的见解。培养动手实践能力和合作意识。课后拓展展示多种材料制作的面具作品，提问：这些面具用了哪些材料？是怎样制作的？喜欢的话可以回家试一试。学生欣赏、发言。培养学生自主学习的能力。《面具》美术教案篇13设计意图：动画片一直是孩子们最钟爱的电视内容，其中的孙悟空、哪吒、黑猫警长这些具有正义感的角色也是孩子们纷纷模仿的对象。每当看过这些动画片后，孩子们都会在游戏的时候三三两两地汇集在一起，你做孙悟空，我做黑猫警长，沉浸在自己创编的游戏情节中，而白雪公主，拇指姑娘和美人鱼也被女孩子们所爱慕着。游戏时，孩子们常常为了角色的分派而争执。“要是有面具就好了，我就可以象在家里同样演孙悟空了。”“对呀对呀，有面具就以便了！”孩子们的讨论，引起了我的思索：孩子们的年龄特点决定了他们必须借助一定的道具来明确自己的角色身份。同步，面具因其独特的代表意义在人类发展史中也有着举足轻重的文化底蕴。这节活动是以幼儿的意愿出发，为新年舞会制作面具，因此他们的制作热情很高。而纲要中提出“要引导幼儿通过观测发现对称的规律，并能按这些规律进行装饰”，因此，这节活动将以“对称”作为装饰关键。使幼儿在装饰的过程中能深入加深对“对称”的认识，尚有助于培养幼儿发明性思维和发明能力，满足幼儿动手操作的欲望，充足享有到成功的快乐。活动目的：1.学习大胆运用多种材料制作和装饰面具。2.体验制作的乐趣活动准备：松紧带、卡纸、水彩笔。透明胶、剪刀、等。经验准备：对“对称”有初步的理解。活动重点：运用“左右对称”进行装饰。活动难点：运用多种装饰材料进行制作。活动过程：一、产生制作爱好，请幼儿说说自己喜欢的面具名称，颜色，表情等。引导——欣赏教师制作的成品面具。这像什么？是用什么材料做的？——观测教师为面具添画夸张的五官和有趣的表情。——你想拥有这样一种属于自己的面具吗？二、观看录象，激发幼儿制作面具的欲望。通过看录象，让幼儿理解许多民族部落在节日时会戴上多种各样、自己亲手制作的面具来庆祝，重点让幼儿深入观测多种面具的不一样特点。三、幼儿制作、装饰面具教师提供多种材料供幼儿自由选择制作，鼓励其大胆运用和创作，协助幼儿完毕作品。四、面具展示演出在音乐的陪衬下，幼儿戴上多种各样自己制作的面具进行演出，体验其成功的喜悦。作品赏评。1、向同伴简介自己的面具。（用了哪些装饰材料？什么地方用了对称的措施？）2、小结我们用对称的措施，尚有使用多种材料，就能把面具装饰的尤其漂亮活动结束：小朋友一起欣赏。区域活动《四大发明》经验；理解祖国的四大发明是造纸术，印刷术，火药和指南针，懂得四大发明与人类生活的关系。指导：1.请幼儿自己阅读幼儿用书。2.讨论科技与生活的关系。活动反思：在本次活动中幼儿的积极性很高。而纲要中提出“要引导幼儿通过观测发现对称的规律，并能按这些规律进行装饰”，因此我把“运用对称的措施进行装饰”作为了活动的关键。活动之前，我就已经带领幼儿观测过生活中的某些对称的物品，孩子们对对称有初步的理解，因此活动时幼儿基本都能运用对称的措施来进行装饰。在材料的提供方面，我考虑的还不够细致，由于提供的面具是用包装盒剪成的，上面的'一层薄膜增长了粘贴的难度，但从幼儿的体现来看，他们还是可以想出多种措施的，从后来幼儿完毕的作品来看，效果还是很不错的，基本上可以运用对称的措施以及使用多种材料进行装饰，完毕了教学活动的目的。假如在最终讲评时可以把幼儿们想出来的多种粘贴措施在集体面前推广，并表扬他们积极动脑筋想措施处理困难的做法，那么对于幼儿的长远发展将会起到更大的协助。《面具》美术教案篇14活动目的：1、懂得表情的含义，尝试体现滑稽的表情。2、有尝试独立设计并拼摆面具图样的愿望，体验并欣赏自己活动的体现。发挥幼儿的想象力与发明力。3、体验运用不一样方式与同伴合作作画的乐趣。4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。活动准备：幼儿操作材料“谁的面具最有趣”人手一份。活动过程：1、简介操作材料及活动规则。（1）出示面具，引起幼儿爱好。教师：今天老师带来了两个新朋友，你们想不想看看他们是谁啊？你们觉得他们长的怎么样？