人教版初中语文七年级上全册课件第一单元

人教版初中语文七年级上全册课件第一单元第一单元

四季美景1．春/朱自清2．济南的冬天/老舍3．雨的四季/刘湛秋4．古代诗歌四首

观沧海/曹操

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白

次北固山下/王湾

天净沙·秋思/马致远热爱生活，热爱写作（单击上面课题进入对应幻灯片）2朱自清3作者简介拓展延伸整体感知1春合作探究课堂练习检查预习新课导入学习目标4新课导入5678“既然冬天到了，春天还会远吗？”，饱受了凛冽寒冬煎熬的人们，无不企盼春天的到来。在人们心目中，春天是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节，历来为人们所喜爱。今天，我们就跟随朱自清，去领略春天的魅力。91．有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清作者思路。2．学习文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的写作方法。3．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。4．体会作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，培养自己热爱生活、热爱大自然的情感。学习目标10朱自清，字佩弦,号秋实，江苏扬州人,是我国现代最优秀的散文家之一，现代散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作有《荷塘月色》、《绿》、《背影》等。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。作者简介111．给下列红色字注音水涨应和

薄烟黄晕

婉转抖擞嘹亮酝酿

烘托朗润披蓑戴笠zhǎnghèbóyùnwǎndǒusǒuliáoyùnniànghōngrùnsuōlì

检查预习122．根据意思写词语欢欢喜喜的样子。（

）呼唤朋友，招引同伴。（

）比喻姿态优美。（

）舒展、活动。（

）明朗润泽。（

）各种气息在空气里像发酵似的越来越浓。（）一年的计划在春季考虑安排。（）一年之计在于春

欣欣然呼朋引伴花枝招展舒活朗润酝酿133．从括号里选出恰当的词语，填在横线上。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地___（闹飞）着。小草也青得_____（刺逼）你的眼。山_____（湿润朗润）起来了。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光_____（衬托烘托）出一片_____（安静寂静）而和平的夜。闹逼朗润烘托安静14整体感知听课文录音，整体把握内容：1．读音正确，声音洪亮。2．把握好感情的变化。3．读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。151、课文都描绘了春的哪些景物？试着用小标题概括。2、抒发了作者怎样的感情3、由此看来，课文可以分成几部分？1、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图2、对春的喜爱和赞美3、三部分：盼春、绘春、颂春16春草图春花图春风图迎春图迎春图春雨图盼春赞春17盼春1．写出了作者怎样的心情？从哪些词可以看出来？2．首段在文中有何作用？合作探究18“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。总领全文，开启下文，是全文的依托和铺垫。19春草图1、第三段从哪些方面写春草？体现在文中哪些词语上？分别写出了春草的什么特点？情态：质地：颜色：长势：

特点：“偷偷地”“钻”旺盛的生命力“嫩嫩的”“软绵绵的”

柔嫩“绿绿的”

生机勃勃“一大片一大片满是的”

旺盛、多

嫩、绿、多、生机勃勃202、第三段写人在草地的活动，用了什么修辞手法？有何作用？

使用了排比的修辞手法，表现人们对春草异常喜爱，侧面烘托春草长势之旺。213、这段在描写手法上有什么特点

由景写到人，正面与侧面结合。更能烘托感情。22春花图1、从哪几个方面来描绘春花的？写了春花的哪些特征？姿态：颜色：味道：特征：你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿红的像火，粉的像霞，白的像雪甜繁多、艳丽、芳香232、按什么样的顺序来写的？体现在哪些原词上？由高到低从上到下“树上、花下、遍地”243、在写法上有什么特别？实虚结合、静动结合25“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竟相开放、春花争艳的情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花艳丽的景象。“花里带着甜味儿”“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。（春华秋实）侧面衬托春花的繁多、艳丽、芳香。“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。

通感

“甜”从味觉上写出了花的芳香。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”品味修辞之美26通感通感就是把不同感官的感觉沟通起来，“以感觉写感觉”。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象。如说“光亮”，也说“响亮”，仿佛视觉和听觉相通，如“热闹”和“冷静”，感觉和听觉相通。丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果朱自清《荷塘月色》里的“微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。27春风图1、从哪些感觉写出春风的特征？触觉：嗅觉：听觉：特点：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”泥土气息草味花香“鸟儿将巢安在繁花嫩叶中……成天嘹亮地响着”和煦、芳香、悦耳282、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。用了什么修辞？春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？

