静心教书潜心育人

静心教书潜心育人-------由一节主题班会课引发的思考贺兰县第六小学吴玉娟前记：教育是一种特殊的劳动，需要潜移默化地发挥作用，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。教师只有将心静下来，脚踏实地的努力工作，才能完成教书育人的任务。有这样一段话：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”每个学生都是活生生的有情感有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要献出一缕阳光，他们就会灿烂。还有一句话：“好孩子是夸出来的。”由此可见，在生活中，做个有心人，训练自己换位思考的能力，遇事后设身处地为学生着想的同时，能够看到事情发展的各个方向，也会采取良好的处理方法，人与人之间就会多一份爱心，少一分抱怨。一、我的赛课经历——教师要有热情的工作态度和高度的奉献精神去年五月份，马校长跟我说起参加银川市“主题班会”赛课一事时，我有些不情愿，毕竟年龄已过四十，当年的自信、锋芒毕露的时代已然不复存在，如今再上讲台，面对众多听课者，我也没有了当年的勇气。经马校长一番鼓励，我的斗志重新燃放，并暗下决心：为了证明自己，为了不辜负马校长的期望，不到长城非好汉。有了这份决心，接下来，我和我的团队们就投入到紧张而忙碌的工作中。时间紧，任务重，我们没有丝毫松懈。三个课头，我们分工合作：马兰老师与马秀玲老师帮忙各设计一个课时，我自己设计一个课时，然后集中到我这儿，我再根据自己的思路加以修改、完善。第二天，三节课全部讲完。大家又坐在一起各抒己见，发表见解。晚上，我在家里再次修改、完善、定稿，等到第二天，再试讲再修改完善。就这样，我们夜以继日的重复着同样的工作。终于，皇天不负有心人，我们的劳动没有白费，在县上的比赛中，我发挥正常，得到教研室李老师的好评，并推荐我代表贺兰县参加银川市三区两县的比赛。我二话没说，欣然接受这项艰巨而光荣的任务：因为我从中已经找回了自信，找到了主题班会课给我带来的乐趣。不过，有点小小的遗憾：这个周末又有的忙了。为了赶稿子，我又投入到紧张而忙碌的工作中。周末，我坐在电脑前，对设计稿的每一个细节都反复思考，反复斟酌，尽量做到既完美又切实可行。毕竟一个人的思维是有限的，这种比赛，彰显的不仅是我个人的智慧，还集集体智慧于一生。于是，我把完善后的设计稿发给杨主任，请她帮忙再加以修正。杨主任很敬业，晚上抽空到我家跟我一起修改到深夜，直到我们俩都认为是完美的设计才罢休。亲耳聆听杨主任的教导，看着窗外夜色浓浓，室内气温也在不断下降，一丝丝凉意从脚底升起，此时此刻，一股敬佩之情油然而生：多么敬业的一个人啊！这就是教师职业的真实写照：工作就是这样琐碎而平淡，日复一日，年复一年，既不会有可歌可泣的闪光事迹，也不会有悲壮辉煌的精彩瞬间，而师德的最高境界，不就融入在平平淡淡的工作中，体现在点点滴滴的小事上吗？夜色更浓，凉意更胜，但我的内心却是暖暖的谢意，是深深的敬意！是啊，我爱我的职业，我爱我的学生，只要我把课堂当成我们师生共度的美好时光，那么，课堂便会成为我们享受幸福的舞台；只要我营造一个充满生命活力的课堂氛围，与学生一起欢乐，一起痛苦，我就会少些焦虑和烦恼；只要我把比赛的名利抛开，以享受的态度对待比赛，我就会心无杂念；只要我静下心来与学生平等对话、交流，与学生一起演绎这节课，我的心灵就会充满明媚的阳光；只要我以欣赏的眼光站在讲台中央，或者是走近孩子，微笑着享受他们的赞美，我就会真心地热爱每一个孩子，就会把这节课精彩的演绎……我是这么想的，也是这么做的。记得抽签那天，我扫视了一下四周，心中不禁感慨：好年青哦！登记结束后，一看名单上的年龄，我傻眼了：就我一人上了四十岁，有一个灵武来的教师三十七岁，还有一个是三十五岁，其余的参赛老师年龄都在三十岁以下。