幼儿园中班说课稿

幼稚园中班说课稿幼稚园中班说课稿1导读：美术评价是一种重要的过程，在《纲要》中也指出“评价应自然地伴伴随整个教育过程进行”.因此，在该环节为了增进幼儿创作及幼手能力，评价时时出现，并运用幼儿熟悉爱慕的语言“找到了一只蜗牛”，“雨下得太大了蜗牛会出来吗？”一、设计意图曾看到国外一位专家对他的学生讲过：“你们未来教美术，目的不应当是造就几种专业的艺术家，而是培养一批有美感的国民，让他们从最平凡的东西上见到美；也懂得运用身边平凡的东西发明美；更使他们感受美。”我觉得，艺术以活生生的感性形态存在于时空中，她能激发人们的情绪情感，与学前小朋友的认识心理特性和情绪特性完全吻合。在《纲要》中指出教师要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感情经验和审美情趣，激发他们体现美、发明美的情趣。”因而，我根据季节特性及孩子们生活的经验选择设计了《雨天的蜗牛》。该活动是融渲染、剪、粘于一体的美术综合活动，在塑造和制作过程中引导幼儿认识蜗牛，从而得到潜移默化的教育和协助。并在此过程中使幼儿认识巩固了空间方位，建立几何形体的概念，发展小肌肉动作深入培养了对手工制作的爱好。二、活动目的从幼儿发展水平及认识能力出发，我为本活动制定了两条目的：1、学习用渲染、剪纸、粘贴的措施来体现雨天的蜗牛。2、感受色彩的美，增强动手能力。由于在平常美术活动中较多地是进行一种技能或措施的学习，而在本活动中，巧妙地综合了多种美工手段，因此将本活动的重点定于“学习用渲染、剪纸、粘贴的措施来体现雨天的蜗牛”.活动中我重要采用潜移默化与暗语引导的教学方式，在教师讲述、示范引导中使幼儿积极地感受、感觉各手段的运用，使之表目前自己的创作过程中，充足展现了幼儿的自主性。虽说平常活动中也时常渗透着剪，但这一材料的提供都画有实线或虚线，而在本活动对幼儿的规定更上一层（空白色纸上剪出大、小圆及长方形）。对幼儿的剪能力又有了新的挑战，因此将“学习在正方形的纸上剪大小不一样的圆”定为难点。活动中，教师充足运用眼神、动作、手势的提醒使幼儿理解剪圆的以便措施，并在自己操作中探索、寻求更佳的措施，从而突破活动的难点。三、活动流程本活动重要分二个环节，第一环节以教师示范为主，第二环节在幼儿自主操作，探索创作中展开。第一环节的展开与进行，在本活动中起着导向的作用，在此过程中教师运用简洁、明了的语言，明显、夸张的动作及富有暗示地眼神引导幼儿感受制作的整一过程，为目的及重难点到达起了奠基的作用。（这其实也是本活动进行的特点）活动中没有出现一句特指性的语言，都是在教师带有提醒的动作中进行的。“滴答、滴答，下起了雨，小雨从天上慢慢落了下来……”（既使幼儿感受语言的优美又使幼儿感受到雨是从上到下落下来的。）第二环节（目的到达并检查目的的过程）是幼儿探索、创作的过程。这一过程中教师站到了合作者、欣赏者的位置上，鼓励引导幼儿自主去发现，积极去发明，并在此过程中建立形体概念（剪圆），巩固空间方位（摆放蜗牛身体）并充足感受了色彩的美，从而到达重点与难点。美术评价是一种重要的过程，在《纲要》中也指出“评价应自然地伴伴随整个教育过程进行”.因此，在该环节为了增进幼儿创作及幼手能力，评价时时出现，并运用幼儿熟悉爱慕的语言“找到了一只蜗牛”，“雨下得太大了蜗牛会出来吗？”（提醒孩子注意自己画面的湿度）一看到有进步的孩子立即予以鼓励、表扬，在评价中既使幼儿体验成功感，又为能力弱的幼儿起到典范作用。幼稚园中班说课稿2尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的题目是中班语言教育活动《小猪和靴子》。我将从说教材、说教法、说学法以及说活动过程等几种方面来论述我对本次活动的理解和认识。一，说教材《小猪和靴子》这个故事选用小猪、小鸟、狐狸、小花狗和小熊这几种幼儿熟悉且喜欢的角色展开，不仅能吸引幼儿的注意力，更能提高幼儿的爱好，让幼儿在情景中学会助人为乐的老式美德。根据中班幼儿语言发展特点以及教材分析，我制定了本次活动的三个目的：1.可以理解故事内容，体验从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程。2.积极参与故事情节的讨论，可以根据故事角色进行对话。3.理解角色的性格特点，体验乐于助人的情感。重难点分析：根据目的和故事情节，我把在活动中理解故事内容以及懂得助人为乐的道理设为教学重点，根据中班幼儿的语言发展状况，将用完整的语言讲述故事设为难点。教学准备：为了使幼儿更好地进入角色当中，协助幼儿理解故事。我做了如下准备：小猪、小鸟、狐狸、小花狗和小熊的故事情节的对应图片。二、说教法：根据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法，提问法。三、说学法活动以幼儿为主体，根据教材内容和幼儿年龄特点，重要运用措施有：观测法、讨论法让幼儿在轻松的气氛中掌握活动的重难点。四、说活动过程根据中班幼儿学习方式和年龄的特点，结合幼稚园教学工作原则和本次活动的目的，我设计如下三个环节：（一）情景导入，引出故事我将出示靴子的图片，结合提问法引出主题。我会用神秘的口吻问：“小朋友们，树林里有只可爱的小猪捡到老师手中拿的这个东西，可是他不懂得这是什么，让我们一起帮他想想是什么，好吗？”然后一一提问，以得到多种不一样的答案，激发幼儿的想象和爱好。（二）讲述故事，理解内容1、首先我用生动有趣的语言配合靴子图片将《小猪和靴子》完整的讲述一遍。2、另一方面我会提问：故事发生在什么地方？故事中均有谁？它们都说了什么？你喜欢故事中的小猪吗？为何？（协助幼儿总结出小猪的性格特点--憨厚、善良、助人为乐）等等。3、再次出示对应的图片完整的讲述故事内容，让幼儿运用故事角色对话。4、引导幼儿自由讨论，如：你丢过东西吗？心里怎么样？假如他人捡到了，还给你，你心里又会怎么样？那假如你捡到了东西会怎么做？这一环节通过故事讲述、提问和开放性讨论，让幼儿在轻松、快乐的气氛中理解故事，并在讨论中大胆地说出自己的想法，提高了自己的口语体现能力。它是处理活动重点最关键的一种环节，同步也为处理活动难点打下基础。(三)活动延伸为了让幼儿更深入提高语言体现能力，激发幼儿分角色演出讲述的方式，让幼儿反复复述故事。活动结束之时，我会提问幼儿，小朋友《小猪和靴子》的故事好听吗？那么小朋友回到家一定要讲给自己的父亲妈妈听。提问为下次的活动，分角色演出打下基础。以上就是我说课的所有内容。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多局限性之处，但愿领导能予以指导。谢谢！幼稚园中班说课稿3【说教材】孔雀是孩子们喜欢的鸟类，他们在电视上、图书中见到过孔雀，而该活动深入加深幼儿对孔雀的理解。《纲要》中指出：让幼儿感受生活的美，能用自己喜欢的方式体现自己的感受。因此我选择了这一活动，让幼儿大胆地展示自己。我班的幼儿大多数没上过幼稚园，在语言体现能力方面有些欠缺，但他们勇于用动作体现自己。【说目的】通过《纲要》的规定及对教材的分析，我制定了如下活动目的：（1）学习冠形、掌形和孔雀展翅的动作，能随音乐轻柔、优美地进行演出。（2）理解孔雀的外形特性和生活习性。（3）产生爱慕孔雀、爱惜孔雀的情感。【活动重、难点】从活动目的看出本节活动的重难点是：理解孔雀的外形特性及学习冠形、掌形和孔雀展翅的动作，并随音乐演出。【活动准备】根据活动目的我做了如下准备：活动前准备：让幼儿熟悉歌曲《金孔雀轻轻地跳》的旋律及歌词。活动准备：（1）制作的《孔雀》课件。（2）《孔雀开屏》的录像、歌曲《金孔雀轻轻地跳》的VCD一张。（3）教师的孔雀服一件。（4）蜡光纸、即时贴、胶棒、乳胶。【活动设计】1、导入活动：以猜谜的形式展开活动，激发幼儿的爱好，调动他们的积极性。2、运用课件《孔雀》：让幼儿观测孔雀的外形特性，理解其生活习性以及孔雀的种类。用观测法、讲解法让幼儿理解孔雀，并能积极、大胆地体现出来。3、播放录像《孔雀开屏》，让幼儿理解孔雀开屏的原因：（1）一种是孔雀繁殖的季节开屏，吸引雌孔雀，并不是比美。（2）孔雀开屏是自我保护、防御的本能。4、让幼儿倾听歌曲《金孔雀轻轻地跳》，感受歌曲的优美。5、教师示范舞蹈，请幼儿欣赏、感受傣族舞蹈的优美。6、教师专家冠形、掌形及孔雀展翅的动作。7、师幼听音乐完整演出。【活动延伸】请幼儿用多种材料为孔雀装饰尾巴。活动效果预测：通过本节活动的学习幼儿深入理解了孔雀的外形特性及生活习性，并会用肢体语言体现孔雀。幼稚园中班说课稿4一、说教材1、教材地位中班幼儿偶尔情绪不是很稳定，上午来园偶尔哭着喊父亲，妈妈，怎么劝都不好用，为此我特意设计了“笑娃娃和哭娃娃”的这次活动，将心育目的与语言目的有机融合。游戏是幼儿的生命，活动一直以游戏贯穿一直。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的积极性和积极性。