这句话用了引用、比喻、拟人的修辞。这是温暖、亲切、慈爱、幸福的感觉。293、“卖弄”一词如何理解？“卖弄”一词贬义褒用，再现鸟儿筑巢迎风时的欢乐情景，同时突出春天生机勃勃的特点。301、作者抓住了春雨什么特点？一下就是三两天像牛毛、像花针、像细丝……一层薄烟绵长细密轻盈春雨图312、“小草儿也青得逼你的眼。”中“逼”字好在哪里？“逼’字生动活泼，富有动感，突出雨中植物新而闪光，充满生机的特点。323、“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”不是写春雨，能否删去？

不能。这句话虽未写雨景，却衬托了雨夜的寂静和祥和。334、这一段的写景顺序怎样？传达怎样的气氛？

动静结合、由景到人、由近到远传达出一种寂静祥和的气氛34迎春图1、迎春图写出了人们什么样的精神状态？与前4幅自然春景图有何联系？“舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神”——积极进取、奋发向上的精神状态由景及人，春到人欢，与开头呼应。352、“一年之计在于春”有何含义？激励人们把握春光，奋发向上。36赞春1、运用什么修辞手法？写出了春的什么特点？这三个句子可否调换位置？

用比喻、排比、拟人的修辞。表现春天“新”、“美”、“力”的特点。不能,因为这三个比喻句是从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，按照喻体由出生——美丽——健康的成长顺序排列，形象地写出了春天不同时段的不同景象。37

这节课你学会如何学习写景散文了吗？1、写了景物的什么特点2、写作顺序是怎样的？3、用了什么修辞手法？38如何写景？一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；

二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；

三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远、从上到下等；

四、虚实结合，动静结合；391、成语中的“春”2、古诗中的“春”拓展延伸40描写春天的成语春暖花开春风满面春回大地春风化雨春光明媚春意盎然万紫千红生机勃勃

绚丽多姿枯木逢春

和风细雨桃红柳绿41描绘春天的诗句春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

——唐·孟浩然《春晓》好雨知时节，当春乃发生。

——唐·杜甫《春夜喜雨》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

——唐·白居易《忆江南》423．你能仿照本文，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等角度来描写夏、秋、冬任一季节中的某一景物吗？

要求：1、运用修辞手法；

2、100字左右。431．为红色字选择正确的义项。呼朋引伴（）A．指引B．招引欣欣然张开了眼（）A．然而B．的样子一年之计在于春（）A．计算B．打算跟轻风流水应和着（）A．声音相呼应B．依照别人的样子做ABBA课堂练习442．指出下列语句的修辞方法。

（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（）

（2）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（）

（3）红的像火，粉的像霞，白的像雪。

（）

拟人、反复

拟人、排比

比喻、排比

45一、教材PXX:X题,X题,X题.二、《全程导练》课后提升篇PX：X题，X题46老舍472济南的冬天48新课导入作者简介写作背景检查预习拓展延伸合作探究整体感知2济南的冬天语言品析课堂练习学习目标49505152春天是昂扬向上的，

夏天是热情奔放的，

秋天是收获幸福的，

谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。

北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是则的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。……53

上帝把春天的艺术赐给西湖，把夏天的赐给瑞士，秋和冬的全赐给了济南。

——选自老舍的《济南的秋天》54学习目标1、有感情地朗读课文，感知内容，理清文章思路。2、学习作者抓住景物的特征，运用比喻、拟人、情景交融等手法描写景物的特点。3、体会作者对济南的热爱和赞美之情，激发对祖国大好河山的热爱之情。55

老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》,话剧《茶馆》、《龙须沟》等。作者简介56老舍故居57

老舍1924年赴英国任华语教员。他身居异国，饱尝孤寂之苦。1930年回国，同年夏应邀到齐鲁大学任副教授。回国后，他看到祖国的大好河山，抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》、《想北平》等优美的散文。写作背景58济南( ) 伦敦( )镶上( ) 奇迹( )宽敞( ) 看护( )贮蓄( ) 水藻( )澄清( ) 髻儿( )jǐdūnxiāngjìchǎngkānzhùzǎochéngjì检查预习1、给加点字注音。592、标出红色字的读音，再读一读。济南围了一个圈