哇塞，跟他们比起来，我算是大姨妈级别的人了吧！再瞧瞧人家的装扮，青春靓丽，光彩照人，再看看我，老气横秋，朴素的再不能朴素了。试想，这样的我站在讲台上，岂不被人家比下去？更不可思议的还在后头呢。刚抽完签，上面醒目的写着：4号。我本就七上八下的心就有些慌，怕怕的。我打电话给马校长，她安慰我说：“没关系，前面讲也好，最起码减少了许多心理压力，你还能早早解脱，反之，你还要忍受诸多煎熬。再说，咱比的是讲课，又不是来比美。记住，年龄不是问题。”听君一席话，我放下了思想包袱，暗下决心：心无杂念，静心上课。赛课那天，我们的团队在杨主任的带领下，有的帮忙发放打印好的习题，有的帮我安装耳麦，有的帮忙试课件，我则走到学生中间，微笑着，享受着孩子们对我的赞美：“孩子们，我可是这次所有参赛教师中年龄最大的！你们能猜一猜吴老师的年龄吗？”也许我那天的穿着打扮与往日不同吧，孩子把我夸得特年轻，我笑的都快成一朵花了。我也不失时机地回敬孩子们：“你们真会说话。”“你们真有眼光。”“你们真聪明。”就这样，我们互相赞美着，享受着，上课的铃声不知不觉响了起来，孩子们脸上还带着微笑，是那么自然、天真，而我也已经忘记这是在银川回民二小的礼堂里参加比赛。随着铃声的响起，随着孩子们的一声问候，看着孩子们笑意盎然的小脸，我的顾虑，我的紧张，我的惧怕，统统的都被撇在脑后。一节课，我的心很平静，我的微笑始终挂在脸上，孩子们在我的引导下，纷纷举起小手，积极发表自己的想法，大胆的阐述自己的建议，脸上没有一丝怯意，没有一丝做作，有的只是满满的投入。这是我有史以来上的最惬意的课！有人曾经问我：为什么你那么富有热情？我说：那是因为我热爱教师这个职业，我懂得教师的职业就是奉献，是奉献让我更加愉悦。有人问我：为什么你那么奉献？我说：因为奉献让我更加富有热情。还记得在整个赛课过程中，我抛开了教师的名利，抛开了赛课是否会得奖，抛开了来自各方的压力，也抛开了自身的思想包袱，头脑简单，轻装上阵，反倒不紧张不害怕，这让我颇感惊喜，同时，也从中感悟到人生的一种境界：静心教书，潜心育人。教师通过为人师表，把做人和育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样：大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为，高尚的道德情操和极大的热情，形成一种无声无形的教育动力去感召学生，启迪学生，这样的老师，这样的课，学生又怎能不喜欢?记得在课堂上，有个学生说周末爸妈带她去游玩，结果因家中临时出了点状况而没有去成，她心理很不爽。听了她的话，我以我的亲身经历跟她交流：这个周末，我原本打算约几个同事聚一聚，因要准备上课的材料，结果没有聚成，心理难免有些遗憾。但我换了一个角度思考：我在为我的工作而忙碌，我没有虚度光阴，也没有浪费时间，所以我不后悔，我也没有感到遗憾，因为我认为我过的很充实。“孩子，不妨换个角度去思考，也许你会有意外的收获哦。”这个小女孩听了我的建议，紧锁的眉头舒展开来，我也为自己能与她分享我的经历而感到由衷的高兴。这次赛课，我的感悟很深。我从马校长身上学到了领导者的高瞻远瞩：她对我的赏识与鼓励，让我重拾自信；我从杨主任身上学到了恪尽职守：她的敬业精神，她对工作的尽职尽责和认真态度，潜移默化地影响着我，让我在今后的工作中勿忘教师的职责；我从团队成员的携手共进中看到了团结的力量：虽是分工明确，集思广益，但思想统一，行动一致，让我感受到集体的温暖，学会集体利益优先的原则。这次赛课，我深深懂得：一个人，不是有了知识就能做好教师，一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断超越自我。教师要不断超越过去的自己，要以朴素的感情调整自己的心态；以奉献的精神从事崇高的事业；以高超的技艺展示个人的才华；以不断的追求提升自己的价值。