2、三维教学目的：知识目的：能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中，观测出人的情绪变化。能力目的：懂得哭和笑的两种不一样的表情，会从两种不一样的表情里判断人的心情。情感目的：学会关怀他人，乐意为好朋友带来快乐。3、重点难点重点：能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中，观测出人的情绪变化。难点：能懂得五官与表情的关系，会用简朴的措施体现哭与笑两种不一样的表情。教学准备1、幼儿人手一面小镜子，圆形卡片若干，彩笔。2、体现哭、笑表情的人物头像各一幅。3、背景音乐《笑比哭好》4、“心情速递”板二说教法新《纲要》提出：创设一种宽松的环境，让每个幼儿均有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆刊登自己的想法和意见。因此本活动教师将充当幼儿的支持者，合作者和引导者，根据中班幼儿的思维的详细形象的特点一直贯穿的原则，结合多种教法进行活动。在教学过程中为了突出重点难点，我将采用情景法，互动游戏法1、情景法考虑到中班幼儿的年龄特点，在活动中我先播放歌曲演出，引出一只快乐的小熊，激发起幼儿对这节课的爱好，让他们很快的投入到课堂中来。2、互动游戏法我和幼儿一起来做五官的游戏，我先指着自己的鼻子问幼儿，这是哪里呀？让幼儿猜。以此类推，我把自己的五官都指全，让幼儿猜全。接着鼓励其他幼儿跟着一起做猜猜五官游戏。做完游戏，趁着幼儿尽兴，我问幼儿：五官均有哪些本领啊，请大家一起积极发言一起讨论。三、说学法本次活动，总体设计思绪：以《新纲要》为指导，借建构主义理论和多元智能理论及做中学的思想，重要采用互动游戏法，启发诱导法。1、情景游戏法：老师和幼儿一起做游戏，在游戏中引导幼儿认识人的五官和理解五官的用途是什么。2、启发诱导法：在小黑板上画出多种各样的表情，有笑的有哭的，有难过的等等，让幼儿观测一下不一样的表情和五官是什么关系的？进而引导幼儿学会调整自己的情绪。四、说教学过程一、引起爱好，导入课题歌演出引出快乐小熊“Hello！大家好，我是快乐小熊，今天呀！我和冯老师一起来到这里，想和你们交朋友？快乐的话就请来点掌声！”二、导入游戏，引起讨论1、老师和幼儿一起做“指指鼻子，摸摸脸的游戏”请幼儿互相说一说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它们均有哪些本领？让幼儿自由讨论。2、请幼儿自由发言，并提问个别幼儿，并肯定全体幼儿的体现，初步理解人的面部长有五官，并理解其功用，并要时时刻刻保护它们。三、五官的变化，引起讨论，学习使人情绪快乐的措施1、“小朋友”用你的小眼睛看这里，这怎么有这样多的数字，尚有圆点？激发幼儿好奇的心理，并引导幼儿乐意露出笑脸。2、出示表情脸谱，“老师呀，还要给小朋友看同样东西，这是表情脸谱，小朋友都甜甜的笑脸，由于它会给朋友带快乐，那咱们就一起露出最甜的笑脸吧！”3、出示课件(快乐的聚会)，小动物们也喜欢甜甜的笑脸，那咱们一起来看看，小动物们是样快乐的4、引导幼儿通过看小动物们的快乐聚会，能感受到小动物把快乐带给了我们，要用笑脸看待朋友，笑脸代表着幸福和快乐！提问幼儿“假如您的好朋友生气不快乐了？你会用什么措施让她快乐起来露出笑脸？”引导幼儿讨论，并请幼儿发言，提问个别幼儿。给朋友唱歌、跳舞还给好朋友说好听的甜甜话，让朋友快乐，自己也就快乐了！四、发展幼儿的观测力，自由想象，情感升华1、出示笑脸和哭脸，发展幼儿的观测力。2、送出小礼品！手拿镜子做表情游戏，并让幼儿自己动手画出笑脸，装饰“快乐树”。3、“快乐小熊”说要用笑脸、说甜甜话看待朋友，这样大家就都快乐了。五教学反思提醒幼儿每天来园时，在“心情速递板”上标出自己的心情，引导幼儿关怀大家的心情，说某些快乐的话，让大家都快乐起来。六布置作业以漂亮的我为主题，画一副自画像，能把自己的表情真实的体现出来。幼稚园中班说课稿5一、教材分析《小猪变形记》是英国插画家本？科特创作的一本图画书。这本绘画书向我们讲述一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的想象，用多种措施模仿斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最终受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。他运用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。显得尤其的风趣和轻松。二、说教学目的1、通过由易到难的方式观测画面，理解故事内容。2、根据故事情节的发展，进行合作排列故事情节次序。3、懂得每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己。三、说重点难点1、教学重点：理解故事情节以及内容、理解故事含义；2、教学难点：懂得每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己。四、说教学准备：1、材料准备：《小猪变形记》幻灯片、图片（小猪、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉等）。2、经验准备：幼儿对多种动物的外形特点有一定的理解。五、说教法、学法。（一）、说教法1、直观演示法：结合幻灯片声情并茂地讲故事，录制象声词，让幼儿通过眼、耳，口等多种感官欣赏作品。2、提问法：在活动中，我通过提问的方式引导幼儿发现问题，得出结论，充足体现幼儿的积极性、积极性。3、讲述法：通过生动形象地讲故事，激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿掌握故事内容，协助幼儿理解做自己最快乐。（二）、说学法为充足调动幼儿的积极性，使整个教学活动成为师幼之间不停进行思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，培养他们的创新思维能力，我采用的学法重要有：1、观测法：引导幼儿认真观测绘本，培养幼儿仔细观测的能力。2、游戏法：在幼儿观测绘本的过程中，运用排序的方式让幼儿理解故事发展的进程从而加深对绘本的认识。六、说活动过程第一环节通过以图片导入的方式直观的让幼儿观看小猪怎么了，让幼儿问问小猪猜测下，激发幼儿的探索欲望。第二环节以分段理解的方式师生共读故事，这一环节的设计可以让幼儿初步理解故事情节，我用生动的语气给幼儿讲述故事的开头和第一次变形。对照绘本，让幼儿倾听故事。并用“小猪接下来会想出什么绝妙的好主意？”“会怎么做？”这个问题吸引幼儿注意，引起阅读爱好，围绕问题展开简朴讨论和猜测，然后就开始进行余下故事的阅读。在小猪每一次变形之前，先让幼儿仔细观测绘本，猜测小猪的心理，然后才继续故事情节，为的是让幼儿可以学会细心观测，到达先观测倾听，后体现讲述的目的。第三环节是让幼儿通过排序的方式理清这个故事的发展过程，通过动一动、贴一贴的形式让幼儿在绘本阅读中也能互动起来。第四环节回忆故事，教师通过图片重新协助小朋友梳理故事的重要内容，说说每次小猪想变成谁？怎么变的？成果怎样？重点放在讨论小猪为何失败？有无开心？从而总结出他人的生活不适合小猪，做自己最快乐。第五环节是结尾部分，重视对幼儿情绪的引导，以小猪的现身说法迁移经验：阐明只有做自己才是最快乐最真实的，虽然他人均有自己的长处，不过他人的长处勉强加在自己身上反而会成为缺陷，我们要学会欣赏自己，做自己最快乐。教材分析：《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。本绘画书向我们讲述了一只小猪通过多种措施模仿其他动物的生活却频频失败后发现，做猪最快乐的道理。绘本运用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识他人、认识自我、做自己最快乐”的思想历程。显得尤其的风趣和轻松。幼儿状况分析：首先，大班幼儿年龄在六岁左右，以无意注意占优势，他们喜欢新奇的东西，而《小猪变形记》这一绘本教材拥有色彩明丽的外观以及奇妙有趣的内容，可以满足孩子们的好奇心，吸引他们的注意力。另一方面，在这一时期，幼儿拥有很强的模仿能力和语言学习能力，也掌握了一定的词汇量，绘本教材可以满足他们模仿的需求，提供一种丰富的语言环境，锻炼幼儿自主讲述图书的能力。结合平时幼儿总是喜欢羡慕他人的东西，甚至产生嫉妒心理这一状况，本绘本可以很好的引导幼儿认识自我，发现自我，理解做好自己最快乐。