救济羊圈

着落薄雪

看着

薄弱看护贮蓄

看见储蓄（jĭ）（quān）（jì）（juàn）（zhuó）（báo）（zhe）（bó）（kān）（zhù）（kàn）（chŭ）60响亮：温晴：出奇：安适：镶：贮蓄：澄清：空灵：3、解释下列生词：指天气极为晴朗、明亮，。天气温暖、晴朗。特别、不寻常。安静而舒适。把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。存放、积存。本课指清澈明亮美妙无穷而不可捉摸。61整体感知

1、课文写了济南冬天的几幅画面？山（1）阳光朗照下的山—温暖可爱（2）薄雪覆盖下的山—美丽多彩（3）城外远山—一幅淡雅的水墨画水（4）济南的水秀丽—碧绿清亮62济南的冬天总分述

山水喜爱赞美天气（宝地）图示的山的山的山阳光朗照下薄雪覆盖下城外远处绿萍水藻垂柳632、济南冬天的总的特点是什么3、课文写了济南冬天的哪些景物4、表达了作者怎样的思想感情是无风声、响晴、温晴的宝地。

阳光、山、雪、水……

作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。64合作探究1、第三段写“下雪”之美妙，文章是按怎样的顺序描写雪后的山景？雪后山景“妙”在哪些地方？65

按照空间顺序，即从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出了秀美的雪后山景。雪后山景“妙”在：①雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。②雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。662、文章的标题《济南的冬天》和末句的“这就是冬天的济南。”有何区别？

“冬天”表明本文写的是济南这个地域的季节特点，不同于别的地方的冬天。课文的最后一句抒发了作者对这个时令里的济南的总印象。意思是：温暖如春的，秀丽如画的世界就是冬天的济南啊！这样的结尾和开头“济南真的算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以无限的回味。67

本文开篇先以衬托之法写济南的冬天“没有风声”“响晴”，突出“暖和安适”，下面便重点写了济南的山水。以小山的秀气、美景衬其“暖和”，再以两个“卧”字衬其“安适”。接下来写水，“不结冰”“冒热气”“水藻真绿”“垂柳照影”衬出暖和舒适的气氛。3、刘熙载在《艺概》中说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”试着和同桌一起分析本文如何运用此法写出济南冬天暖和舒适的特点。684．如何理解这就是冬天的济南？

这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！“这就是冬天的济南”为本文的结束语，表现了作者对“冬天”这个特定的时令里的济南的总体感官。这样结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又扣题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。69

老舍先生是著名的语言大师,在遣词造成句、表情达意方面，功力很深。请说出文中你很喜欢的词语、句子、段落，并说说你喜欢的理由（至少一点）。语言品析701、请闭上眼睛想，一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等着把它们唤醒，这是不是个理想的境界？“晒”“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带来生命的感觉与意味，突出冬天济南“暖和安适”的特点，表达了作者的赞美之情。712、山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

