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文档简介

庙坪完小2012—2013学年度第二学期语文教课反省学校:庙坪完小班级:四(2)班任课教师:王贵权本学期，我担当了四年级（2）班的语文教课。任教一学期来，在平常的教课活动中，我较为着重自主合作研究的学习方式。自主合作研究性学习是语文讲堂新的学习方式，它着重的是学习过程和方法，有益于培育学生剖析和解决问题的能力和沟通合作的能力。上课时我较为充分表现了这类学习方式。如上课时的小组内怀疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不只理解了在研究过程中发现的问题，全班沟通所得及疑难问题。这样学生在学习中体验在合作研究中获取解决问题的快乐，感觉学习的乐趣。可是，因为自己的教课经验不足,对学生的掌握不够,因此在教课中也有几点问题值得我反省并改良：一、朗诵指导不够到位语文课的主要任务是全面提升学生的语文修养，而语文修养的提升学习语言最重点，学习语言的感觉和累积。朗诵就是对语言的直接感觉，文章中正确、生动、形象的语言一定经过朗诵才能更充分地表现出来。在平常的教课活动中，缺乏朗诵指导，因此学生经过学习后朗诵水平没有获取大的提升。唱读现象严重,在平常上课时的备课设计中缺乏朗诵指导的设计。经过这学期的教课后，我将在此后的教课中渐渐增强朗诵训练这一环节。学生的朗诵水平不高，其主要原由：缺乏朗诵技巧的指点。课文朗诵的目的之一是经过朗诵领会人物的性格特点，怎样经过朗诵来领会，除了理解课文内容外，应当要有朗诵技巧运用的问题，比方说逻辑重音的办理等。学生对重音的办理也是八门五花。而我平常忽略了对学生的指导，默认了学生各种各种的办理方式。这样，学生的朗诵水平必然得不到提升。二、写作指导不够充分作文是需要老师经过创建的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生常常置若罔闻、置若罔闻，因此写作起来部分孩子很困难，感觉无从下手空泛、不生动。想象是由目前的人或事物，想到其余的人或事物的过程。联想对清除故步自封的思想定势、宽阔思路有重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教课的一项任务，也是提升中作文教课质量的急迫要求。很多学生的作文，思路狭小、语言枯瘠。与他们的联想能力单薄有必定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。很多事实证明，变换角度能致使发现和创新。多角度作文能够培养学生多角度思虑的能力，使学生山想象丰富，学会全面地观察事物。三标注式阅读抓得不实本学期我班倡导标注式阅读教课，其目的是提升学生的阅读能力，掌握阅读方法，提升学生的自学能力、深入理解能力，进而培育孩子们的语文

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