教学目的分析：《幼稚园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿幼儿语言的关键是创设一种使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”此外要“贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题”根据这一目的和规定，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿开始由无意注意向故意注意过渡，易被新异的刺激所吸引，嫉妒逆反心理强，有了一定的读图意识。我提出的本次活动的目的如下：1、积极参与阅读活动，感受故事情节的趣味性。2、通过观测懂得做自己最快乐。目的中提到：感受故事情节的趣味。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。本次活动的难点是：做自己，最快乐的道理活动准备：我为幼儿准备了《小猪变形记》ppt，有助于幼儿直观的感受故事情节的变化.对于幼儿复述故事有所协助，并且有助于幼儿理解多种动物的特点。在知识准备上，我让幼儿先认识了故事中多种动物的特点，进行模仿。教法学法：新《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力争“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我采用了如下两种教学措施组织教学。1、情景教学法：本活动为了协助幼儿熟悉故事内容，加深对作品的理解，我采用了情景教学法。在师生共同阅读的过程中，选用了ppt图片欣赏作品。2、交流讨论法：在幼儿欣赏了完整的作品后用交流的方式引导幼儿回忆故事，学习句式增强情感。如老师与幼儿共同探讨小猪变形的过程，先变成了什么，然后变成了什么，最终怎么样了。而每一次变形的成果又是什么。通过讨论使幼儿加深对故事的印象，感受小猪情绪的变化。在整个活动过程中，我将引导孩子通过参与以及观测的措施来体会故事情节变化，充足理解做自己最快乐的道理，最终可以集体合作完毕故事的复述。活动中，我将充足发挥ppt的作用，让幼儿仔细观测，不仅要关注故事情节的变化，还要观测每种动物的特点。以到达我所期望的教学目的。流程：第一环节：激趣导入。我从孙悟空的七十二变入手，激发孩子爱好。从“这一只小猪有点不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的旅程。第二环节：分段阅读这一环节的设计可以让幼儿初步理解故事情节。在讲故事过程中，我在情节发展的关键处停下来，让孩子们猜一猜下面会发生什么？它会怎么变？让孩子们在读书过程中发挥想象，在这样的情境中想象是有根据的，有张力的。为了让孩子们能进入故事当中，把自己当成故事的主人公-小猪，在课堂上，我让孩子们身临其境地想象：假如你是小猪，你会怎么想？采用看图说话、模仿演出、编故事、做动作等形式，让孩子不知不觉融入故事中。在讲述精彩故事的同步，我试图引导学生观测故事图片，例如小猪的动作、表情、神态，首先可以协助孩子在听的过程学会欣赏，品画面，同步，还可以借图片的观测深入烘托故事主题。同步认识多种动物的特点，启发幼儿运用“你不是”“你是”“”的句式进行体现。在小猪的第一次变形中，我会让幼儿单独回答，协助幼儿学习这一新的复合句，在接下来的几次变形中，我会采用集体回答的方式，协助幼儿巩固学习。第三环节：迁移作品情感，完整阅读。这一环节阅读，目的是引导幼儿在完整阅读故事的过程中关注细节。让幼儿发现图片中某些有趣的小细节。例如小猪变形前后情感的变化。小猪从先前的“想到变什么”到“变成什么”再到最终的失败，图画非常的故意思。总是从充斥激情与但愿到一败涂地，形成了鲜明的对比。根据这一特点，我让孩子们先观测小猪在变成动物时的表情，感受它内心的激动与欣喜。再观测小猪变形失败后的体现，孩子们就能感受到小猪的“惨不忍睹”！于是对“变成他人并不好”就有比较深切体会了。读到最终，当看到小猪在泥潭中快乐打滚时，对“做自己最快乐”的感受也就呼之欲出了。活动重点也在这一环节中得到处理。设计亮点：绘本的选择较为适合引起幼儿阅读爱好；活动中充足运用了文本期待原理，让幼儿边读边猜测，一直有很强的阅读爱好；在绘本阅读中，培养了幼儿多方面的能力；整个活动采用多种形式阅读，如：师生共读，然后是幼儿合作读，尚有师生演出读；运用绘本，我还引导幼儿认识了多种各样的动物的特点。幼稚园中班说课稿6一、设计思绪在“我爱我家”主题开展过程中，我们为幼儿创设了一种家的气氛，让幼儿产生爱的体验。我想，音乐活动也可以配合这一主题，丰富幼儿的情感。因此，我就想以大头儿子和小头父亲这两个幼儿耳熟能详的动画人物为主人公，创设一种活动情景作为本次活动的载体。首先，活动中的律动动作大部分是双人动作，如亲一亲、抱一抱、压跷跷板等，既能在平常生活中幼儿与父母身上找到痕迹，又能体现亲子感情，因此用大头儿子和小头父亲贯穿整个活动，可以自然地激发幼儿对家人、对亲情的认知和体验。在音乐活动中怎样让幼儿体现人物的动态和经验呢？在详细的实践过程中，我尝试为幼儿提供能体现多种生活经验的机会和形式。拿擦窗、用吸尘器、拖地板等几种动作来说，设计这些动作均有明确的指向性――擦窗动作的解析是为了体现空间和动态：用吸尘器的动作解析是为了集中体现肢体动作的变化：拖地板的动作解析相对集中于生活经验的体现。我想通过空间动态、肢体动作、经验体现这几种不一样的辐射面丰富幼儿体现的经验。怎样找到生活与音乐的联络点呢?音乐离我们其实并不遥远，如我们心情快乐时、做家务时，都会不由自主地哼唱，坐在桌前指间都会敲击出一连串有节奏的声响。因此，我想，幼儿的听辨音乐活动也可以将音乐元素与他们平常的生活经验结合起来。本次活动就是运用幼儿在搬家(或搬东西)时积累的经验，通过夸张的动作、配上节奏和力度的变化，以音乐活动的形式来体现搬家时的场面。如请幼儿通过听辨沉重、轻巧的音乐形象，猜一猜搬场车上有什么物件，让幼儿将对音乐的感受与实际的物体相结合，使物体形象和音乐形象产生联络，通过两者的匹配来体现听辨的感受。此外，此前我们曾经运用音乐活动夸过教室、好朋友等，为了让幼儿迁移已经有经验，我们结合幼儿喜欢的《吉祥三宝》让他们来夸夸新家，让幼儿在音乐中体验家的温馨和家人之间的亲情，回归爱的感受这个大目的。二、活动目的用肢体动作体现劳动的情景，感受音乐的节奏、力度变化，体验搬新家的快乐。三、活动准备与主题有关的经验：多媒体课件、音乐录音。四、活动过程（一）唱唱跳跳师：大头儿子和小头父亲近来碰到一件很快乐的事儿，让我们听着音乐演出他们快乐的样子吧!(和幼儿一起跳律动操《大头儿子和小头父亲》。)（二）说说做做1．出示幼儿作品，引出搬新家。师：你们猜猜，大头儿子和小头父亲为何这样快乐?2．出示乱糟糟的家的画面，引起幼儿大扫除的愿望。师：我们跟着音乐来进行大扫除吧!(和幼儿一起跟着音乐用动作体现劳动的情景。)3．解析个别动作。如擦窗――体现空间和姿态：使用吸尘器――体现肢体的不一样动作：拖地板――提高生活经验。师：(出示收拾洁净的房间图片，用哼唱的形式小结)我们今天大扫除，真呀真快乐。你擦窗来我拖地，房间变洁净。4．出现搬家卡车画面，引出搬家情景。师：猜猜先搬什么?(播放低沉、缓慢的音乐，与幼儿讨论怎样体现搬大大、重重的东西：播放轻快、跳跃的音乐，讨论怎样体现搬小小、轻轻的东西。)师：(出示漂亮的新家，以哼唱形式小结)你搬我搬大家搬，家俱放整洁。大家一起来劳动，新家更漂亮。5．教师演出舞蹈。在前面讨论、演出的基础上连贯地演出，让幼儿在理解的基础上完整地感受舞蹈语言的魅力。（三）唱唱乐乐伴伴随《吉祥三宝》的旋律，与幼儿一起对唱《我们的新家》。在快乐、温馨的情感气氛中结束活动。幼稚园中班说课稿7说教材、说幼儿：文学作品对幼儿发展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已经有认识的意义。80年代以来，小朋友语言学习系统理论逐渐让人们明白了一点，小朋友语言发展有赖于3种知识的整合习得：社会知识，认知知识和语言知识。《想飞的小象》这个文学作品不仅向幼儿展示了丰富有趣的情境事件也正是为幼儿提供了这3方面协调扩充经验的机会。故事中从小象形象活泼可爱，由于自己的生活经验局限性，对外界充斥了好奇，从一开始想学飞，到在学习翱翔的过程当中碰到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及父亲妈妈交流后，小象终于明白了一种道理：本来，每个人均有自己独特的本领，自己的力气大也是一种可以协助人的能力，千万别小看了自己。本故事构思新奇，易于幼儿理解、接受。有趣的情节画面能引起幼儿好奇，有助于幼儿拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象。同步本内容符合幼儿的认知特点和既有水平，也就是说这个文学作品靠近中班幼儿的近来发展区，就是发展幼儿语言理解能力、体现能力、思维能力、感受能力，也就是对幼儿进行良好社会教育的活教材、好教材。