两个“卧”字运用拟人手法，传神形象地照应了“暖和安适地睡着”，突出了它的安闲、舒适。723、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳要在水里照个影儿呢！“不忍得”将水藻、水和垂柳人格化，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。73你能比较下面几组语句的优劣吗？甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖和。乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。74刘湛秋753*雨的四季76新课导入作者简介检查预习拓展延伸合作探究整体感知3*雨的四季语言品析课堂练习学习目标课后作业77新课导入有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它如诗如画：春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静。各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。让我们一起走进刘湛秋《雨的四季》，领略雨的美。78学习目标1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习作者多角度描写和写景抒情的方法。2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感；分析细节，通过课文展开联想与想象。3、感受自然万物的美好；培养自主鉴赏文章与即兴表达的能力。79作者简介刘湛秋，男，1935年出身，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。80检查预习1、给加点字注音。花苞娇媚棱镜粗犷睫毛端庄静谧屋檐莅临吝啬淅沥干涩草垛绿茵茵咄咄逼人·················bāomèiléngguǎngyánsèmìxīlìduānlìnsèjiélìduòyīnduō812、解释下列词语。仪容甜美具有魅力。娇媚：粗犷：端庄：静谧：凄冷：莅临：造访：吝啬：淅沥：干涩：咄咄逼人：粗豪,豪放。端正，庄重。寂静；平静。凄清寒冷；凄凉寒冷。光临，来临。前往访问;拜访小气，当用而舍不得用，过分爱惜自己的钱财。形容轻微的风雨声、落叶声等。因发干而显得滞涩或不润泽。形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。82整体感知1、说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。83春雨图清新、烂漫初生的喜悦84夏雨图热烈、激情青春的绽放85秋雨图悠远、沉静成熟的智慧86冬雨图清冷、柔和晚景的真淳87总——分——总雨的四季一、（1）喜欢雨二、（2~5）四季的雨三、（6、7）赞美雨2、本文的结构是怎样的，请根据结构给课文分段并概括大意。88合作探究1、结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因是什么雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。892、作者说“夏天的雨”“别有一番风情”，请同学们朗读第3节重点语句，比较夏雨与春雨的异同。夏雨

春雨

同

异

热烈粗犷、酣畅淋漓似豆粒，透雨浇灌，打、浇万物敞开，蓬勃，饱满，旺盛

柔软娇媚、润物无声如丝帘洗淋，滴万物苏醒，萌发，充满生机与活力

孕育生机，滋润万物903、作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？后者：呆板、生硬；前者：灵动，赋予了“雨”人格化，充满情趣和意境。914、本文抒发了作者怎样的思想感情抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求。92语言品析1、每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。运用了比喻和拟人的修辞手法。生动形象地突出了一场春雨给大地带来的勃勃生机。933、只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。94拓展延伸“雨”最能表达我们的心情。请以“在雨中”为题，写一段文字，百字左右。情境创设：1、考试失利时；2、被表扬后；3、和朋友产生了误会；4、想起了远方的老家；5、清明节祭扫亲人的情景；……95课堂练习1、指出下列句子所用的修辞手法。（1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。（）（2）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（）（3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（）（4）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（）比喻比喻排比拟人96D

2、下列对文章的赏析不正确的两项是（）A．文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。B．文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。C．文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。D．“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”这句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。97一、教材PXX:X题,X题,X题.二、《全程导练》课后提升篇PX：X题，X题98

本课时讲解结束，同学们如果还有疑问，请与老师或其他同学一起合作探究吧！994.1观沧海100潢川二中陈玲玲101教学目标1、有感情地反复诵读并熟练地默写。2、品味语言，体味诗歌意境。3、热爱祖国的古代文化，提高文化品位和审美情趣。102

曹操字孟德，沛国谯qiáo县人（今安徽省亳bó县）。东汉末年的政治家、军事家和诗人。与曹丕、曹植合称“三曹”.

他善诗歌,有《步出夏门行》等篇。他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发了自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。曹操(155-220)103

背景：《观沧海》选自《乐府诗集》，是乐府诗《步出夏门行》中的第一章，是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨，在平定乌桓，消灭袁绍残余势力后，他跃马扬鞭，登山观海。站在高高的碣石山上，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。当目睹祖国的大好河山后，更激起诗人要统一中国的强烈愿望，故才有“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”的诗句。104东临碣石,以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。jiédànsǒngzhìzāi以：连词，来。何：副词，多么。之：结构助词，取消句子的独立性。其：代词，指大海。至：极点。以：介词，用。掌握生字及字义105东临碣石，以观沧海。

这一句诗，交代了观海的地点，直陈其事，写登山所见。

“观”字统领全篇。——东行登上碣石山，来观赏大海。106水何澹澹，山岛竦峙。

海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。——海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。

107树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

再写草木，仍是静态，次写洪波，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。写山岛草木,充满了欣欣向荣的景象.——碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。在萧瑟的秋风中，海上涌起巨大的波涛。

108日月之行，若出其中。好像助词,取消句子的独立性,可译为“的”109星汉灿烂，若出其里。星汉：银河其:代词,指大海110日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

诗人借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出，主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里，这些运行都离不开大海的怀抱，借助想像来变现大海吞吐日月星辰的壮观景象，是一种极其开阔博大的意境。111

诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国、建功立业的远大抱负。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。112

这两句是诗的附文，为合乐而加，它是曹操乐府诗集《步出厦门行》中每一章的最后一句，跟诗的内容没有关系。幸甚至哉，歌以咏志。——真是幸运，可以用歌唱来表达自己的豪情壮志。

113观沧海

曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志实写

虚写（想象）总写分写附文114写作特点小结：

本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。借景抒情，托物言志。虚实结合，动静结合。1151、全诗以哪个字展开的？2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的，哪些是想像的？诗人又是怎样来描写的呢？3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？自由朗读，想一想：116

全诗以“观”字统领全篇，由“观”字展开，描写诗人所见所闻。1.全诗以哪个字展开的？1171层（开头两句）：交代观海的地点2层（3—8句）：描写海水与山岛。3层（9——12句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。（实景）

（想象）

2.这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的，哪些是想像的？118

诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国、建功立业的远大抱负。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。119

3.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？重点探究120

诗人登上碣石山顶，居高临海，视野开阔，大海的壮阔景象尽收眼底。他是运用怎样的内容和角度来描写景色的呢？121日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

诗人借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出，主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里，这些运行都离不开大海的怀抱，借助想像来变现大海吞吐日月星辰的壮观景象，是一种极其开阔博大的意境。好像122

全诗中间十句写景，前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现，诗中洋溢着激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人博大开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。《观沧海》赏析123

这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽景象,表现了作者开阔的胸襟,抒发了其统一中国建功立业的抱负。小结本诗124《观沧海》练习题一、解释下列加横线的词语1.东临碣石临：2.水何澹澹何：澹澹：3.山岛耸峙耸：峙：4.星汉灿烂星汉：5.幸甚至哉幸：至：125二.阅读理解，完成下列练习题（1）从诗的体裁上看，这是一首；从表达方式看，这是一首

诗（2）这首诗的作者是

朝的

家，

家，诗人

（3）诗中写诗人见到的景象的句子是：其中对景物作总写的句子是：

描写诗人想象中的景象的句子是：

抒发了诗人

的感情，可见其博大的胸襟

（4）本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是：

126东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。

言事点题地点、俯视登山望海的勃勃英姿实写（看）第一眼观海全景，大处落笔气势苍茫浑然，辽阔威严一片欣欣向荣的景象（听）转入动态，波澜壮阔显示大海惊人力量，宏伟气象动静言志虚写（想）诗的高潮，奇特的想象、夸张大海吞吐日月，星辰的气概借以抒发内心豪迈的情怀与胸襟乐府诗合乐时的附文曹操观沧海127日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

诗人借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概。这是写诗人的主观感受(想象)。诗人描写实景描写实际上在讴歌祖国壮丽的河山，流露出作者热爱祖国的感情。诗人目睹祖国山河壮丽景色后，更加激起要统一中国，建功立业的强烈愿望。虚景描写是诗人实际借助丰富奇特想象，来充分表达这种愿望，以沧海自比，勾画出大海吞吐日月，包蕴万千的景象来表现诗人博大胸怀和豪迈气魄。1284.2闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

——李白

129闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

——李白

1301.学会诵读，在吟咏之中加深理解，熟读成诵。

2.能够从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。

3.了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。学习目标131李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称.著有《李太白全集》132

王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。背景简介133解说标题从此诗的标题中你知道了哪些信息？134

龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。

左迁:古尊右卑左，即贬官。

这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。135

听老师范读课文，注意读准字音，并用“/”划分诗句的节奏。136闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄[唐]李白杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西！137

根据注释，理解诗歌大意，体会诗的意境。138

左迁:古尊右卑左，即贬官。五溪:

唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。

夜郎:

汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。〖补充注释〗139译文

杨花都凋谢了，只有杜鹃在声声哀啼，我得知你被贬到龙标，跋涉五溪。我把愁心托付给明月，伴随你一同奔赴夜郎之西。1401.诗人为什么要将愁心寄与明月呢合作学习

2.你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？3.诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？

4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？

141杨花落尽子规啼

首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、含飘零之感，唤起读者对王昌龄流落远方的担忧；叫着“不如归去”的子规，有离别之恨，触发宦游异乡的人们的心头的凄情；切合当时情事，也就融情入景。