引导幼儿说出滑稽、有趣等词。那你们想不想和滑稽的面具娃娃做朋友，想不想自己来做一种滑稽的面具娃娃？（2）出示面具配件。教师：老师这里有诸多小东西，我们来一起做一种面具娃娃好吗？（3）逐一出示多种配件，与幼儿讨论各自的用途，可以摆放在什么部位？例如：你看，这像什么，可以放在哪里？与幼儿一同完毕一副面具。（4）变化配件。让幼儿体验只要变化一种配件就可以变换出不一样的表情。（5）请个别幼儿演出面具上的表情。你们觉得这几种面具娃娃有趣吗？那谁能把这个有趣的表情演出出来？2、幼儿拼摆多种面具。（1）请幼儿自己操作。（2）教师鼓励幼儿独立设计、拼摆出多种各样的滑稽人。对有困难的孩子可合适提供面具范例让他们模仿拼摆。（3）幼儿拼摆后，可让他们邀请同伴欣赏自己摆出的滑稽人。3、集体展示面具。请幼儿展示自己的滑稽面具，说说他在干什么？并模仿他的表情。教学反思：1、教学思想观念新教学模式的变化：我打破了本来单一的课程模式，以幼儿为中心，师生共同建构课程，五大领域互相渗透，各科教学互相融合的课程模式，在活动中渗透了语言、科学、社会、艺术等学科知识，从不一样角度增进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。2、教学措施活本次活动教师灵活的运用了游戏法、谈话法、情景演出法、探索发现法，让孩子们在游戏中、情景中大胆地探索与体现，使其发明力得到充足的发挥。3、教学效果好。（1）教学重、难点突出，幼儿的多种能力得到培养。（2）协助幼儿获得关键经验。《面具》美术教案篇15活动目的：1、幼儿大胆运用多种材料装饰面具。2、提高幼儿动手制作能力和审美情趣。3、增强幼儿对装饰活动的爱好及演出的欲望。4、尝试将观测对象基本部分归纳为图形的措施，大胆体现它们各不相似的特性。5、深入学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。活动准备：欢快的音乐；flash动画；装饰好的面具；未装饰的面具；透明胶；固体胶棒；彩色笔；剪刀；羽毛；亮片；小粘贴；旧挂历；包装袋上的图案；黑板一块；小镜子若干；大镜子一块；摄影机。活动过程：一、情境导入1、幼儿带面具律动入场。2、请幼儿观看flash动画，猜猜都是谁？二、师幼探讨装饰面具的措施1、引导幼儿观测、发现多种面具相似之处（眼睛）2、引导幼儿观测、发现不一样之处（形状、颜色、材料）3、倾听教师讲解自己的面具特性（形状、颜色、材料）4、幼儿选择自己喜欢的面具进行交流：面具是什么形状什么颜色的、上面均有哪些装饰物等等。5、幼儿带上面具照镜子，激发幼儿制作的爱好。三、幼儿制作面具1、教师提出制作面具的规定。2、幼儿选择自己喜欢的面具进行装饰。3、幼儿带上装饰好的面具照镜子欣赏。4、游戏：猜猜他是谁四、结束：化妆舞会请幼儿戴好自己装饰好的面具，邀请客人老师一同参与化妆舞会。反思：1。教学思想观念新教学模式的变化：我打破了本来单一的课程模式，以幼儿为中心，师生共同建构课程，五大领域互相渗透，各科教学互相融合的课程模式，在活动中渗透了语言、科学、社会、艺术等学科知识，从不一样角度增进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。2。教学措施活本次活动教师灵活的运用了游戏法、谈话法、情景演出法、探索发现法，让孩子们在游戏中、情景中大胆地探索与体现，使其发明力得到充足的发挥。3。教学效果好（1）教学重、难点突出，幼儿的多种能力得到培养（2）协助幼儿获得关键经验《面具》美术教案篇16教学目的：1、用夸张的措施制作面具，学习制作措施。（理解、练习）2、培养学生的想象力和造型能力。（接受、练习）教学重点：发挥学生的想象力，根据自己的情趣、爱好，制作一种自己喜欢的立体面具。教学难点：五官的粘贴。课时安排：一课时课前准备：教师：不一样形象的面积眼范作若干。学生：对开的报纸或其他纸一张（开张不可太小，否则作出的面具无法戴），16开纸一张（白芷或彩色纸均可，作五官装饰用），剪刀、胶水等。