到那时，你就会发现教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。只要我们淡化名利，不骄不躁，用真诚的微笑面对孩子，用真挚的情感面对教育教学中的事件；只要我们脚踏实地，不紧不慢，用欣赏鼓励的眼光看待每一个孩子，用乐观开朗的态度迎接每一天，相信，你就会从教书育人的琐碎事件中体会到平平淡淡才是真，点点滴滴皆育人，也会品尝到教书育人的无限乐趣，同时也会收获作为一个教育者的幸福。二、我的再成长：经验+反思波斯纳也提出了教师成长公式：教师的成长＝经验＋反思，因此，我们应该对自己的教育教学行为不断地进行反思，在反思中积累经验，修炼自我，从而促进个人的成长进步和发展，达到提高教学质量，让自己努力向智慧型教师转型。这学期开学，我如愿来到了新建不到一年的学校——贺兰县第六小学任教，重新登上了向往已久的讲台，我感慨万千。是啊，我是一名教师，我的工作岗位就在讲台上，在“放飞梦想”的有着师生共同度过美好时光的教室里。人总是有惰性的，曾经有段时日，我的确是感到有些职业倦怠，总认为自己在工作上已经达到“不用看教材就知道教学的重难点”的那种水平，岂不知这是自欺欺人、不思进取的懒人想法。现如今，我不再盲目，也不再倦怠，而是奋勇向前，身先士卒。每天的我都是精神矍铄，站在讲台上声音如同清脆悦耳的铜铃，后面坐着的是几个来听课学习的小特岗教师。课上，我享受着当教师的苦与乐；课下，我品味着当教师的酸与甜。尽管我每天晚上加班到很晚，但是，当我在课堂上再现头一晚辛苦加班所制作出来的教学课件时，我感到无比的成就感；当我在课堂上展示向小特岗教师请教来的电子白板技术时，我感到无比的喜悦与幸福，因为，我没有使自己成为特岗教师口中的“老教师”，而是一个有着先进教学理念、能运用现代化教学手段服务于教学的充满青春活力的人民教师。从走上讲台的那一刻，我就立志“做一名合格的人民教师”，至今二十多年，我依然恪守这人生信条。“教师是教学活动的组织者、是学习活动的引导者、是学生学习过程的促进者”。教师想要给学生“一碗水”，自己首先必须是源源流淌的溪水。在教学中我们不仅是要给学生充实的知识储备，更重要的是培养学生获得知识的能力。作为新时代的教师，不仅仅需要理论知识来充实自己，同时还要有与时俱进的思想意识，具备信息技术的相关操作能力，尤其是信息化的日益更新，更是不可避免的要求教师能够娴熟的运用现代化教学手段来辅助我们完成教育教学任务。记得张文质老师说过：“语文学科教学设计是有生命存在的，是有课堂灵动性的。”祝禧老师也说“教育也是一种文化活动。”因此，树立“终身学习”的理念，拥有与时俱进的思想意识，积极投身于新课程改革，努力提升自己的教育教学水平，已成为我们当下必须完成的教育教学使命！为了不辱“老教师”的使命，为了上好课，提升课堂教学效率，我再三邀请年轻的小田老师教我练习使用电子白板的操作技术。我运用电子白板成功地伤了两节语文课，孩子们对我在白板上圈圈画画、打对勾的行为，表现出极大的兴趣，也增强了我上课的信心。然而，一节展示课又使我的情绪跌入低谷——生字的教学任务都没有按时完成，下课的铃声就响了。而且，由于我的疏忽大意，课堂上竟然出现了一个的小插曲。前几天，校长让我跟同年级的另一位老师为学校的特岗教师们上一节识字教学课和课文教学指导课。课前，我精心的准备着，精心的制作着教学课件。讲课那天，教室后面坐满了前来观摩的教师，我跟以往一样按照预先的设计有条不紊的上课。当下课的铃声响起时，我的生字还没有讲完。我很郁闷，一天好几天都在想：问题到底出在哪？一个偶然的邂逅，我听到一位特岗教师说“一听吴老师的课就知道她是高段语文教师。”这真是“一语点醒梦中人啊。”我细细回想整个教学过程，猛然醒悟：原来问题出在这——教师角色的转换。