在活动设计时我注意遵照了如下原则：1、注意小朋友获得经验的原则。2、不一样发展领域活动原因互相渗透的原则。3、教师与小朋友互相作用的原则。说目的：《幼稚园教育指导纲要》在语言领域中提出："养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力"、"鼓励幼儿大胆、清晰地体现自己的想法和感受，尝试阐明、描述简朴的事物或过程，发展语言体现能力和思维能力"、"扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力"、"发展幼儿语言的重要途径就是通过互相渗透的各领域的教育"等，根据以上纲要精神，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平及教材自身的特点，围绕活动的详细内容，程序措施，我对活动目的进行领域间有机的整合，制定了目的：1、情感目的：理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感爱好。2、能力目的：懂得人有各自的本领，别小看自己。3、认知目的：学说完整句："我不会……，可是我会……我将"理解故事内容，懂得人有各自的本领，别小看自己"作为本次活动的重点，将目的三"学说完整句：我不会……可是我会……"作为本次活动的难点。让幼儿通过观测挂图结合形象生动的故事讲述，以及围绕故事情节进行回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱"我不会……，可是我会……"来鼓励幼儿用此句型进行完整讲述来突破活动的难点。说准备：《幼稚园教育指导纲要》中提出幼稚园的空间、设施、活动材料和常规规定等应有助于引起、支持幼儿的游戏和多种探索活动，有助于引起、支持幼儿与周围环境之间积极的互相作用。为了更好地服务于本次的活动目的和完毕活动内容，我做了一下准备：物质准备：1、小黑象头饰一种、活动挂图六幅（中班幼儿还处在直观形象思维阶段，生动形象的角色饰演及故事挂图正符合幼儿的认知水平）2、"我不会……，可是我会……"句型图谱（图谱的出示让幼儿愈加清晰、轻易地掌握句型构造）。知识经验准备：初步懂得自然界中动物们特有的各项本领。（丰富的生活内容与经验是幼儿语言体现的源泉和基础，只有具有了丰富的生活经验和体验，幼儿才会有乐于体现的内容。）说教学法：托尔斯泰指出："成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习爱好。"新《纲要》中提出："教师应成为学习的支持者、合作者、引导者，活动中，教师要心中有目的，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体，因此，根据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采用了多种教学法来吸引幼儿的注意力，提高教学效益；教法重要有角色饰演法、直观法、提问法、游戏法等。采用直观法就是由于4岁幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于经典的详细形象性思维。教师结合挂图以及深情并茂的故事演讲可直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。采用提问法就是由于提问能引导幼儿有目的地、仔细地观测，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将听到、看到的故事情节用语言描述出来，就是处理活动重点的有效措施。采用游戏法就是由于游戏就是幼儿最爱慕的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的爱好。通过游戏，引导幼儿将习得的句型，贯穿一直。除了以上教法我还运用了激趣法、赏识鼓励法等。学法重要有观测法、讨论谈话法、游戏练习法等学习措施。为充足调动孩子们的学习积极性，使整个教学活动成为师幼之间不停进行思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，从而到达培养他们的.创新思维能力，圆满完毕本次活动的教学任务。遵照由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观测法就是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境演出直接获得印象。谈话法就是幼儿在讨论、谈话中运用已学的句型句式，进行交流讲述，就是幼儿练习说话的好机会，从而突破活动的难点。游戏练习法就是幼儿在森林运动会的游戏中，边游戏边练习对话，充足体现《幼稚园教育指导纲要》中提出的"语言能力是在运用的过程中发展起来的"的精神实质。说教学过程：（一）导入活动，创设语言环境在活动的一开始，我便创设了一种宽松的语言环境，由教师饰演的小黑象引入激发孩子们的爱好，请孩子们应用原有的知识经验，通过观测法，猜猜由哪些动物分别获得了森林运动会的冠军，孩子们想说的欲望一下子便被激发了出来。由此自然的引出了故事中的主人公"小黑象",并采用开放式的提问，让幼儿猜测这只想学飞的小象，能学会飞这个本领吗？孩子的答案五花八门，爱好持续高涨。（二）小黑象讲述故事——《想飞的小象》这一环节教师通过自己的故事演讲，引导幼儿带着"故事里的小象就是一只什么样的小象，它为何想飞"这个问题，认真倾听故事，寻求答案。并在故事演讲后，通过提问法协助幼儿理解故事中的情节、人物形象和主题倾向如：小象为何想飞？故事里尚有些什么小动物呢？他们对小象说了些什么？幼儿在自由讨论问题的过程中，教师适时出示挂图，自然过渡到第二次讲述。（三）教师结合活动挂图，第二遍讲述故事。这一环节，教师运用直观法，结合挂图二次讲述故事，在学习文学作品的基础上，深入协助幼儿深入体验作品内涵，加深幼儿对作品的理解，同样运用了提问法并在幼儿讨论后对答案进行总结，梳理。如：小象看见天上的小鸟，它想什么？蛇会飞吗？它会什么本领？蛇是怎样对小象说的？狮子和老虎又是怎样说的呢？小象有什么本领？它最终还想飞吗？为何？让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、快乐的气氛中提高了自己的口语体现能力。它是处理活动重点，突破活动难点最关键的一种环节，同步也完毕了第二个活动目的：懂得人有各自的本领，别小看自己。（四）谈话活动"我的本领"本环节，结合现代幼儿语言教育的整合观念，在协助幼儿理解体验作品的基础上，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，借此理解幼儿的情感发展现实状况。通过谈话法，鼓励幼儿大胆地，声音响亮地在集体面前说说自己的本领，并引导幼儿明白虽然我们中班的小朋友年龄小，不过千万可别小看自己。老师也懂得你们也有自己独特的本领呢？能告诉大家吗？"当幼儿对文学作品自身的学习、理解和体验已经到达了很好的程度时，教师还应深入创设机会，让幼儿发明性地运用语言去体现自己的认识。引导幼儿根据句型图谱发明性地进行用"我不会……，可是我会……"的进行语言表述。并在幼儿获得成功时，运用赏识鼓励法，予以肯定。（五）活动延伸我们一起去参与森林运动会。综上所述，我们认为文学作品的学习是一种系统的，成络状的活动群，这是一种从理解到体现，从模仿到创新，从接受到运用的整合过程。在这样的活动过程中，可以循序渐进地培养幼儿对语言艺术的敏感性，锻炼他们的想象力，增长他们的思维能力，同步，使他们的语言得到发展。幼稚园中班说课稿8说教材、说幼儿：文学作品对幼儿发展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已经有认识的意义。80年代以来，小朋友语言学习系统理论逐渐让人们明白啦一点，小朋友语言发展有赖于3种知识的整合习得：社会知识，认知知识和语言知识。《想飞的小象》这个文学作品不仅向幼儿展示啦丰富有趣的情境事件也正是为幼儿提供啦这3方面协调扩充经验的机会。故事中从小象形象活泼可爱，由于自己的生活经验局限性，对外界充斥啦好奇，从一开始想学飞，到在学习翱翔的过程当中碰到啦麻烦，再到后来与身边的小动物以及父亲妈妈交流后，小象终于明白啦一种道理：本来，每个人均有自己独特的本领，自己的力气大也是一种可以协助人的能力，千万别小看啦自己。本故事构思新奇，易于幼儿理解、接受。有趣的情节画面能引起幼儿好奇，有助于幼儿拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象。同步本内容符合幼儿的认知特点和既有水平，也就是说这个文学作品靠近中班幼儿的近来发展区，是发展幼儿语言理解能力、体现能力、思维能力、感受能力，也是对幼儿进行良好社会教育的活教材、好教材。在活动设计时我注意遵照啦如下原则：1、注意小朋友获得经验的原则。