赏析142闻道龙标过五溪。

因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。

赏析143我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！

借景抒情。这两句诗所表现的意味，有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三是说，人隔两地，难以相从，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。赏析144我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！

通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟成为了一个富有同情心的人(拟人)，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的——是对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀……所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情。赏析145

诗人李白通过丰富的想象，抒写真挚的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随君逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。想像惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》之所以有长久的艺术魅力的真正原因。总结1461、

作者为何要写杨花与子规？答:写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。探究1472、作者为何“寄愁心与明月”？运用了什么修辞手法？答：远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。运用了拟人的修辞手法。这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。探究2：1483、本诗主题是什么？答：以杨花落尽和子规悲鸣起兴，渲染出感伤的氛围，借月抒怀，表达惊讶、悲愤、思念，关切、担忧的真挚友情。探究3：主题149你还记得哪些写明月的古诗句？拓展延伸150但愿人长久，千里共婵娟。苏轼《水调歌头·明月几时有》

海上生明月，天涯共此时。张九龄《望月怀远》

可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。张若虚《春江花月夜》今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。柳永《雨霖铃》151“青天有月来几时，我今停杯一问之。”《把酒问月》“举杯邀明月，对影成三人。”

《月下独酌》1521、点名诗人闻讯的时节的一句诗是：

。2、本诗中最脍炙人口的名句：，。3、本诗中将明月人格化，托月送情，表达对友人的关切之情的句子是：

。苏轼《水调歌头》中的

，

也借助月亮表达了对亲人的深深思念和美好祝愿。4、与张若虚《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”意思相近的诗句是：

，

。练习153课后作业：1、背诵这首诗。2、完成本课练习册作业。谢谢大家！1544.3次北固山下/王湾155东吴胜境156157

北固山，人称“三国山”。158北固山，在镇江以北，三面临水，青翠欲滴。159孙刘联姻，吴蜀联盟，奠定了三国鼎立的基础，给北固山平添了英雄豪气。孙权之妹孙尚香西蜀刘备160古甘露禅寺161甘露寺神佛162鲁肃之墓163北固亭（祭江亭）相传刘备西征入川后，孙权谎称母病，骗得孙尚香回吴。后来，孙夫人闻刘备兵败，死于军中，望西遥哭，投江殉情，后人为纪念孙夫人，亦称北固亭为“祭江亭”。164165166三国时，刘备来甘露寺招亲，当他看到北固山雄峙江滨，水天开阔，风景壮美，不禁赞叹道：“此乃天下第一江山也”。167次北固山下唐王湾响水县黄圩中学曹应锋168王湾，号为德，洛阳人。唐玄宗先天年间(712年)进士及第，时年19岁，先后授荥（

xíng）阳县主簿、洛阳尉。作为开元初年的北方诗人，王湾往来于吴楚间，为江南清丽山水所倾倒，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。一、了解作者169二

、学习目标1、体会诗情画意2、朗诵背诵全诗170（一）大声朗读：正确流利，抑扬顿挫。（三）披文入情：赏析词句，感悟情怀。（四）熟读成诵：由画现文，积累语言。学习朗读（二）化文为画：捕捉景物，感知内容。171次北固山下（唐）

王湾客路/青山/外，行舟/绿水/前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处/达？

归雁/洛阳/边。首联颔联颈联尾联节奏：2212121.读准字音，读准节奏（一）大声朗读：正确流利，抑扬顿挫。律诗：八句，分四联，其中颔联、颈联对偶，二四六八句要押韵。172旅途在青山之外，行舟于绿水之中。潮水涨满时，两岸之间水面宽阔，顺风行船一帆高挂。夜将尽未尽的时候，一轮红日从江上升起，当旧年尚未逝去，江上已露春意。思念故乡的书信，送到什么地方呢？希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。3.理解诗句大意2.解释字词①客路②潮平③风正④残夜1731、从字里行间标出诗句中的时、人、地、景。用一句话表达你对北固山风光的感受，再用一句话概括这首诗的主要内容和诗人感情。