（一）上课，师生问好，展示面具，演出面具，揭示课题——《面具》，教师作启发性谈话：教师根据准备好的面具编一种小故事；或准备好一段音乐，挑选几种学生戴上面具，在音乐的伴奏下，边缘活报剧或舞蹈，以激起学生的爱好。假如简朴些，可让学生戴好面具依次走进教师，以其新奇、好玩引起学生的爱好，激发制作欲望。（二）简介制作环节1、制作面具底坯。用途对开大小的报纸或挂历纸，按下图所示环节折出面具的底坯。2、想好做成什么样的面具。3、通过剪、折、卷等措施，做成五官及其他部件备用。4、粘贴。粘贴时要注意：一是五官的位置，尤其是眼睛。可线戴在头上做个眼睛部位的记号，然后再剪个圆洞洞，这样就不会阻碍视线；二是先后次序，应先主后次。如人物面具，应先贴眼、眉、嘴，再贴胡子、装饰、花纹等。（三）教师示范做一种面具，同步学生也跟着教师一步一步地做。规定学生充足发挥创新、求胜意识，制作出自己喜欢又与众不一样的面具来。（四）展示部分学生作品，教师或学生进行讲评。1、让二分之一学生戴上自己制作的面具，另二分之一人观摩评判，然后呼唤位置评判。2、请制作有特色的小朋友到上面来，给大家讲讲他制作的面具叫什么？怎么绘想到制作这种面具的。3、请几种有演出才能的小朋友到上面来，戴上面具，即兴演出一番或说上几句话。（五）下课，清洁教室。（六）课后小结。札记：用废旧购物纸袋做面具最轻易找到材料，也轻易在上面作剪、贴、切、镂空、拼接。由于材料自身颜色多样，制作出的效果也是较为丰富的。《面具》美术教案篇17教学目的1、让幼儿在装饰简朴面具的活动中体验装扮自己的快乐。2、运用撕、挖、画等措施装饰面具，同步体现手创选和合作学习能力。教学准备课件《有趣的面具》、绳子、蜡笔、纸等。教学重点与难点在恰当的方位画出眼与嘴的形，并能小心地撕出洞来。教学措施与手段讲解演示法；多媒体辅助教学。活动过程：设计意图一、出示面具作品，引导幼儿欣赏。1、师：今天老师带来了许多的面具，我们一起来看看。2、老师、个别孩子戴面具，引起幼儿制作爱好。3、引导幼儿观测理解面具。小结：本来在一张图上挖出眼睛、嘴巴，再栓两条绳子就变成面具。提问：你最喜欢那个面具？它是怎样的？你想不想制作面具？观看、欣赏课件中的面具作品。观看范例，初步理解面具制作的特点。通过试戴与欣赏活动，激发幼儿制作面具的爱好。二、示范讲解面具的制作措施。1、设计外形。如方形、圆形、梯形、椭圆形等，设计好后撕下外形。2、设计五官。先简朴画出眼睛、嘴巴的方位，再用手撕的措施挖出洞。3、在纸上进行面部装饰。如画眉毛、鼻子、装饰嘴、眼睛等。4、在两侧拴上绳子。认真倾听，仔细观测老师制作的措施。在老师边示范边讲解的过程中，可以突出面具制作的重难点，协助幼儿掌握制作面具的流程，尤其是掌握剪外形与撕洞的措施。三、指导幼儿进行面具制作活动。1、鼓励幼儿独立设计、制作出多种各样的面具。2、对有困难的孩子可合适提供协助。重要针对的是撕的活动。独立制作自己喜欢的面具，有不清晰的可以请教同伴与老师老师。通过幼儿的动手尝试制作，使幼儿可以学会面具的制作措施，并且在制作中提高幼儿撕的纸工技能。四、展示幼儿的面具作品。1、请幼儿向同伴简介自己的面具作品。2、请幼儿戴上自己制作的面具进行游戏。简介面具，戴上面具进行游戏，如“请你猜猜我是谁”、“面具走秀”等。在简介面具以及戴面具游戏的过程中，使幼儿可以感受到制作成功的喜悦，提高幼儿的欣赏能力。《面具》美术教案篇18活动目的：1、在认识五官的基础上，感受用粘贴、印的措施制作多种面具。2、喜欢贴出不一样的面相，发展幼儿的求异思维。3、渗透环境教育，培养幼儿初步的环境意识。4、让幼儿体验自主、独立、发明的能力。5、培养幼儿的欣赏能力。活动准备：1、多种形状的彩色纸，橡筋、音乐2、纸碟（开眼睛）、浆糊、抹布、水粉、剪刀等2、多种人物、卡通、动物、图片放于区内，引导幼儿观测。活动过程：一、引起爱好请小朋友猜猜，今天圣诞老人送了什么礼品给小朋友？请小朋友先闭上眼睛，听到老师小铃的声音才睁开眼睛好吗？二、幼儿观测你们看到有哪些面具？你怎么懂得它是白雪公主？小白兔、你想做一种什么面具？请你先想一想，你做一种怎么的面具，想好再做。三、幼儿制作，教师指导。