2、不一样发展领域活动原因互相渗透的原则。3、教师与小朋友互相作用的原则。说目的：《幼稚园教育指导纲要》在语言领域中提出："养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力"、"鼓励幼儿大胆、清晰地体现自己的想法和感受，尝试阐明、描述简朴的事物或过程，发展语言体现能力和思维能力"、"扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力"、"发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育"等，根据以上纲要精神，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平及教材自身的特点，围绕活动的详细内容，程序措施，我对活动目的进行领域间有机的整合，制定啦目的：1、情感目的：理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感爱好。2、能力目的：懂得人有各自的本领，别小看自己。3、认知目的：学说完整句："我不会……，可是我会……我将"理解故事内容，懂得人有各自的本领，别小看自己"作为本次活动的重点，将目的三"学说完整句：我不会……可是我会……"作为本次活动的难点。让幼儿通过观测挂图结合形象生动的故事讲述，以及围绕故事情节进行回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱"我不会……，可是我会……"来鼓励幼儿用此句型进行完整讲述来突破活动的难点。说准备：《幼稚园教育指导纲要》中提出幼稚园的空间、设施、活动材料和常规规定等应有助于引起、支持幼儿的游戏和多种探索活动，有助于引起、支持幼儿与周围环境之间积极的互相作用。为啦更好地服务于本次的活动目的和完毕活动内容，我做啦一下准备：物质准备：1、小黑象头饰一种、活动挂图六幅（中班幼儿还处在直观形象思维阶段，生动形象的角色饰演及故事挂图正符合幼儿的认知水平）2、"我不会……，可是我会……"句型图谱（图谱的出示让幼儿愈加清晰、轻易地掌握句型构造）。知识经验准备：初步懂得自然界中动物们特有的各项本领。（丰富的生活内容与经验是幼儿语言体现的源泉和基础，只有具有啦丰富的生活经验和体验，幼儿才会有乐于体现的内容。）说教学法：托尔斯泰指出："成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习爱好。"新《纲要》中提出："教师应成为学习的支持者、合作者、引导者，活动中，教师要心中有目的，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体，因此，根据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采用啦多种教学法来吸引幼儿的注意力，提高教学效益；教法重要有角色饰演法、直观法、提问法、游戏法等。采用直观法是由于4岁幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于经典的详细形象性思维。教师结合挂图以及深情并茂的故事演讲可直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。采用提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、仔细地观测，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将听到、看到的故事情节用语言描述出来，是处理活动重点的有效措施。采用游戏法是由于游戏是幼儿最爱慕的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的爱好。通过游戏，引导幼儿将习得的句型，贯穿一直。除啦以上教法我还运用啦激趣法、赏识鼓励法等。学法重要有观测法、讨论谈话法、游戏练习法等学习措施。为充足调动孩子们的学习积极性，使整个教学活动成为师幼之间不停进行思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，从而到达培养他们的创新思维能力，圆满完毕本次活动的教学任务。遵照由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观测法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境演出直接获得印象。谈话法是幼儿在讨论、谈话中运用已学的句型句式，进行交流讲述，是幼儿练习说话的好机会，从而突破活动的难点。游戏练习法是幼儿在森林运动会的游戏中，边游戏边练习对话，充足体现《幼稚园教育指导纲要》中提出的"语言能力是在运用的过程中发展起来的"的精神实质。说教学过程：（一）导入活动，创设语言环境在活动的一开始，我便创设啦一种宽松的语言环境，由教师饰演的小黑象引入激发孩子们的爱好，请孩子们应用原有的知识经验，通过观测法，猜猜由哪些动物分别获得啦森林运动会的冠军，孩子们想说的欲望一下子便被激发啦出来。由此自然的引出啦故事中的主人公"小黑象",并采用开放式的提问，让幼儿猜测这只想学飞的小象，能学会飞这个本领吗？孩子的答案五花八门，爱好持续高涨。（二）小黑象讲述故事——《想飞的小象》这一环节教师通过自己的故事演讲，引导幼儿带着"故事里的小象是一只什么样的小象，它为何想飞"这个问题，认真倾听故事，寻求答案。并在故事演讲后，通过提问法协助幼儿理解故事中的情节、人物形象和主题倾向如：小象为何想飞？故事里尚有些什么小动物呢？他们对小象说啦些什么？幼儿在自由讨论问题的过程中，教师适时出示挂图，自然过渡到第二次讲述。（三）教师结合活动挂图，第二遍讲述故事。这一环节，教师运用直观法，结合挂图二次讲述故事，在学习文学作品的基础上，深入协助幼儿深入体验作品内涵，加深幼儿对作品的理解，同样运用啦提问法并在幼儿讨论后对答案进行总结，梳理。如：小象看见天上的小鸟，它想什么？蛇会飞吗？它会什么本领？蛇是怎样对小象说的？狮子和老虎又是怎样说的呢？小象有什么本领？它最终还想飞吗？为何？让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、快乐的气氛中提高啦自己的口语体现能力。它是处理活动重点，突破活动难点最关键的一种环节，同步也完毕啦第二个活动目的：懂得人有各自的本领，别小看自己。（四）谈话活动"我的本领"本环节，结合现代幼儿语言教育的整合观念，在协助幼儿理解体验作品的基础上，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，借此啦解幼儿的情感发展现实状况。通过谈话法，鼓励幼儿大胆地，声音响亮地在集体面前说说自己的本领，并引导幼儿明白虽然我们中班的小朋友年龄小，不过千万可别小看自己。老师也懂得你们也有自己独特的本领呢？能告诉大家吗？"当幼儿对文学作品自身的学习、理解和体验已经到达啦很好的程度时，教师还应深入创设机会，让幼儿发明性地运用语言去体现自己的认识。引导幼儿根据句型图谱发明性地进行用"我不会……，可是我会……"的进行语言表述。并在幼儿获得成功时，运用赏识鼓励法，予以肯定。（五）活动延伸我们一起去参与森林运动会。综上所述，我们认为文学作品的学习是一种系统的，成络状的活动群，这是一种从理解到体现，从模仿到创新，从接受到运用的整合过程。在这样的活动过程中，可以循序渐进地培养幼儿对语言艺术的敏感性，锻炼他们的想象力，增长他们的思维能力，同步，使他们的语言得到发展。幼稚园中班说课稿9说教材、说幼儿：文学作品对幼儿们发展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已经有认识的意义。80年代以来，小朋友语言学习系统理论逐渐让人们明白了一点，小朋友语言发展有赖于3种知识的整合习得：社会知识，认知知识和语言知识。《想飞的小象》这个文学作品不仅向幼儿们展示了丰富有趣的情境事件也正是为幼儿们提供了这3方面协调扩充经验的机会。故事中从小象形象活泼可爱，由于自己的生活经验局限性，对外界充斥了好奇，从一开始想学飞，到在学习翱翔的过程当中碰到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及父亲妈妈交流后，小象终于明白了一种道理：本来，每个人均有自己独特的本领，自己的力气大也是一种可以协助人的能力，千万别小看了自己。本故事构思新奇，易于幼儿们理解、接受。有趣的情节画面能引起幼儿们好奇，有助于幼儿们拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象。