2、作者是按什么顺序描绘北固山风光的？（注意视角）3、有没有写祭江亭、古寺禅院、鲁肃陵墓等北固山代表性景色？为什么？次北固山下（唐）

王湾客路/青山/外，行舟/绿水/前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处/达？

归雁/洛阳/边。（二）化文为画：捕捉景物，感知内容。174首联：颔联：颈联：尾联：北固山风光画意诗情美如画日升春潮风帆归雁青山绿水思乡总写江面江上天空远眺仰视赞美、陶醉1、从字里行间标出诗句中的时、人、地、景，用一个词语（词组）表达你对北固山风光的感受，再用一句话概括这首诗的主要内容和诗人感情。2、作者是按什么顺序描绘北固山风光的？（注意视角）3、有没有写祭江亭、古寺禅院、鲁肃陵墓等北固山代表性景色？为什么？次北固山下175乡书/何处/达？

归雁/洛阳/边。首联颔联颈联尾联（三）披文入情：赏析词句，感悟情怀。

清末民初大学问家王国维在《人间词话》中说:“一切景语皆情语，意思说作品中的一切描写景色的句子，读者都能从其中每一句中体会到作者的思想感情。表面上读的是景色，其实读的却是作者的感情。合作探究：诗人是怎样借助景物描写，表达出思乡之情的？（1）情在景中，寓情于景（间接抒情）。（2）情在景外，直抒胸臆（直接抒情）。（3）注意四联诗句之间的感情联系。原因，暗写思乡赞美、反衬思乡哲理、引起思乡直抒胸臆写思乡海日/生/残夜，江春/入/旧年。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。次北固山下（唐）

王湾客路/青山/外，行舟/绿水/前。176潮平两岸阔，风正一帆悬。

这两句诗气势逼人，意境豪阔，备受古人赞赏。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平齐了，船上之人的视野也随之开阔。““潮平两岸阔”，这一句写的恢弘阔大，下一句更是精彩，“悬”是端端正正地高挂着的样子，可见这是风顺且和，这样一艘小舟在能在大江中平稳航行，也是因为此地的长江正是平野开阔、大江直流、风平浪静的时候。诗人此时的心情是：

。

名句欣赏心胸开阔，壮怀激烈赞美、陶醉177潮平两岸阔，风正一帆悬。这两句诗场面描写，巧用大景与小景，反差强烈，极易生情。大景：由“平”可知，因为“潮”水涨满，几乎平了两岸，因此江面非常宽阔；小景：一“帆”就是一叶扁舟，在茫茫大江中只能算一个点，一还有孤单的意味。同学们尝试想象一下：诗人站在船头，远眺四周，全是碧波江水，浩浩荡荡，茫无际涯，而自己孤身一人，羁旅他乡，怎能不产生漂泊之感呢？诗人此时的心情是：

。

名句欣赏思念家乡，怀念亲人178海日/生/残夜，江春/入/旧年。名句欣赏这两句诗，得到当时的宰相张说的极度赞赏，并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，让文人学士作为学习的典范。因此，这两句诗中表现的那种壮阔高朗的境象便对盛唐诗坛产生了重要的影响。

这也是这首诗非常著名的原因。妙点之一：思乡之情寓于日升与春潮之景中。此时诗人连夜行舟，当残夜将尽未尽之时，一轮红日已从海上升起，当旧年尚未逝去，江上已呈露春意（江上大潮，只有到了春季以后，才有平安的大潮）。“日生残夜”，意味着羁旅又一天；“春入旧年”意味着新年将至合家团聚享天伦…这怎不叫身在“客路”的诗人顿生之情呢？

妙点之二：描写景物，揭示理趣。在描写“日生残夜、春入旧年”景物、节令之中，揭示了时序交替、新旧交替的自然理趣。新事物代替旧事物，不可阻挡。妙点之三：景物描写中，融进潜滋暗长的精神力量。海日生于残夜，必将驱尽黑暗；江上“春意”闯入旧年，必将赶走严冬，给人以乐观、积极、向上的精神力量。思乡怀亲

179首联：颔联：颈联：尾联：北固山风光画意诗情美如画日升春潮风帆归雁青山绿水思乡总写江面江上天空远眺仰视赞美、陶醉（四）熟读成诵：由画现文，积累语言180一、读诗想诗1.客路青山外，

。2.