课前，我的想法太多，我的顾虑太多，唯独没有考虑到自己是在给一年级小学生上课，没有考虑到一年级小孩子的年龄特点和知识结构，我还没有从高段语文教师的角色中走出来，让自己去适应一年级的语文教学。回想我的教学设计，有两处环节完全可以摒弃，由于我思虑不周，教师角色没能转化过来，并没有把两个环节删除，因为当初我的设计意图就是为下一节学习课文做铺垫的，这样做反而耗费时间，导致写字教学任务没有按时完成。找到了问题所在，我及时调整了教学思路，在设计下篇课文的教学时，我开始考虑学生的实际情况，努力让自己从高段语文教师的角色中尽快走出来，尽量让自己用儿童的思维去看课，去学习，上课得语言也要通俗化，尽量用儿童化的语言与孩子交流，提醒孩子关注学习。在以往的教学中，我们只关注到师生角色的转换，却没有真正去关注高段与低段之间也存在着教师角色的转换。长期以来，我校的现状就是低段教师一直教低段，而高段教师则一直教高段，导致很多教低段的教师不会教高段，而教高段的教师不会教低段。我们应该及时转换高低段教师的角色，让教师们能够适应小学阶段不同年段之间的教学。面对不同年段、不同年级的课堂，就需要教师有不同的驾驭措施与调节本领。因为课堂具有不可预期性，课堂上一定会出现一系列教师无法预期的事件或行为，这都需要教师立即作出判断，采取得当的措施去处理。就拿我的这堂课来说，在学习生字“国”字时，要在屏幕上方书写这个字的音节，当时位置有点高，写的时候就踮起脚尖，没想到一疏忽，把“guó”写成“guǒ”,本想找到“清屏”图标进行清除，又担心清屏后这一页的内容全部消失，想着还是用“区域删除”图标吧，这样会省些时间。就在我犹豫的时候，班上有一个小男孩竟然抢在我前头指出我的这个音节声调标错了。我没想到这孩子嘴这么快，也没想到我的一时犹豫不决会出现这样的课堂小插曲。我当机立断的说：“你的小眼睛真亮，一下子就看出老师这个音节的声调标错了，真是个小机灵！今后大家在写音节时，千万别像老师一样这么马虎。”我边说边点击“区域删除”图标进行了删除，又重新规范书写这个字的音节。尽管这个小插曲被我化解，但我始终耿耿于怀，不能释怀——在教学上，我是个追求完美的人，今天却因为我的一时疏忽为这节课抹上一笔不光彩的课堂插曲，更何况还有那么多的教师坐在后面听课，着实令人无地自容。反思这节课的教学，课前，我高估了自己的教学能力，完全没有把自己融入到低年级的语文教学中，在设计课的环节时没有考虑到学生的年龄特点与知识结构，没有认真学习生字的教法、学法。当夜阑人静时，我又回想起那句化解危机的话语，怎么想怎么觉得别扭，这不明摆着把自己往里装嘛。我应该这样说：“哎呀，你的小眼睛真尖！老师故意这么写，就是想考考你是不是在专心听讲。”如果这样说，是不是会好些？由此可见，我的教学机智还有待提升。通过这节课的教学，我充分认识到低年级识字教学的重要性，她不仅需要教师的精心设计，更需要教师的细心与耐心的指导，毕竟一年级小孩子的学习是从零开始，我们必须一笔一画、一字一句的教，才能起到应有的效果。今后的教学中，我会虚心学习低年级的识字教学，在教学过程中，不断反思，不断改进，不断成长，尽快转换教师角色，在教学实践中熟练操作电子白板，让它尽其所能的为我们的教学服务，逐步提升课堂教学效率。三、我的感悟——静心教书，潜心育人人们常说，教师是一抹烛光，燃烧了自己，点亮了别人；教师是一轮太阳，用智慧的光芒照亮每一个孩子的人生。我想说：教师是一份职业，更是一份责任。对教师来说，幸福是什么？是收到学生的一束鲜花，是获得家长的认可，还是因学生的幸福而幸福？这一切，皆是因为爱。因为有爱，所以幸福；因为幸福，所以有爱。一个人要做好一件事，要在某些方面有所成就，最重要的是对那件事情的热爱。如果没有热爱，许多事情都无法做好，更无法获得成功。做幸福的教师，要有对学生真诚而无私的爱。在平时的工作与生活中，始终做到从容淡定，宠辱不惊，淡薄名利，与经典为伴，与学生为友，善待学生，善