同步本内容符合幼儿们的认知特点和既有水平，也就是说这个文学作品靠近中班幼儿们的近来发展区，是发展幼儿们语言理解能力、体现能力、思维能力、感受能力，也是对幼儿们进行良好社会教育的活教材、好教材。在活动设计时我注意遵照了如下原则：1、注意小朋友获得经验的原则。2、不一样发展领域活动原因互相渗透的原则。3、教师与小朋友互相作用的原则。说目的：《幼稚园教育指导纲要》在语言领域中提出："养成幼儿们注意倾听的习惯，发展语言理解能力"、"鼓励幼儿们大胆、清晰地体现自己的想法和感受，尝试阐明、描述简朴的事物或过程，发展语言体现能力和思维能力"、"扩展幼儿们的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力"、"发展幼儿们语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育"等，根据以上纲要精神，结合中班幼儿们年龄特点和语言发展水平及教材自身的特点，围绕活动的详细内容，程序措施，我对活动目的进行领域间有机的整合，制定了目的：1、情感目的：理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感爱好。2、能力目的：懂得人有各自的本领，别小看自己。3、认知目的：学说完整句："我不会……，可是我会……我将"理解故事内容，懂得人有各自的本领，别小看自己"作为本次活动的重点，将目的三"学说完整句：我不会……可是我会……"作为本次活动的难点。让幼儿们通过观测挂图结合形象生动的故事讲述，以及围绕故事情节进行回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱"我不会……，可是我会……"来鼓励幼儿们用此句型进行完整讲述来突破活动的难点。说准备：《幼稚园教育指导纲要》中提出幼稚园的空间、设施、活动材料和常规规定等应有助于引起、支持幼儿们的游戏和多种探索活动，有助于引起、支持幼儿们与周围环境之间积极的互相作用。为了更好地服务于本次的活动目的和完毕活动内容，我做了一下准备：物质准备：1、小黑象头饰一种、活动挂图六幅（中班幼儿们还处在直观形象思维阶段，生动形象的角色饰演及故事挂图正符合幼儿们的认知水平）2、"我不会……，可是我会……"句型图谱（图谱的出示让幼儿们愈加清晰、轻易地掌握句型构造）。知识经验准备：初步懂得自然界中动物们特有的各项本领。（丰富的生活内容与经验是幼儿们语言体现的源泉和基础，只有具有了丰富的生活经验和体验，幼儿们才会有乐于体现的内容。）说教学法：托尔斯泰指出："成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习爱好。"新《纲要》中提出："教师应成为学习的支持者、合作者、引导者，活动中，教师要心中有目的，眼中有幼儿们，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿们真正成为学习的主体，因此，根据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采用了多种教学法来吸引幼儿们的注意力，提高教学效益；教法重要有角色饰演法、直观法、提问法、游戏法等。采用直观法是由于4岁幼儿们的思维具有明显的详细形象性特点，属于经典的详细形象性思维。教师结合挂图以及深情并茂的故事演讲可直接刺激幼儿们的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿们学习的爱好。采用提问法是由于提问能引导幼儿们有目的地、仔细地观测，启发幼儿们积极思维。我运用启发性提问让幼儿们将听到、看到的故事情节用语言描述出来，是处理活动重点的有效措施。采用游戏法是由于游戏是幼儿们最爱慕的活动，在幼儿们身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿们参与活动的爱好。通过游戏，引导幼儿们将习得的句型，贯穿一直。除了以上教法我还运用了激趣法、赏识鼓励法等。学法重要有观测法、讨论谈话法、游戏练习法等学习措施。为充足调动孩子们的学习积极性，使整个教学活动成为师幼之间不停进行思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿们想说、敢说，从而到达培养他们的创新思维能力，圆满完毕本次活动的教学任务。遵照由浅入深的教学原则，幼儿们在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿们将运用观测法是幼儿们通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿们通过观看情境演出直接获得印象。谈话法是幼儿们在讨论、谈话中运用已学的句型句式，进行交流讲述，是幼儿们练习说话的好机会，从而突破活动的难点。游戏练习法是幼儿们在森林运动会的游戏中，边游戏边练习对话，充足体现《幼稚园教育指导纲要》中提出的"语言能力是在运用的过程中发展起来的"的精神实质。说教学过程：（一）导入活动，创设语言环境在活动的一开始，我便创设了一种宽松的语言环境，由教师饰演的小黑象引入激发孩子们的爱好，请孩子们应用原有的知识经验，通过观测法，猜猜由哪些动物分别获得了森林运动会的冠军，孩子们想说的欲望一下子便被激发了出来。由此自然的引出了故事中的主人公"小黑象",并采用开放式的提问，让幼儿们猜测这只想学飞的小象，能学会飞这个本领吗？孩子的答案五花八门，爱好持续高涨。（二）小黑象讲述故事——《想飞的小象》这一环节教师通过自己的故事演讲，引导幼儿们带着"故事里的小象是一只什么样的小象，它为何想飞"这个问题，认真倾听故事，寻求答案。并在故事演讲后，通过提问法协助幼儿们理解故事中的情节、人物形象和主题倾向如：小象为何想飞？故事里尚有些什么小动物呢？他们对小象说了些什么？幼儿们在自由讨论问题的过程中，教师适时出示挂图，自然过渡到第二次讲述。（三）教师结合活动挂图，第二遍讲述故事。这一环节，教师运用直观法，结合挂图二次讲述故事，在学习文学作品的基础上，深入协助幼儿们深入体验作品内涵，加深幼儿们对作品的理解，同样运用了提问法并在幼儿们讨论后对答案进行总结，梳理。如：小象看见天上的小鸟，它想什么？蛇会飞吗？它会什么本领？蛇是怎样对小象说的？狮子和老虎又是怎样说的呢？小象有什么本领？它最终还想飞吗？为何？让幼儿们在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿们在轻松、快乐的气氛中提高了自己的口语体现能力。它是处理活动重点，突破活动难点最关键的一种环节，同步也完毕了第二个活动目的：懂得人有各自的本领，别小看自己。（四）谈话活动"我的本领"本环节，结合现代幼儿们语言教育的整合观念，在协助幼儿们理解体验作品的基础上，引导幼儿们把故事内容迁移到现实生活，借此理解幼儿们的情感发展现实状况。通过谈话法，鼓励幼儿们大胆地，声音响亮地在集体面前说说自己的本领，并引导幼儿们明白虽然我们中班的小朋友年龄小，不过千万可别小看自己。老师也懂得你们也有自己独特的本领呢？能告诉大家吗？"当幼儿们对文学作品自身的学习、理解和体验已经到达了很好的程度时，教师还应深入创设机会，让幼儿们发明性地运用语言去体现自己的认识。引导幼儿们根据句型图谱发明性地进行用"我不会……，可是我会……"的进行语言表述。并在幼儿们获得成功时，运用赏识鼓励法，予以肯定。（五）活动延伸我们一起去参与森林运动会。综上所述，我们认为文学作品的学习是一种系统的，成络状的活动群，这是一种从理解到体现，从模仿到创新，从接受到运用的整合过程。在这样的活动过程中，可以循序渐进地培养幼儿们对语言艺术的敏感性，锻炼他们的想象力，增长他们的思维能力，同步，使他们的语言得到发展。幼稚园中班说课稿10一、说教材鼻子是人体中一种十分重要的感觉器官，我们可以通过鼻子去感知某些物体的气味。不过幼儿对鼻子的认识还是不全面的，由于幼儿的年龄特点，在好奇心的驱使下，鼻子内进异物的状况多有发生，同步鼻子内分布众多细小的毛细血管，在平常生活中假如不注意保护自己的鼻子，就会有许多意外发生。二、说活动目的（一）教学目的《幼稚园教育指导纲要》健康领域中提出：“教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。”以及“亲密结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。”根据这一目的规定，并结合中班幼儿的年龄特点和认知发展。我从认知、能力和情感三方面提出本次活动的目的1、认知上：初步理解鼻子的功能，掌握保护鼻子的某些措施。2、能力上：在发生鼻出血、异物入鼻等意外时不胆怯，会用对的的措施自我救护或协助他人。3、情感上：能用语言大胆体现自己的感受，并与同伴进行交流。