？归雁洛阳边。四、小试牛刀181二、诗词配画182183184三、活学活用1、诗仙李白名句：“山随平野尽，江入大荒流。写出江流的气势博大，充分表达了诗人无限喜悦、万丈豪情，令人不禁吟咏起《次北固山下》描绘江面宽阔，表现诗人阔大胸襟的名句：

，

。2、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，唐朝刘禹锡的名句，蕴含新生事物必然战胜旧事物的哲理，和王湾的名句：“

，

。”异曲同工之妙。185四、音乐欣赏作词：王湾作曲：曹应锋合成：曹应锋次北固山下热爱中华诗歌，打造诗意人生。186楷书—欧体187188篆书189草书1901914.4天净沙秋思192天净沙秋思马致远193元曲剧曲散曲散套：是同一宫调的若干小令相联而成的组曲。小令：只有一支曲子，58字以下。“曲”分类剧曲是用于表演的剧本，写各种角色的唱词、道白、动作等散曲则只是用作清唱的歌词1942023/9/24小令，又叫“

”，体制短小，大多数为只曲，每首各自为韵，相当于一首诗或一首短词。叶儿天净沙秋思：题目：曲牌名此曲是元代小令中的名篇。解题1952023/9/24作者简介：

马致远，字千里，号东篱，元代大都人，著名的杂剧和散曲作家，与关汉卿、白朴、郑光祖合称为“元曲四大家”，有文场“曲状元”之称。杂剧有《汉宫秋》、《荐福碑》、《青衫泪》等十五种，散曲有辑本《东篱乐府》一卷。因为这首小令，他还被称为“秋思之祖”。1962023/9/24听读197天净沙·秋思

马致远

枯藤/老树/昏鸦。

小桥/流水/人家。

古道/西风/瘦马。

夕阳/西下，断肠人/在/天涯198枯藤老树昏鸦枯，枯萎。

老，光秃秃的。昏鸦，黄昏时的乌鸦枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。199小桥流水人家小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。200古道西风瘦马西风，指秋风。古道，古老荒凉的道路。在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。201夕阳西下断肠人在天涯夕阳，点明时间，与“昏”呼应。断肠，形容极度悲伤。天涯，指天边，极远的地方。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。202整体把握诗意：枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。203天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。这首小令哪几句是写景的？写了什么景？哪几句是抒情的？写景抒情204天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。写景的句子营造了什么样的氛围？抒情的句子抒发了什么样的情？写景抒情苍凉温馨荒凉思乡205“小桥流水人家”一句与其他景物营造的氛围有什么不同吗？，你如何理解作者这种不协调的用意呢？小桥、流水、人家三样景物写出了家庭的温暖和对家庭的思念，此句正对比前后句中的人生之苍悲，表达出作者对美好生活的追求，却终此一生不可得，来衬托“断肠人”的乡思哀愁。206枯藤老树昏鸦1、思考这三种景物给我们营造了秋天一种怎样的氛围？荒凉、凄清2、为什么这几个字就能给我们带来这种感觉？换成“青藤大树乌鸦”还有这种感觉吗？枯：枯萎，没有生命力。老：苍老，光秃秃的。昏：黄昏使得乌鸦飞不动了，变得没有精神。这些词都给我们一种荒凉、凄清、没有生命力的感觉，秋天的味道就出来了。207夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳，本易引人惆帐、感伤，却又偏偏“西下”，就更增添了一层惆怅。“夕阳西下”又与“昏鸦”“西风”一起点明时光紧迫，已到暮晚，季节上到了游子归家的季节，可这个时节、这种时辰却仍有“断肠人在天涯”！208古道西风瘦马古道是什么样的道路？西风是什么样的风？换成微风或清风好不好？瘦马，说明走了很长时间的路，旅途劳顿精神疲惫。写出了游子长期漂泊之苦。凄苦孤寂209天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。前三句写景与后两句是什么关系？写景抒情烘托借景抒情，情景交融210天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。纵观这首小令，请用简洁的语言给这幅图画取个恰当的标题。游子思乡图211艺术特色情景交融语言精练，富有特色对比映衬212这首小令语言运用上有什么特点？

语言极为精炼确切，