1、粘贴2、水粉、蜡笔3、印画提醒幼儿用完浆糊要把手擦洁净。协助、鼓励困难的幼儿，鼓励幼儿大胆和同伴交流。四、新年舞会请小朋友带上你做的面具和老师一起去参与化妆舞会吧！《面具》美术教案篇19活动目的1.激发幼儿制作面具并参与演出的爱好，感受节日气氛。2.引导幼儿用剪、画等措施制作多种动物面具。活动准备1.课件：动物面具（打印），幼儿每人一张。2.音乐：动物狂欢节2、范例面具、皮筋若干。趣味练习幼稚园课件活动过程一、游戏导入1.通过引导幼儿模仿动物演出，引起幼儿活动的爱好。教师：小朋友，告诉你们一种秘密，新年就要到了，小动物们也要举行迎新年狂欢会了。你们想去吗？2.今天，我们一起来做一种小动物面具，等会儿一起去参与迎新年狂欢会，好不好呀？二、讨论示范1.引导幼儿观测、讨论、教师现场示范制作。师：究竟怎么做呢？请小朋友先来看一看！2.出示动物头饰画纸（1）请小朋友先看一看自己的画纸上是哪一种小动物，想一想这种小动物是什么样子的，然后涂色。（2）然后，沿着动物头的外轮廓线剪下来，重点指导幼儿怎样剪。采用边提问题边引导幼儿讨论边示范的措施制作鸟面具。2.重点示范，怎样在面具的眼睛处剪洞，强调挖洞措施：目前眼睛的边线上剪开一种小口，然后沿着线剪出两个圆形。三、幼儿实践操作，教师巡回指导。1.重点观看幼儿涂色后剪面具的轮廓线，以及可以圆滑的剪出眼睛的圆孔。2.协助制作有困难的幼儿完毕面具的制作。四、演出展示互相观看，互相欣赏，分享快乐1.通过播放“动物狂欢节”乐曲，幼儿带上自制面具随音乐演出展示。2.小朋友们，动物迎新年狂欢会开始了，我们一起来演出吧！《面具》美术教案篇20设计意图：动物和孩子有着天然的亲密关系，在孩子童话般的思维中，动物永远是他们的伙伴。主题《动物，我们的朋友》予以孩子一种与动物亲密接触的机会。本次活动内容是制作动物面具，根据《纲要》精神，结合主题意图及幼儿的年龄特点，以爱好为导向，我制定了三个原则：一是予以孩子宽松、自主的空间，尊重孩子的自主选择和自由体现，二是突出“发明”这一关键力量，材料的投放上以多种废旧材料为主，充足启发幼儿的想象、发明，隐含环境保护意识的培养。在制作技能及措施上不拘一格，鼓励幼儿在探索中发现和创新。三是努力协助幼儿获得愉悦的情感体验，在师生有效地互动中以肯定、启发为基础，使每个孩子都能得到发展，获得成功，并鼓励他们自由体现，大胆体现童真和童趣。活动目的：1、引导幼儿用剪、贴、画、折等措施制作动物面具。2、激发幼儿制作面具并参与演出的爱好。活动重难点：引导幼儿抓住动物的重要特性进行发明性体现。活动准备：1、范例两个；动物面具若干。2、卡纸、彩纸、毛线、筷子、丝带、、皮筋、双面胶、剪刀、水彩笔等。3、音乐《金蛇狂舞》。活动过程：一、引起爱好。早上在上班的路上，老师碰到了圣诞老人，本来圣诞老人是邀请老师去参与他们的新年化妆舞会的。你们猜圣诞老人送给老师什么礼品呢？（面具）二、幼儿观测。1、这两个是什么面具？你从哪里看出来的？2、这两个面具是用什么材料做的？3、你还看见过什么动物面具？（幼儿自由回答）师幼一起观看动物照片。4、你们想去参与化妆舞会吗？圣诞老人给我们提出了一种小小的规定，那就是一定要戴着自己设计的动物面具才能参与，你想设计什么样的动物面具，对大家说说吧！三、幼儿制作。1、教师简介多种材料。2、幼儿尝试设计并制作动物面具，教师予以能力弱的孩子合适的引导和协助。3、提醒幼儿面具的眼睛要挖空。四、参与舞会。请幼儿戴上自己做的面具伴随音乐一起狂欢。课后反思：动物是人类的朋友。在小朋友的世界里，动物朋友无处不在。从童话故事中的动物主人公，到游戏中饰演的动物角色；从生活中最亲近的小动物，到生活用品上动物的图案造型，动物是小朋友最喜欢体现的对象。孩子们通过前三周对动物朋友的认识，已初步理解了动物的面部详细特性，因此在这次的家长开放日活动中我选择了这个纸趣活动《动物面具》。在活动的选材上我用的大多是某些废旧材料，如报纸、毛线、筷子、彩纸等，不过纸还是做为最要的材料。为了使孩子的作品不单一，我提供的范例老虎面具和狮子面具，制作措施不一样，有贴、有画、有卷、有折的。孩子们戴上