（二）教学重、难点中班幼儿对世界处在探索阶段，在好奇心的驱使下，他们会对自己的身体器官--鼻子产生好奇，但对鼻子的理解并不全面，本次活动的重点是使幼儿理解鼻子的大用途并学会保护鼻子，同步由于幼儿贪玩的特性，他们会常常在玩耍中不经意的发生鼻出血、异物入鼻，本次活动的难点就是使幼儿学会某些对的的自救措施。三、活动准备（一）物质准备我为幼儿准备了镜子、花露珠，这是为了让幼儿能愈加仔细的观测鼻子并理解鼻子的功能；同步根据课程需要我准备了《翘鼻子噜噜》的课件，通过故事引导幼儿回忆生活中某些不注意保护鼻子的错误做法，然后与幼儿讨论怎样正保证护鼻子。（二）知识准备最常见的也是最轻易忽视的。我让幼儿先仔细的观测自己的鼻子，并说出鼻子有功能。四、说学情中班幼儿好奇心较重，喜欢探索，不过由于年龄较小，自我保护意识淡薄，极易发生意外伤害。作为教师我们必须协助幼儿数里有关安全意识，引导幼儿学习必要的安全知识，培养幼儿良好的习惯。因此，我想通过活动，让幼儿理解自己的鼻子并学会保护鼻子不受伤害。五、说教法《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动中我采用的教学措施重要有：1.观测法：观测法是幼儿通过对实际事物和现象的观测、研究获得新知识的措施。我让幼儿通过镜子仔细观测自己鼻子，理解鼻子的基本构造；2.讲解法：根据幼儿与教师讨论的成果，系统讲解鼻子的用途；3.演示法：通过课件中可爱的小猪噜噜的经历，使幼儿对保护鼻子幼儿愈加深刻的认识；4.启发式提问法：在讲课过程中，我运用提问法引导幼儿去思索“假如鼻子失灵，会给我们带来什么困难”以此让幼儿懂得保护鼻子的重要性；此外通过对故事情节的提问，首先使幼儿回忆故事情节，另首先使幼儿通过小猪噜噜的经历明白不能随便往鼻子里边塞异物。5.情景教学法：幼儿从感知到接受，必须通过实践，而情境演示为幼儿搭起了通向实践的桥梁，使他们在模仿中进行“演习”，巩固所学。通过幼儿联络实际进行表述，并引导幼儿根据自己的想法进行情景演示。通过演示，教师与幼儿一起选出对的做法，以此加深幼儿认识，使幼儿实既有感知到接受的完美转换。六、说学法1.讨论谈话法：在活动中合适的问题有助于活跃幼儿的思维，有助于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言体现能力和很好的语言习惯。2.趣味游戏法：幼儿通过游戏，使自己成为学习主体，参与到问题的处理和知识获得的最前线。七、活动过程结合幼儿年龄特点及活动目的，我设计如下五个环节：1.通过猜迷，激发幼儿爱好，引出课题2.观测鼻子的外形，理解鼻子的功能3.通过欣赏故事课件，掌握保护鼻子的某些措施4.懂得用对的的措施处理某些意外状况5.学习鼻子保健操。a).通过猜迷，激发幼儿爱好，引出课题。爱好是有而积极参与的关键。开始通过一种有关鼻子的谜语吸引幼儿注意，为下面活动的开展做了铺垫。b).观测鼻子的外形，理解鼻子的功能。引导幼儿先观测同伴鼻子有什么特点，在通过镜子观测自己鼻子。接着教师在活动是喷洒花露珠，幼儿在生活中已初步理解五官的功能，这一环节通过闻气味、捏鼻子、回忆生活来提高幼儿经验．使他们更深切地体会鼻子的作用，懂得保护鼻子的重要性。c).通过欣赏故事课件，掌握保护鼻子的某些措施。将单调的健康教育内容渗透进童话故事里，并借助课件演示，充足调动了幼儿倾听、欣赏的爱好和参与的积极性。讨论唤起了幼儿对吐活经验的记忆，让全体幼儿均有体现想法的机会，通过互相间的交流，幼儿共同整顿了有关经验。自觉自愿建立起健康的行为。d).懂得用对的的措施处理某些意外状况。幼儿从感知到接受，必须通过实践，而情境演示为幼儿搭起了通向实践的桥梁，使他们在模仿中进行“演习”，巩固所学。在演出、观看和衡量、比较的过程中，幼儿学会了对的处理类似意外事故。e).学习鼻子保健操。长时间的静坐谈话使孩子们的注意力开始分散，保健操让幼儿身心得到放松的同步，也学到了一种实用的小技能。幼稚园中班说课稿11一、说教材1、教材此活动选材________于生活。我们都懂得，蔬菜是幼儿比较熟悉的。在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随地可见，且取材以便。它的品种非常丰富，但在平常生活中常常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜对的的认识，加深对蔬菜特性的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有助于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动________于生活，又能服务于幼儿的生活。2、目的定位：活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的《教育目的分类学》为根据，确立了认知、能力、情感方面的目的，其中既有独立体现的成分，又有互相融合的一面，目的为：（1）培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于体现自己。（2）通过实物、图片及对话识别所学单词。（3）能在所学单词前加上合适颜色。根据目的，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上合适颜色。通过教师示范和情景演出处理。总之，我们树立了目的的整合观、科学观、系统观，力争形成有序的目的运作程式。使活动展现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。2、物质准备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、多种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等）。3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对蔬菜有一定的经验（吃过或看过）。二、说教法新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力争“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采用了合适的措施组织教学，采用的教法有：1、操作法：它是幼儿建构活动的基本措施。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中进行探索学习。本次操作重要是探索多种蔬菜的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。2、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，协助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小熊的农场”，让幼儿对蔬菜有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了老式教育手段不可替代的功能，使幼儿更有爱好学习。3、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供详细的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的措施。本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜欢的小熊形象，结合秋收，引起幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中，使幼儿积极探究，积极思维，到达科学素质的提高与个性发展的统一。4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、发明性。幼儿又有好动的特点，因此在教学过程中穿插合适的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。三、说学法以幼儿为主体，发明条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目的明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用合适的方式体现，交流探索的过程和成果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了爱好。2、体验法：心理学指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对多种蔬菜有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识、爱慕蔬菜。与此同步，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的措施，体现着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。四、说教学程序我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好——提问讲解——自由探索——情景演出——品尝延伸（一）激发爱好“爱好是最佳的教师”。活动一开始教师就运用幼儿熟悉的小熊形象，为幼儿创设了“小熊的蔬菜丰收了”多媒体展示，引起幼儿观测蔬菜的爱好。在如下的环节中，我都是以小熊作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。（二）提问讲解在此环节中，教师会把故事情节再梳理一遍，采用边提问边讲解的方式，学习四种颜色各异的蔬菜（西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek），通过出示实物及其图片协助幼儿记忆单词。（三）自由探索教师安排合适的游戏，来协助幼儿巩固所学单词。再与此前所学颜色联络起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，发明出新的语境。老师要先作示范，如：aredtomato。幼儿再根据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orangecarrot；greencucumber；greenleek。（四）情景演出根据幼儿喜欢模仿、饰演小动物的特点，老师让幼儿饰演成小动物去小熊的农场买菜，喜欢吃哪种蔬菜就买哪种，但要用英语体现。Eg。Ilikeorangecarrot。（五）品尝延伸幼儿从“农场”买回蔬菜后，“到家”洗一洗品尝一下蔬菜不一样的味道，并把自己品尝的成果讲给伙伴听一听，深入让幼儿理解多种蔬菜的特性，从而培养幼儿喜欢蔬菜的情感。幼稚园中班说课稿12说教材幼稚园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简朴的数学措施处理生活和游戏中某些简朴的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。新学期刚开始就在游戏活动中观测发现，幼儿对“邻居”关系非常感爱好，常常听见小朋友说：“我的邻居家有个小弟弟，常常来我家和我玩玩具。”“我也有邻居，__是我的好朋友，她住在我家的旁边，我们是好朋友”我的好朋友__就坐在我的旁边。根据《幼稚园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的既有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的规定，我设计了这堂《我的邻居朋友》的教学活动，但愿孩子们在轻松快乐的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得有关知识。说分析：我班通过了托、小、中班的学习，幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。在这之前，我们已经学习过了《5以内的序数》、《5以内数的形成》等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的知识和法则应防止由教师直接提醒或者专家给他们，而是应当安排成幼儿在操作体验中自己去探索，自己去发现，为幼儿设置游戏化的情景，通过有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在详细的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。在学习相邻数的过程中，我们将以协助小动物找房间为导线，让幼儿自主寻找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供积极探索的机会。说教学目的：根据《幼稚园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的既有水平，又有一定的挑战性”的规定和“教育活动内容的组织应充足考虑幼儿的学习特点和认识规律”原则，结合我班幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了如下目的：1、懂得相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。2、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。3、用讲故事的形式激发幼儿对数学活动的爱好。说重难点：活动重点：懂得相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。说教法与学法：在教学中为了突出重点，突破难点，我在活动中采用、故事讲述法、模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学措施；提问方式也将采用个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。说教学过程：开始部分：通过拍手游戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。基本部分：（1）“爱好是幼儿学习最佳的老师”，通过有趣生动的《蘑菇房》故事讲述，以提问的方式协助幼儿回忆故事的内容，并在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从详细的物到抽象的数的转换。（2）协助幼儿理解相邻数的定义。将故事平稳的过渡到黑板上，1号蘑菇房邻居是几号蘑菇房？有几种？2号数蘑菇房邻居是几号蘑菇房？有几种？（部分幼儿上前操作，集体验证），深入推理说出5以内各数的相邻数。（3）通过抛出问题，以给相邻数找秘密，激发了幼儿的探索5以内相邻数之间有什么关系？给幼儿提供桔子，饼干，玩具等物品若干，引导幼儿分别对应数摆出对应数量的物品（1-5），逐渐探索每个数的相邻数与该数有什么变化，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。3、结束部分：在游戏--《数字宝宝找朋友》中巩固对相邻数的认识。幼稚园中班说课稿13一、说教材分析《小花籽找快乐》是一篇非常富有童趣的童话故事，故事用拟人化的手法，赋予小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，通过简朴、通俗易懂的故事情节引导孩子们理解和感受作品。故事中大量的角色对话亲切、自然，贴近幼儿生活，有助于孩子们复述和进行角色模仿。是一篇非常有教育意义的好教材，适合在中班进行教学。本活动的教学重点是引导孩子们理解故事情节，懂得故事中的每个人均有自己独特的本领，并通过自己的努力来为大家服务。本活动的难点是在理解故事的基础上，让幼儿感受和懂得协助他人会获得快乐的道理，从中受到心灵美的感染和熏陶。二、教学目的1、运用课件协助幼儿理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的重要情节。丰富词汇：快乐。2、让幼儿懂得为大家做好事自己就会得到快乐的道理，萌发乐于助人的情感。3、培养幼儿欣赏文学作品的爱好和能力，发展幼儿的感受力和口语体现能力。中班的孩子故意注意已经有了一定的发展，他们的认知水平和心剪发展特点决定了我们老师在活动中要巧妙运用多种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。在引导孩子们欣赏、理解文学作品的时候我们要把握主线，通过讲述作品中的人物和事件来发展孩子们的观测理解、语言体现等能力，引导孩子们获得情感上的共鸣。《纲要》中提出语言学科重要就是发展幼儿的语言能力，培养幼儿认真倾听的习惯，发展幼儿的语言理解能力，本活动以快乐情感体验贯穿一直，让孩子们快乐欣赏故事、快乐参与活动，培养积极的快乐情感。三、说教学措施：根据中班幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，本活动我重要采用了直观演示法、情境演出法直观演示法：运用直观、形象的教具进行演出和展示，引导幼儿理解作品内容。活动中重要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿理解故事情节，理解故事内容。在活动中我充足运用多媒体课件中的角色配音，让故事角色与幼儿产生互动，如：小花籽和小朋友问好以及小花籽感谢的话语和对小朋友提出